Les styles d

1
Les styles dapprentissage

• Guillaume Ménard
• Julien Lauriault
• Renée Lavoie

2
Définitions

• Style dapprentissage  Mode préférentiel
  modifiable via lequel le sujet aime maîtriser un
  apprentissage, résoudre un problème, penser ou,
  tout simplement, réagir dans une situation
  pédagogique. (Legendre dans Théberge et all.
  1995, p.503).

3
Lapprentissage comme une démarche cyclique
4
Actif-réfléchi

• Elle apprend par laction et sapproprie ainsi la
  connaissance.
• Elle sengage totalement et sans idées préconçue
  dans des expériences nouvelles.
• Lenseignant actif-réfléchi saura relever le défi
  de la mise sur pied dun projet pédagogique, par
  contre, il savère moins intéressé par les
  projets à long terme.

5
Réfléchi-théoricien

• Elle apprend en saccordant le temps de réfléchir
  et en donnant un sens à ce quelle entend,
  regarde ou lit.
• En enseignement, sa minutie peut être à son
  avantage si elle ne tarde pas trop à prendre des
  décisions.

6
Théoricien-pratique

• Elle sapproprie la connaissance en se référant à
  des modèles théoriques et en concevant comment
  ils peuvent être mis en pratique.
• Dans son enseignement, elle approfondira les
  fondements et a en horreur tout ce qui ne relève
  pas dune logique.
• Elle aime analyser et synthétiser.

7
Pratique-actif

• Elle doit mettre en pratique pour apprendre.
• En enseignement, elle définit clairement les
  étapes à suivre et passe à laction.
• Elle évalue rapidement lefficacité et accomplie
  les tâches nécessaires pour les expérimenter.

8
Les résultats

• Létude montre que le style dapprentissage le
  plus populaire chez les étudiants à la formation
  à lenseignement
• style réfléchi-théoricien (35)
• style pratique-actif (27)
• style actif-réfléchi (20)
• style théoricien-pratique (18).

9

• De plus, seulement 10 des 24 cycles possibles
  dans lapprentissage sont utilisés par les futurs
  enseignants.

10
Styles dapprentissage travaux déquipe (Huot)

• Divergent
• Convergent
• Assimilateur
• Adaptateur

11
Conclusion

• Questionnaire
• Adapter son enseignement
• Gestion de classe

12
Bibliographie

• SMITH, J. (2002) Learning styles  fashion fad or
  level for change? The application of learning
  style theory to inclusive curriculum delivery,
  Innovations in Education and Teaching
  International, vol. 39, no. 1, p.63-70
•  
•  
• HUOT, A. (1999) La composition des groupes
  coopératifs dapprentissage et la résolution de
  problèmes, Pédagogie collégiale, Vol.12, no. 4,
  p.15-18
•  
•  
• Théberge, M., Brabant, M., Leblanc, R., (1995) Le
  style dapprentissage détudiants de la formation
  à lenseignement. Revue des sciences de
  léducation, Vol. 21, 503-517
•  
•  
• NAULT, Thérèse et Jacques FIJALKOW (1999) La
  gestion de la classe  dhier à demain, Revue des
  sciences de léducation, Vol.20, no.3, p.451-466