Teaching and Leading in the 21st Century: A New Paradigm of Knowledge Production

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Teaching and Leading in the 21st CenturyA New
Paradigm of Knowledge Production

• Enseñando aprendiendo en el siglo XXI
• Un paso hacia los nuevos paradigmas de la
  educación
• John W Moravec
• University of Minnesota
• 12 Marzo 2007

www.educationfutures.com/taller
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Overview(una visión general)

• Three driving factors of the New Paradigm (tres
  factores que lideran el Nuevo Paradigma)
• Globalization (globalización)
• Rise of the knowledge society (aumento del
  conocimiento de la sociedad)
• Accelerating change (cambio acelerado)

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New Paradigm model
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Globalization(globalización)

• Oppositional dichotomies (dicotomías opuestas)
• Local vs. global
• Homogenization vs. heterogenization
• Periphery vs. core (periferia vs. centro)

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Rise of the knowledge society and the knowledge
economy (aumento del conocimiento de la sociedad
y de la economía)

• Modes 1-3
• Socially distributed knowledge (distribución
  social del conocimiento)
• Academic capitalism in higher education
  (capitalismo académico en la educación
  universitaria)
• Knowledge-producing institutions can no longer
  isolate themselves (instituciones productoras de
  conocimiento no pueden aislarse ellas mismas)
• Can we manage knowledge?

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Accelerating change (acelerando el cambio)

• Kurzweils Law of Accelerating Returns (ley del
  retorno acelerado)
• Technological Singularity (singularidad
  tecnológica)
• Enormous advances in genetics, nanotechnology and
  robotics coming soon (enormes avances en
  genética, nanotecnología y robótica están al
  llegar)

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Accelerating change (acelerando el cambio)
J
Level of Advancement
Time
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A New Paradigm(un Nuevo Paradigma)
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The problem in general(el problema general)

• The three driving trends of the New Paradigm are
  rarely explored together as a whole. (las tres
  tendencias que lideran el nuevo Paradigma
  raramente son exploradas conjuntamente)
• Leadership implications, consequences and policy
  actions may not be fully understood.
  (implicaciones, consecuencias y acciones
  políticas pueden no ser totalmente comprendidas)

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The problem in education (el problema en
educación )

• The three driving trends of the New Paradigm are
  rarely explored at all.
• (Las tres nuevas tendencias del nuevo Paradigma
  son raramente exploradas en ningún grado)
• Leadership implications, consequences and policy
  actions for education are not considered.

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What does this mean for learning? (Que
significa esto para el aprendizaje?)

• What should we learn? (qué se debería aprender?)
• How should we learn it? (cómo se debería
  aprender?)
• Should we learn rote facts for the sake of
  learning (Mode 1)? (se debería aprender
  memorizando por el mero hecho de aprender?)
• Should we learn by solving problems (Mode 2)? (se
  debería aprender resolviendo problemas?)
• Should we learn by creating personally-meaningful
  knowledge (Mode 3)? (se debería aprender creando
  conocimiento personalmente significativo?)

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What does this mean for teaching?(Qué significa
esto en la enseñanza?)

• Which century are we educating our children for?
  (para que siglo estamos ensenando a los ninos?)
• What is the role of teachers in a rapidly
  changing, global, knowledge-based economy? (cuál
  es el rol de los maestros en una economía basado
  en el conocimiento que cambia rápidamente y de
  forma global?)
• Who/what are the teachers of the future?
  (qué/quién son los maestros del futuro?)
• What is the role of software? (cuál es el rol del
  software?)

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The praxis of futuring in education(la praxis
del futuroismo en la educación)

• Foster a culture of continuous innovation
  (promover una cultura de innovación continua)
• Requires a new mindset (requiere una nueva
  perspectiva)

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Leapfrog!
J
J
Level of Advancement
Time
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Leapfrog?
J
J
Level of Advancement
Edu
Time
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Hablemos!

• Sugerencias?
• Cuestiones?
• Problemas?
• Posibilidades?
• Cuál es la mejor forma de avanzar?

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Links

• Global Leapfrog Education (journal)
• http//www.leapfroginstitute.org/gle
• Education Futures (blog)
• http//www.educationfutures.com