FORMATION DES VETERINAIRES: EXEMPLE DE LECOLE INTERETATS DES SCIENCES ET MEDECINE VETERINAIRES DE DA

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FORMATION DES VETERINAIRES  EXEMPLE DE LECOLE
INTER-ETATS DES SCIENCES ET MEDECINE VETERINAIRES
DE DAKAR

• Par
• A. J. AKAKPO
• L. J. PANGUI
• École Inter-Etats des Sciences et Médecine
  Vétérinaires BP 5077 Dakar

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INTRODUCTION

• Lélevage en Afrique tropicale est une activité
  économique importante qui participe pour
• 10 à 20 du Produit Intérieur Brut (PIB)
• 50 de la valeur des exportations
• production du cheptel relativement importante
  jusquà 35 du PIB agricole

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INTRODUCTION

• Formation des Docteurs vétérinaires africains
  pour soccuper de la santé et des productions
  animales était une nécessité.
• Elle débutât dans les pays du Nord avant
  laccession de nos États à lindépendance puis se
  poursuivit après les années soixante sur le
  continent.
• Idée dun Établissement de formation vétérinaire
  pour les pays africains francophones au sud du
  Sahara.

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PLAN

• I - Historique
• II - Formation à EISMV
• Évolution
• Cursus Organisation pédagogique
• Acteurs et interaction
• Faiblesses et forces
• III - Perspectives
• Profession vétérinaire
• Profil vétérinaire de demain
• Qualité formation et insertion professionnelle
• CONCLUSION

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HISTORIQUE

• 1961 Journées médicales de Dakar
• 1966 Conférence OCAM Madagascar
• Examen modalités de création dun centre de
  formation vétérinaire
• 1967 Ouverture du Cours Préparatoire aux Études
  Vétérinaires (CPEV) au sein de lInstitut des
  Sciences et Médecine vétérinaires de lUniversité
  de Dakar
• 1968 Ouverture Première année Études vétérinaires

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HISTORIQUE
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HISTORIQUE
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I- FORMATION A EISMVEVOLUTION

• 1971 ISMV devient EISMV de Dakar
• 13 pays membres
• des pays non membres
• 1976 Accord de siège avec la République du
  Sénégal
• Privilèges et immunités diplomatiques

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I- FORMATION A EISMVEVOLUTION

• Deux grandes périodes
• De 1968 à 1994
• vétérinaires-zootechniciens pour les fonctions
  publiques des pays membres.
• De 1994 à nos jours Conseil dAdministration a
  élargi le mandat de lÉcole
• professionnalisation accrue de la formation
  initiale, formation continue qualifiante
  délocalisée dans les différents pays
• formation de troisième cycle diplômante

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I- FORMATION A EISMVEVOLUTION

• Deux grandes périodes
• 990 Docteurs vétérinaires dont
• une centaine (100) de filles.
• En cinq ans, 64 spécialistes en productions
  animales
• Ces diplômés proviennent de Vingt (20) pays
  différents

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(No Transcript)
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Figure 1  Évolution des effectifs des docteurs
vétérinaires formés à lEISMV (1974-2004)
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Figure 2  Nombre de docteurs vétérinaires formés
par pays (1974-2004)
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Figure 3  Répartition de vétérinaires formés par
décennie de formation
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FORMATION A EISMVCURSUS

• 1. Admission en 1er année
• Bac 2 ans ( DEUG, DUES)
• Bac CPEV
• 2. Durée Etudes 4 ans Année de thèse
• 3. Admission en Master Professionnel depuis
  Nov. 2007 ( Qualité des Aliments, Santé publique
  vétérinaire, Productions animales et
  développement durable)
• Titulaire de diplôme de fin détudes
  vétérinaires
• Docteurs vétérinaires
• 4. Possibilité de doctorat
• École doctorale de lUniversité Cheikh Anta Diop
  Dkr

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FORMATION A EISMVCURSUS

• 5. Formation continue qualifiante
• Gestion qualité des aliments
• Installation vétérinaires et zootechniciens en
  clientèle privée
• Initiation et perfectionnement des techniciens
  laboratoire
• Épidémiologie maladies transfrontalières
• Formation responsables unions ou fédérations
  déleveurs

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FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique

• Trois départements
• Santé publique environnement
• Hygiène et Industries des Denrées Alimentaires
  dOrigine Animale
• Microbiologie, Immunologie et Pathologie
  Infectieuse
• Parasitologie, Maladies parasitaire et Zoologie
  Appliquée
• Anatomie pathologique, Pathologie Médicale et
  Cliniques Ambulantes
• Pharmacie Toxicologie

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FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique

• Trois départements
• Sciences biologiques et productions animales
• Anatomie, Histologie et Embryologie
• Chirurgie Reproduction
• Economie rurale et gestion
• Physiologie, Pharmacodynamique et Thérapeutique
• Physique et chimie biologique et Médicale
• Zootechnie Alimentation

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FORMATION A EISMVOrganisation pédagogique

• Trois départements
• Communication
• Centre de documentation et dinformation
• Observatoire des métiers de lélevage
• Audio-visuel
• Marketing et Édition

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FORMATION A EISMVActeurs et Interactions

• 1. Acteurs
• a. Acteurs Internes
• Organe gouvernance École
• Personnel administratifs et de service
• Étudiants
• b. Acteurs Externes
• Ministères chargés de lemploi des États
• Ministères chargés de lÉlevage des États
• Partenaires financiers ( Coop. Française, BAD,
  BID, UE,)
• Partenaires techniques ( Universités, Instituts
  Recherches, Écoles vétérinaires, firmes
  pharmaceutiques..)
• Organisations professionnelles ( OP) des pays
  membres
• Organisations Internationales ( UEMOA, CEMAC,OIE,
  CORAF, AIEA, FAO, ALIVE)

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FORMATION A EISMVActeurs et Interactions

• 2. Interactions entre acteurs
• Elles sont positives ou négatives
• a. Relations / Obligations
• Régies par les textes qui définissent les
  obligations des États membres et de lÉcole.
• b. Relations dinformation / renseignements
• Constante et impérative entre tous les acteurs
• b. Relations instruction /exécution
• Régissent les relations entre
• - enseignants et enseignés,
• - les États membres et École

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FORMATION A EISMVDifficultés

• Plans
• Financier,
• Gouvernance,
• Pertinence et qualité de la formation,
• Cadre de vie et du travail,
• Effectif peu élevé du personnel enseignant de
  rang magistral,
• Préoccupation particulière liée à la création de
  structures de formation vétérinaire dans certains
  pays membres.

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FORMATION A EISMVPoints forts

• Plans
• Financier
• Soutien des États membres et des partenaires
  financiers ou dappui
• Génération de recettes internes à travers
  activités de recherches, dexpertise et de
  formation continue
• Gouvernance
• Conseil dadministration organe de décision
• Conseil détablissement
• Comité de direction
• Comité de concertation
• Recherche
• Conseil scientifique ( définition des termes de
  recherches)
• Quatre plateaux techniques
• Revue scientifique RASPA
• Cadre de vie et de travail Climat social
  apaisé, fonds social, intrastructures de
  divertissement

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PERSPECTIVES

• Trois défis majeurs à relever
• 1. Profession vétérinaire
• Répondre aux attentes futures de la société
• Expl Maîtrise État sanitaire levier pour
  augmentation productivité autosuffisance
  alimentaire
• Bientraitance animale
• Traçabilité des animaux et leurs produits
• Protection de lenvironnement (action vétérinaire
  pas nuisance pour lenvironnement)
• Développement industriel des poissons
• Technologie spécialisé dans lagroalimentaire

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PERSPECTIVES

• Trois défis majeurs à relever
• 2. Profil du vétérinaire de demain (1/2)
• Profil polyvalent ou pluridisciplinaire
• un expert en santé animale,
• un zootechnicien,
• un expert en qualité des denrées alimentaires,
• un environnementaliste capable de simpliquer
  dans la gestion de la biodiversité terrestre et
  aquatique, la gestion des aires protégées, la
  réduction des impacts négatifs des productions
  animales sur lenvironnement.

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PERSPECTIVES

• Trois défis majeurs à relever
• 2. Profil du vétérinaire de demain (2/2)
• un gestionnaire capable de
• rédiger, conduire et évaluer un projet de
  développement dans les domaines des productions
  animales, de la pêche, de la faune et des
  industries alimentaires.
• maîtriser les outils de développement de la
  filière (informatique, gestion et communication
  multilingue)
• maîtriser la commercialisation des intrants
  zootechniques et des produits vétérinaires

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PERSPECTIVES

• Trois défis majeurs à relever
• 3. Qualité de la formation et insertion
  professionnelle (1/2)
• Adéquation formation / Emploi
• Adaptation de la formation aux attentes et aux
  besoins du marché de lEmploi
• Un indicateur de la qualité Vitesse dinsertion
  sur marché demploi

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Figure 4  Évolution de linsertion
professionnelle des diplômés
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PERSPECTIVES

• 3. Qualité de la formation et insertion
  professionnelle (2/2)
• Stages et formations pratiques augmentent la
  qualification et réduisent la période de chômage.
  
• Les Masters pourraient améliorer en cours de
  cycle la qualification
• Le doctorat permettra de former des chercheurs
  capables dinnovations.

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CONCLUSION

• LAfrique a encore besoin de former des
  vétérinaires et chercheurs qualifiés pour les
  productions et la gestion de la santé animale.
• Un effort de veille et dadaptation à lévolution
  de la société est plus que nécessaire pour
  répondre au besoins des populations.
• Pour former des éleveurs et des techniciens
  compétents, le renforcement de la
  professionnalisation de la formation et la
  diversification des profils sont plus que jamais
  nécessaire.
• Nous osons croire que lengagement de lEISMV
  dans le système LMD permettra datteindre cet
  objectif.