Pour une g

1
Pour une généralisation de lEEDD de lécole au
lycée

• Quelle feuille de route après le
• Colloque dAmiens ?
• 1-2 février 2007

2
3 objectifs ministériels prioritaires pour les 3
prochaines années

• Renforcer la réflexion sur le développement
  durable dans toutes les disciplines (intégration
  de nouvelles disciplines, élargissement à
  léconomique et au social)
• Travailler à léchelon des établissements autour
  dactions concrètes avant délargir la réflexion
  à dautres échelles
• Mener une nouvelle réflexion sur les ressources
  pédagogiques et le partenariat autour du DD

3
Quelles entrées pédagogiques pour une formation
au développement durable?7 principes de base
4
1) Se positionner en éducateur et en professeur

• Éviter dogmatisme et militantisme
• Savoir prendre une juste distance
• Lutter contre les approches affectives et le
   bruit médiatique
• Construire un esprit critique, un savoir
  argumenté
• Déboucher sur des questionnements

5
2) Placer lhomme au cœur des questions de DD

• Mener une réflexion sur lavenir de lhumanité
• Passer dune logique de préservation à une
  logique de gestion de lenvironnement
• Définir lhomme comme un gestionnaire responsable

6
3) Appréhender globalement les questions

• Passer de lEEDD au DD a une forte signification
• Poser toutes les questions dans un contexte
  global
• Les traiter par trois angles dattaque le
  social, léconomique, lenvironnement
• Prendre en compte nécessairement les
  problématiques du DD des pays du Sud

7
4) Etudier les phénomènes à toutes les échelles
de temps et despace

• Donner la priorité à léchelle locale mais
  replacer les problèmes dans un environnement
  planétaire
• Prendre en compte les héritages du passé
• Aider les élèves à se projeter dans lavenir par
  laction

8
5) Intégrer dans la réflexion toutes les
dimensions politiques et le jeu des acteurs

• Décrypter les entrées idéologiques
• Identifier clairement les acteurs
• Apprendre à analyser leurs discours

9
6) Former les élèves à la complexité

• Eviter les réponses simples et uniques
• Privilégier les approches systémiques
• Aller avec progressivité vers la démarche
  scientifique
• Faire réfléchir aux modèles explicatifs
• Faire comprendre les raisonnements prévisionnel,
  le principe de précaution

10
7) Former au choix, à la prise de responsabilité

• Aider à construire une argumentation, une
  position raisonnée
• Travailler sur des valeurs
• Situer les responsabilités individuelles et
  collectives
• Penser les solidarités à toutes les échelles
  (temps, espace)
• Appréhender la notion de justice à léchelle
  planétaire

11
Des pistes de mise en œuvre

• Renforcer les apports de la première phase et
  entamer de nouveaux processus autour des
  établissements
• Travailler dans les disciplines (relecture des
  programmes existants) et en renforçant la
  codisciplinarité avec progressivité et modestie
• Partir dexemples concrets, de problèmes locaux
  sur le modèle de létude de cas
• Dans les établissements en démarche de DD
  renforcer les approches éducatives qui permettent
  de comprendre les gestes éco-responsables