Prsentation PowerPoint

1
Procédure de mise en uvre du partenariat E.P.S à
lécole
Le nouveau cahier des charges
2
 
Cahier des charges page 1 Procédure
Natation par exemple
Une ligne par classe concernée
Réflexion commune pour une mise en uvre commune
1 est archivé à la circonscription 1 est rendu à
lécole
3
Incontournables   La sécurité des élèves est
une constante   Le temps dactivité motrice de
lélève doit rester conséquent   Les situations
dapprentissage sont toujours proches de la
réalité de la pratique (respect de la logique
interne)   Les rôles des élèves doivent
alterner (pratiquant, observateur, arbitre ou
juge, aide, coévaluateur   Les critères
dévaluation sont limités, explicites et
repérables par les élèves   Les compétences en
EPS ont une visée transversale par rapport aux
autres disciplines   La continuité des
apprentissages est programmée.
Incontournables   La sécurité des élèves est
une constante   Le temps dactivité motrice de
lélève doit rester conséquent   Les situations
dapprentissage sont toujours proches de la
réalité de la pratique (respect de la logique
interne)   Les rôles des élèves doivent
alterner (pratiquant, observateur, arbitre ou
juge, aide, coévaluateur   Les critères
dévaluation sont limités, explicites et
repérables par les élèves   Les compétences en
EPS ont une visée transversale par rapport aux
autres disciplines   La continuité des
apprentissages est programmée.
Natation par exemple
Organisation pédagogique choisie
Compétence mobilisée chez lélève
Cliquez ici pour plus dinformations sur
lorganisation pédagogique.
Cliquez ici pour plus dinformations sur la
compétence mobilisée.
Un schéma explicatif ou Une description
succincte de la première séance répondant aux
questions posées
Quelles transformations sont attendues chez les
élèves ?
Un schéma explicatif ou Une description
succincte du dispositif dévaluation des
élèves répondant aux questions posées
Cahier des charges page centrale Procédure
 
 
 
 
 
 
 
 
4
Cahier des charges page 4 Procédure
À équilibrer dans sa programmation
Concertation Responsabilité pédagogique Rôle de
chacun
Organisation pédagogique à définir
Sécurité des élèves
Procédure de validation
5
Fin du diaporama
6
Les organisations pédagogiques possibles
Cas 1 Lenseignant et lintervenant agissent de
concert dans un même espace.
Cas 3 Lenseignant et le ou les intervenants
ont chacun en charge un groupe distinct.
Cas 2 Chaque intervenant a en charge un groupe
délèves. Lenseignant passe de groupe en groupe,
régule, aide, encourage
7
Compétences spécifiques et domaines dactivités
A2 les activités descalade les activités
dorientation les activités de natation (cycle
2) les activités nautiques (cycle 3) les
activités déquitation les activités de roule et
de glisse (bicyclette, roller, ski, patin à
glace)  
A1 lathlétisme la natation
A4 la danse le mime la gymnastique artistique la
gymnastique rythmique les activités de cirque la
natation synchronisée
A3 les jeux de lutte les jeux de raquettes les
jeux collectifs (les jeux traditionnels et/ou
sportifs) les sports collectifs