Ulysse ou Arlequin

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Ulysse ou Arlequin ?
Du doctorant au chercheur en éducation Odyssée
de lobjet de recherche7 novembre 2008,
Université Catholique de lOuest, Angers,

Alain BIHAN-POUDEC Doctorant cohorte Sherange
3 Laboratoire de Recherche en Éducation et
Formation Université Catholique de l'Ouest,
Angers, France
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Le doctorant un Ulysse ?
Éléments de réponse
1. Force, opiniâtreté et ruse
2. Cependant, piège du récit mythologique
3. Qui est Argos ?.
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Métamorphose de lobjet de recherche
métamorphose du doctorant

• Base mes carnets de recherche et aussi les
  questions et les remarques faites dans les
  échanges oraux ou écrits avec mes directeurs de
  recherche

• Deux points
• mon objet de recherche,
• la position dapprenti-chercheur.

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1. Objet de recherche

• La statistique ?

Socialement indispensable mais peu ont les
compétences pour les utiliser
Discipline personnellement intéressante mais
oscillant entre un gouffre sans fond et un
profond ennui
Lenseignement de la statistique ?
Sujet guère plus  folichon  qui nintéresse
que ceux qui y sont intéressés
En 1985, refus comme thème de thèse
Pourtant thèse Blanchard-Laville (1980)
Pourtant échec massif en sciences humaines et
sociales
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Thème dune première ébauche de thèse Imitation
et éducation Mais peu de temps disponible et
surtout approche essentiellement théorique Doù,
avec la possibilité de séjours dun mois à
Sherbrooke, le choix du PhD et le thème de
léducation à la statistique. Cependant, a
posteriori, un point commun
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Étapes de la thèse
Ancrage/objectivation
Théorie du noyau central
Théorie des représentations sociales 
Métier détudiant/Missions denseignant
Apprentissage à la Métacognition
Échec/Réussite Relation Etudiants/Professeurs
Échec en statistique
Imitation et éducation
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Une simulation (Blackwell et Kendall, 1964
Dupuy, 1982) Principe itération de lopération
suivante, tirer une boule parmi 1 blanche et 1
noire dans une urne, identifier sa couleur, puis
la remettre dans lurne en ajoutant une boule de
la même couleur .
Résultats fluctuations importantes, puis
stabilisation
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Ancrage/objectivation
Théorie du noyau central
Théorie des représentations sociales 
Métier détudiant/Missions denseignant
Apprentissage à la Métacognition
Pédagogie universitaire
Échec/Réussite Relation Etudiants/Professeurs
Échec en statistique
Imitation et éducation
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Modélisation de la morphogenèse de lobjet de
recherche

• Lobjet comme attracteur
• Sentiment de tenir le bon bout, davoir un cap,
  une thèse à défendre
• Repérable dans la sélection des références que
  lon lit

• Toutefois la construction apparaît a posteriori
• La logique dexposition nest pas la logique de
  la genèse
• La conception de la thèse comme dévoilement, et
  laccompagnement comme maïeutique, seraient des
  illusions

• En effet lobjet nexiste que parce que les
  autres objets possibles ne le sont pas devenus.
  Pour un chercheur, sa thèse est, parce ses autres
  thèses ne sont pas.

• Deux éléments supplémentaires par rapport au
  modèle de lurne
• Les bifurcations
• Pas de tabula rasa chez le doctorant, pas de
  système clos mais des rencontres

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2. Apprenti-chercheur

• La recherche transforme la pratique
• Pour ma part, non ! Place de lintuition dans la
  recherche

• Un personnage en arrière-plan  le militant
• Entre le praticien et le chercheur, apparaît la
  militance

• La recherche transforme le doctorant
• Lancrage théorique létude de la théorie des
  représentations sociales va au-delà de la thèse
  et permet de voir le  monde  différemment
• Parler en son nom propre hésitations et doutes
  au début, ton plus affirmé ensuite, même sil
  sagit dexpériences princeps
• Dimension initiatique poursuite de la
  découverte du monde des universitaires (voir
  dernière diapo)
• Limage du chercheur comme attracteur même
  mécanisme didentification (Stade du miroir chez
  Lacan). Illusion mais constitutive. Doù

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• Pourquoi Arlequin ?
• Doctorant débutant, mais familier de
  luniversité, je nétait pas sans savoirs mais
  sans cohérence. Doù le complexe dArlequin, où,
  à linstar du vêtement du personnage de la
  commedia dellarte, le doctorant se perçoit comme
  un patchwork, sans unité.
• Faut-il, comme pour Sisyphe, imaginer Arlequin
  heureux ?

• À present, sentiment que lillusion
  identificatoire nest plus nécessaire, dans la
  mesure où cest en devenant autre(s) que lon
  devient soi-même

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Merci pour votre attention !
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Daprès Franquin (1981). Les idées noires, p. 35
Mais on y prend quand même plaisir