Les Voyages

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Les Voyages

• de Berkeley à Lyon,
• selon Anastasia Koralli et Julie-Sarah
  Gluckstein , le 7 mars 2007.

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Supports à la disposition des tuteurs.

• Support audio-visuel clip de Desirless
• (accès direct par internet)
• Fiches liste des avantages dun voyage à la
  montagne/
• liste des avantages dun voyage à la mer
• (déjà en main des étudiants de Berkeley)
• Tableau séjours organisés par une agence de
  voyage
• (à envoyer aux étudiants si vous réalisez
  lactivité correspondante)
• Textes deux opinions différentes sur le voyage
  en France détudiants américains
• (déjà en main des étudiants de Berkeley)

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Voyage music-hall !

• Document déclencheur, clip de Desireless (3
  min.)
• http//youtube.com/watch?4T72D66PbJEmoderelated
  search
• Objectifs
• Repérer des mots dans un contexte dénonciation
  difficile.
• Associer le thème de la séance à son expérience
  personnelle, parler de soi, de ses goûts, les
  expliquer, donner des exemples (amorces de la
  construction argumentative).
• Rôle du tuteur
• Susciter la production orale et personnelle de
  ses étudiants par des questions courtes (Pourquoi
  ? Avec qui ? Comment?...)

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Voyageons, débattons

• Chaque étudiant dispose dune liste déléments
  pour défendre une destination idéale en vue dun
  voyage dagrément.
• Objectifs
• Défendre un point de vue (personnel ou autre).
• Construire une argumentation pour convaincre
  autrui.
• Enrichir son vocabulaire.
• Rôle du tuteur
• Donner la consigne Vous décidez de partir
  ensemble en vacances. Lun veut aller à la
  montagne, lautre à la mer. Chacun a une liste
  darguments pour convaincre lautre. Il faut
  rester sur votre position et défendre votre idée
  sans céder à lautre .
• Distribuer la parole si besoin et assister les
  étudiants pendant le déroulement du débat.

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Agence et Voyages en France

• Les étudiants ont à leur disposition un document
  avec des propositions de différents séjours en
  France.
• Objectifs
• Exprimer son accord ou son désaccord (tu as
  raison, ce nest pas la meilleure idéeetc)
• Employer des structures linguistiques liées à la
  négociation et la concession (oui mais, je
  préférerais, etc.)
• Manifester son enthousiasme (quelle bonne idée !
  super ! )
• Rôle du tuteur
• Donner la consigne. Vous décidez finalement de
  partir en vacances en France pour une semaine.
  Vous trouvez sur Internet une agence qui vous
  propose des voyages intéressants. Vous choisissez
  votre séjour en fonction de la destination, des
  activités proposées, du type dhébergement et du
  prix .
• Apporter des éléments linguistiques pour enrichir
  léchange.
• Repérer les erreurs récurrentes et proposer des
  corrections écrites pendant linteraction des
  étudiants.

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Pour voyager encore plus loin!

• Chaque étudiant dispose dune appréciation de
  voyage en France rédigée par un
  pseudo-américain (deux opinions différentes sur
  un même voyage).
• Objectifs
• Comprendre un texte écrit.
• Sapproprier un avis et lexprimer avec ses
  propres mots de façon concise. (Résumer oralement
  un texte écrit).
• Demander des précisions.
• Rôle du tuteur
• Présent en fonction de la demande et du besoin
  des étudiants (définition, reformulation,
  traduction )