ODEDYS

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ODEDYS

• Outil de Dépistage de la Dyslexie
• Dr Véronique AZZANO
• Médecin de lEducation Nationale
• Médecin au CRTLA- Centre référent pour les
  troubles du langage et des apprentissages

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loutil

• conçu par léquipe du Dr Zorman - laboratoire
  Cognisciences de Grenoble
• édité en 2002 à partir dune batterie plus
  large le BALE
• sinscrit après le repérage par REPERDYS ou ROC
• but dépister les enfants porteurs de dyslexie,
  attester dun déficit du langage écrit

http//www.grenoble.iufm.fr/recherch/cognisciences
/depistage.html
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Dyslexie

• Trouble spécifique et durable de lacquisition de
  la lecture et de son automatisme,
• non imputable à un niveau intellectuel trop bas,
  à des troubles de lacuité visuelle ou auditive,
  à une pathologie neurologique ou psychiatrique,
• et interférant de façon significative avec la
  réussite scolaire (ou les activités de la vie
  quotidienne) nécessitant des aptitudes en lecture.

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• la dyslexie est un Trouble de linformation
  verbale ( trouble des apprentissages) et plus
  précisément de lIDENTIFICATION des mots écrits
  décodage
• ce trouble est dû à un déficit du système
  phonologique (traitement des sons du langage)
  et/ou du traitement neurovisuel
• se traduit par une incapacité à accéder au
  déchiffrage par association lettres-sons et/ou à
  la lecture par reconnaissance globale

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diagnostic

• selon une démarche cliniquerigoureuse
• doit mettre en évidence
• - un retard lexique significatif (décalage en
  terme de lecture par rapport à lâge et le niveau
  de classe)
• - un déficit des stratégies de déchiffrage et/ou
  de lecture par voie globale ( stratégies de
  décodage)
• - un déficit cognitif des systèmes de traitement
  de linformation (système phonologique,
  neurovisuel...)
• après élimination dun retard mental, de troubles
  psychologiques graves, dun trouble sensoriel

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démarche de lODEDYS

• va mettre en évidence un Retard lexique (test de
  laLouette)
• évalue les stratégies de décodage (liste de mots)
  et dencodage (dictée de mots et de texte)
• évalue le système phonologique et neurovisuel

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1ere épreuve test de leximétrie

• test de lAlouette pas de sens - permet
  danalyser comment lenfant décode, identifie
  les mots écrits
• établit un âge lexique ( niveau de décodage)
  décliné en score de précision (exactitude) et
  score de vitesse.
• confirme le Retard lexique

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(No Transcript)
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2e type dépreuve évaluer les stratégies de
décodage

• par lecture de mots irréguliers, mots réguliers
  et non -mots
• irréguliers voie dadressage
• réguliers voies dadressage et
  assemblage
• non-mots voie dassemblage

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(No Transcript)
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3e types dépreuves mise en évidence dun
déficit des systèmes de traitement

• système phonologique
• - répétition de mots et non-mots (mémoire
  court-terme)
• -conscience phonologique (représentation mentale
  des sons)
• - dénomination rapide dimages
• système neurovisuel
• - test de barrage des cloches
• -test de comparaison de lettres

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Cotation des épreuves

• chaque épreuve est exprimée en score par rapport
  à une moyenne pour le niveau de classe (du CE1 à
  la 5e). La répartition des scores se faisant
  selon une courbe de Gauss
• les écarts à la moyenne sont les écart-types
  (e.t)
• la pathologie se définie à partir de -2 e.t en
  dessous de la moyenne
• entre - 2 e.t et le score moyen, on est dans une
  zone de faiblesse qui peut traduire une
  pathologie ou des difficultés sans trouble

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Les écart types ( E.T. ou s ) Cest une unité qui
permet de situer lenfant dans un intervalle par
rapport à une moyenne. Une moyenne et un écart
type sont définis pour chaque test par classe
dâge. Ainsi  -2s
-1s Moyenne
1s 2s
? ? ?
?
? a b
c d
e f Tout est
normal lorsquon se trouve autour de la moyenne
(c-d) A partir de -1s  zone de faiblesse (à
surveiller) (b) En deçà de -2s  zone de
pathologie (ça ne fonctionne pas) (a) A partir de
1s  les scores sont au-dessus de la moyenne
(d-e-f)
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ce que permet lODEDYS

• confirmer les difficultés de lenfant dans le
  domaine du langage écrit
• poser lhypothèse dune dyslexie
• orienter vers un professionnel
• poser des indications de prise en charge
  pédagogique

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ce que ne permet pas lODEDYS

• être certain dune DYSLEXIE car
• on ne peut pas évaluer précisément lensemble des
  fonctions langagières
• on ne sait rien du potentiel intellectuel de
  lenfant

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cas pratique William

• vu à la demande de la psychologue scolaire
  (confusions de sons à lécrit)
• est en CM2 et en difficulté scolaire
• son enseignant parle de désintérêt total pour les
  activités scolaires
• est bon à loral, faible en français et maths

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• vient de déménager pour raisons professionnelles
• depuis le CP a des difficultés scolaires
• a redoublé le CP pour non acquisition de la
  lecture
• a été suivi en orthophonie près dun an sur
  lannée CP-CE1

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résultats à lODEDYS

• test de lAlouette AL 7 ans (précision
  niveau CP vitesse niveau CE1)
• lecture de mots
• - irréguliers score 4/20 (- 3 e.t) temps 60
  min (- 4 e.t)
• - réguliers score 13/20 (- 3 et) temps 43
  (-3,5 e.t)
• - non-mots score 11/20 (-2,5 e.t) temps
  38(-1,5 e.t)

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• dictée de mots
• -irréguliers score 3/10 (- 4 e.t)
• - réguliers score 8/10 (- 2 e.t)
• - non mots score 4/10 ( - 5 e.t)
• exemples scropal/ cpale bracho/bajo

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• dictée du ROC
• je vai von raconte lhistoire dun gentil petut
  graçon qui sa pale Jo. Il habite cher son oncle,
  un veille mercieur qui vit dans un bore. cet
  enfant boset un dont escartier. en effet garse à
  ses yeux vert il vout beaucoup plus loin est
  presiseman que tout le monde. dans su pupye se
  trouve des jumelles indéré mégroscopic est
  invisible.
• score usage 5/10 (-1,5 e.t)
• score daccord 3/10 ( - 1 e.t)

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• traitement métaphonologique
• - suppression phonème initial 5/10 (- 1 e.t)
• - fusion 5/10 (- 1,5 e.t)
• - dénomination dimages 26 (- 1,5 e.t)
• traitement neurovisuel
• - test de barrage des cloches 34 (score moy)
• - comparaison de blocs de lettres 20/20 en
• 55 (moy)

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• conclusion
• - probable dyslexie (phonologique) sur retard
  lexique déficit des stratégies de décodage
  faiblesse du système phonologique
• - compréhension orale évaluée, dans la norme pour
  lâge
• -WISC effectué par psychologue scolaire normal

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Conduite à tenir pour William

• informer lenfant, la famille et lécole de
  lhypothèse diagnostique (expliquer)
• orienter vers un orthophoniste
• proposer adaptations pédagogiques pour enfants
  dyslexiques
• préparer lorientation au collège 6e ordinaire
  avec projet individualisé de scolarisation (PIS)
• fournir un livret du dyslexique à lenfant