Routes secondaires Un moyen particulier pour rejoindre les jeunes adultes loigns de la formation

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Routes secondairesUn moyen particulier pour
rejoindre les jeunes adultes éloignés de la
formation
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Mise en contexte

• Démarche entreprise par lInstitut de coopération
  pour léducation des adultes (ICÉA) au début de
  lannée 2002 auprès du Fonds Jeunesse Québec et
  début officiel du projet au printemps 2003
• Opportunité incontournable de rejoindre un public
  important dans le cadre de la Semaine québécoise
  des adultes en formation  les jeunes adultes
• Une équipe de jeunes adultes de moins 30 ans
  embauchée pour faire découvrir et partager à
  dautres jeunes adultes le goût dapprendre sous
  toutes ses formes tout au long de la vie

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Mandat

• Développer des outils afin de sensibiliser les
  jeunes adultes décrocheurs et raccrocheurs
  scolaires et/ou sociaux à limportance de
  léducation et de la formation tout au long de la
  vie

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Public cible

• Les jeunes adultes du Québec 
• Âgés entre 16 et 30 ans
• Éloignés des possibilités d'apprendre
• Ayant vécu ou vivant diverses réalités
  (socio-économiques, familiales, linguistiques,
  ethniques, )
• Décrocheurs et raccrocheurs sociaux et / ou
  scolaires

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Objectifs

• Principaux
• Leur faire prendre conscience qu'il existe mille
  et une façons d'apprendre
• Leur inculquer le goût d'apprendre et de se
  former
• Les mobiliser afin quils développent et
  concrétisent leur intérêt envers l'apprentissage
• Secondaire
• Les informer des services présents et accessibles
  dans leur région

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Le choix dun outil stratégique

• Choisir un outil stratégique en fonction dun
  public cible difficile à rejoindre, mobiliser et
  sensibiliser
• Le théâtre dintervention sest présenté comme
  une avenue intéressante, voire novatrice pour
  rejoindre le public concerné

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Le Théâtre Parminou un partenaire stratégique

• Depuis plus de 30 ans, cette troupe crée des
  spectacles traitant de problématiques sociales de
  son époque
• La pièce de théâtre sest inspirée du vécu de
  jeunes adultes décrocheurs et raccrocheurs
  scolaires et/ou sociaux
• Tenue de 3 ateliers de  documentation vivante 
  avec des personnes provenant du public cible
  (Laval, St-Jérôme et St-Hyacinthe)

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Routes secondaires un outil interactif

• Routes secondaires s'enchâsse dans la philosophie
  de la Semaine en étant  de proximité,
  pluridimensionnelle, inclusive et participative
• Routes secondaires met en scène 1 comédien et 1
  comédienne incarnant plusieurs personnages vivant
  diverses réalités, dont le cheminement est
  parsemé dembûches à surmonter
• Routes secondaires permet aux jeunes adultes
  présents de donner la réplique aux comédiens, ou
  encore, de conseiller le meneur de jeu

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Les 2 phases menées par léquipe Jeunesse en
action
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Phase 1 

• Dans le cadre de la 2eme édition de la Semaine,
  tournée provinciale de la pièce Routes
  secondaires du 23 octobre au 10 novembre 2003
• Plus de 1 500 spectateurs
• Réalisation doutils de diffusion et de promotion
  affiche, feuillet dinformation, programme de
  la pièce, répertoire dorganismes, billet de
  spectacle, guide danimation pédagogique, page
  Internet
• Formule avec cocktail permettant aux jeunes
  adultes  de découvrir les différentes ressources
  jeunesse de leur région, déchanger avec des
  intervenants, de rompre leur isolement,

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Le soutien et la participation active du milieu

• Plus de 300 partenaires jeunesses et
  communautaires, provenant des
• Carrefours jeunesse-emploi
• Regroupements ou organismes jeunesse et
  communautaires
• Partenaires des Tables régionales de coordination
  de la Semaine
• Centres de formation professionnelle et Centres
  déducation des adultes
• Centres d'alphabétisation
• Centres locaux demploi
• Programmes tels Ma place au soleil, Solidarité
  jeunesse,

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Phase 2

• Routes secondaires sinscrit dans une démarche
  dévaluation
• Le but  analyser les impacts immédiats et les
  réactions suscitées par loutil Routes
  secondaires auprès de son public cible
• Devis de recherche questionnaire, fiche
  dobservation participante, atelier de groupes
• En mai et juin 2004, 5 représentations ont eu
  lieu à  Saint-Eustache, Shawinigan, Gatineau,
  Montréal et Victoriaville
• Les outils de diffusion demeurent des composantes
  projet
• Aboutissement de cette démarche rapport
  dévaluation final

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Constats généraux du rapport dévaluation final

• Routes secondaires vise à favoriser un changement
  ou une consolidation dattitude favorable chez
  les jeunes adultes ciblés envers léducation et
  la formation
• Les aspects artistique, humoristique et
  interactionnel du médium prédisposent
  favorablement le public a être sensibilisé
• Les représentations sociales des personnages et
  des mises en scène ont été considérées
  particulièrement vraisemblables

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Constats généraux du rapport dévaluation final

• suite
• Laxe informationnel et surtout laxe
  motivationnel de la pièce ont trouvé écho chez
  les jeunes adultes ciblés
• Bref, Routes secondaires a pour effet de
  rehausser potentiellement leur niveau de
  motivation, en montrant quun avenir riche en
  possibilités est non seulement accessible, mais
  quen plus ils ont tous en eux les aptitudes
  requises pour latteindre

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Les suites dune telle approche

• Malgré la fin du projet, Jeunesse en action
  croit 
• Que la pièce peut sensibiliser spécifiquement les
  raccrocheurs
• Quil reste maintenant à mesurer pendant combien
  de temps et avec quelle force elle le fait
• Que la stratégie danimation empruntée rejoint
  une des réalités soulevées dans le Plan daction
  en matière déducation des adultes et de
  formation continue du Gouvernement du Québec
• Que même si chaque individu est concerné par
  léducation et la formation continue, certains
  groupes exigent en contre-partie un soutien et
  des réponses mieux adaptés à leurs besoins

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 Cest ainsi que léquipe du projet Jeunesse en
action a développé un outil mettant laccent sur
la motivation, la persévérance et linformation,
tout en donnant la parole aux jeunes adultes
concernés par cette problématique!