EVALUACION DEL DESEMPEO PROFESIONAL DOCENTE

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EVALUACION DEL DESEMPEÑO PROFESIONALDOCENTE

• Dr. Heriberto Watson Blanco

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CONTENIDOS

• PRIMERA PARTE EVALUACION DOCENTE
• SEGUNDA PARTE MARCO GENERAL E INSTRUMENTOS DEL
  SISTEMA DE EVALUACION VIGENTE
• (Diapositivas seleccionadas del material
  elaborado por MINEDUC)

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MODELOS DE EVALUACION DEL PROFESORADO

• DOS SISTEMAS
• EVALUACION SUMATIVA Orientada al control.
• PROMOCION, ASCENSO Y AUMENTO DE
  REMUNERACIONES.
• 2. EVALUACION FORMATIVA Orientada a mejorar la
  calidad de la enseñanza.

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CONCEPTO DE ENSEÑANZA

• SUMATIVA
• RENDICION DE CUENTA
• Profesores presentan pruebas sobre la calidad
  de sus servicios.
• CONTROL ADMINISTRATIVO
• Supervisión y control visitas a clases,
  observaciones.
• Despido de profesores.
• PROTECCION AL CONSUMIDOR SENSIBILIDAD DE LA
  COMUNIDAD
• Servicio público. Altos estándares para el
  profesor

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CONCEPTO DE ENSEÑANZA

• FORMATIVA
• Mejora la enseñanza en el aula.
• Indicadores basados en la investigación para
  mejorar resultados de los alumnos.
• Pagos por méritos.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES A EVALUAR

• APTITUDES DOCENTES Conocimientos, habilidades o
  valores
• COMPETENCIAS DOCENTES Repertorio que posee el
  profesor
• ACTUACION DOCENTE Lo que el profesor hace en su
  trabajo
• EFECTIVIDAD DOCENTE Resultados que el profesor
  logra. Lo que los alumnos hacen

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FUENTES EN LA EVALUACION DEL PROFESOR

• EVALUACION DEL PROFESOR POR LOS ALUMNOS
• Cuestionarios, observaciones, entrevistas,
  descripciones del programa.
• EVALUACION DEL PROFESOR A TRAVES DEL APRENDIZAJE
  DE LOS ALUMNOS
• Sólo como criterio de referencia. Los logros
  se deben a muchos factores

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• EVALUACION POR COLEGAS
• Frecuente en la formación inicial
• Profesores evaluadores deben estar bien
  preparados
• Los instrumentos deben ser válidos y
  confiables
• Deben cubrir fases del proceso
  enseñanza-aprendizaje tales como planificación,
  selección y organización de los contenidos, uso
  de recursos didácticos, calidad del asesoramiento
  a los alumnos

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INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACION DEL PROFESORADO

• Associate Instructor Program Guidelines
  traducido por
• Sánchez Moreno (1994).
• DIMENSIONES
• Planificación y materiales
• Metodología
• Relaciones interpersonales con los alumnos
• Evaluación
• Relaciones con colegas del colegio

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PLANIFICACION Y MATERIALES

• E Excelente N Normal NM Necesita mejora
  I Insatisfactorio
• Establece objetivos básicos
• Diseña y organiza contenido, materiales y medios
• Planea una evaluación adecuada para los objetivos

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METODOLOGIA

• Utiliza recursos variados durante la presentación
• Proporciona retroalimentación a los estudiantes a
  través del tema
• Realiza actividades de aprendizaje en una
  secuencia lógica
• Usa efectiva y eficientemente el tiempo
• Desarrolla el tema utilizando variados métodos

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RELACIONES INTERPERSONALES

• Comunica un entusiasmo personal
• Demuestra altas expectativas y respeto por todos
  los
• alumnos por encima de los aspectos étnicos,
  culturales,
• sexo y económicos
• Mantiene un adecuado comportamiento en clases

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EVALUACION

• Usa una evaluación adecuada para obtener
  información sobre el
• progreso de los alumnos
• Proporciona información a los padres y alumnos
  sobre el progreso y
• las expectativas durante la enseñanza
• Utiliza información sobre las necesidades y
  progreso de los alumnos
• para revisar las enseñanza

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RELACIONES CON COLEGAS

• Muestra respeto y aprecio por la dignidad,
  esfuerzo y
• personalidades de los otros miembros de la
  comunidad
• escolar.
• La cooperación es evidente con los demás colegas.
• Demuestra interés por las prácticas innovadoras,
• resultados y experimentaciones educativas.

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PAUTA DE AUTOEVALUACION

• PLANIFICACION
• ACTUACION
• EVALUACION
• Lo hago bien
• Debería mejorarlo
• No es necesario hacerlo

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PLANIFICACION

• PROGRAMACION DEL CURSO
• Establezco claramente los objetivos de mi
  asignatura.
• Calculo el tiempo que voy a dedicar a cada uno de
  los temas.
• PREPARACION DE LA CLASE
• Selecciono los objetivos de la clase
• Preparo ejercicios, preguntas y/o problemas para
  que los alumnos trabajen en clases.

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ACTUACION

• Me ajusto al plan de trabajo previsto en la
  planificación.
• Planteo el contenido de forma que despierte el
  interés de los alumnos.
• Hago un resumen de la clase anterior antes de
  comenzar mi clase.
• Relaciono el contenido de la clase con la que ya
  conocen los alumnos.
• Soy respetuoso con los alumnos.

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EVALUACION

• Evalúo el aprendizaje de los alumnos de acuerdo a
  los objetivos establecidos.
• Utilizo diferentes formas de evaluar.
• Realizo una evaluación al comenzar el curso para
  averiguar los conocimientos previos de los
  alumnos.
• Comento con los alumnos los resultados de las
  evaluaciones realizadas.
• Fomento a los alumnos a que realicen una auto-
• evaluación (co- evaluación).