Interactions texte - image

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Interactions texte - image

• André Tricot
• Hypermédias et apprentissages
• ERT 34 IUFM de Midi Pyrénées
• Laboratoire Travail et Cognition
• UMR 5551 CNRS Université Toulouse 2
• andre.tricot_at_toulouse.iufm.fr

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Méthode

• Évaluations empiriques, plusieurs niveaux,
  plusieurs disciplines, plusieurs pays
• Mayer, R. (2001). Multimedia learning. New York
  Cambridge University Press.
• Sweller, J. (1999). Instructional design in
  technical areas. Melbourne ACER Press.
• Sweller, J. (2003). Evolution of human cognitive
  architecture. In B.H. Ross (Ed.), The psychology
  of learning and motivation (vol. 43, pp.
  215-266). New York Academic Press.
• Daprès un diaporama préparé par Eric Jamet et
  Cédric Hidrio

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Texte image gt texte seul
Ainsi, dans une pompe à simple effet, lorsqu'on
pousse la tige de commande, le piston
comprime l'air le séparant de la valve de sortie.
Cette valve de sortie s'ouvre et l'air est
expulsé vers l'élément à gonfler. Le vide laissé
par
le déplacement du piston s'est rempli
d'air par l'intermédiaire de la valve d'entrée de
l'air situé au pôle opposé de celui de la
valve de sortie
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Texte et illustrations intégrés gt Texte et
illustrations séparés
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Texte et illustrations intégrés gt Texte et
illustrations séparés

• (pour les inférences et non pour les informations
  littérales)

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Présentation informations orales et imagées
simultanée gt successive
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Illustration Texte entendu gt Illustration
Texte lu
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Effet positif de la redondance chez les novices

• par exemple redondance texte / schéma

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Effet négatif de la redondance Animations
texte écrit texte oral lt Animations texte oral
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Effet positif de la suppression d'informations
non pertinentes

• Illustrations décoratives, ludiques
• Fonds sonores, ludiques
• Textes anecdotiques, périphériques
• Logos, publicités
• Etc., notamment modes demplois, manuels, etc.

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Mais aussi...

• Effet dinteractivité des éléments
• Les effets précédents sont mis en évidence si et
  seulement si le matériel à traiter est exigeant
  cognitivement, cest-à-dire sil possède un
  nombre important de points en interaction les uns
  avec les autre 
• Effet de renversement de lexpertise
• Les effets précédents sont inversés avec des
  individus ayant déjà de bonnes connaissances dans
  le domaine de contenu

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Conclusion vers des manuels scolaires
électroniques...

• Intégrant textes, images et images animées
• Intégrant les modalités auditives et visuelles
• De façon dynamique
• De façon interactive (liens, pop up windows)
• De façon modulable en fonction du niveau de
  connaissance des élèves