Sin t

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Qué es el Desarrollo Psicológico? (A modo de
propuesta)
Un proceso de evolución de dimensiones
psicológicas que transcurre desde el momento de
la fecundación hasta la muerte biológica.
Qué dimensiones y variables psicológicas están
implicadas? Cognitivas Percepción, lenguaje,
memoria, inteligencia, representaciones y
conceptos, cognición social, razonamiento y
resolución de problemas, creación,
conceptualización, clasificación, simbolización y
planificación. Desarrollo de habilidades
académicas. Afectivo-Sociales Temperamento,
personalidad, apego, afectos y emociones,
motivación, actitudes e intereses, sexualidad,
interacción social, socialización. Aunque se
establezca una separación por motivos académicos,
la percepción psicológica del individuo implica
múltiples dimensiones a la vez. (A modo de
propuesta)
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Cómo explicar el desarrollo psicológico? (A modo
de propuesta)
Maduración (arquitectura y fisiología)
Herencia (dotación genética, predisposiciones,
estructura y fisiología inicial, algunas
representaciones)
Desarrollo Psicológico
Contexto (ambiente físico, entorno, escenario,
social e histórico)
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Actividad

• Juan es un bebé de 8 meses que comienza a gatear
  con coordinación bilateral en diagonal, emite
  sonidos articulados parecidos a las sílabas, se
  comunica con su madre a través de gestos, sonidos
  silábicos y llantos, comprende bastantes
  comunicaciones del habla de su madre y mantiene
  un alto interés por los objetos, acercándose a
  ellos y llevándoselos a la boca a través de la
  pinza fina del pulgar.
• Desde el cuadro anterior, trata de explicar las
  conductas de Juan teniendo en cuenta los 4
  factores de desarrollo.

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Clasificación de las Teorías y Modelos
explicativos del Desarrollo Psicológico (A modo
de propuesta)
I Centrados en el individuo
II Centrados en el contexto
III Mixtos Combinan factores individuales y
ambientales
Criterios de clasificación 1º - La causa
principal a la que se atribuye el desarrollo en
la teoría o modelo. 2º - Objeto de estudio
principal de la teoría o modelo
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ActividadA partir del análisis de la situación
responde a las preguntas

• Mario es un niño de tres años que presenta una
  conducta motriz y verbal hiperactiva con déficit
  de atención y conductas antisociales. En la
  escuela infantil pelea con otros niños, no
  permanece quieto durante la comida y sólo
  participa en las actividades si la educadora
  permanece junto a él. La familia está constituida
  por una pareja de padres toxicómanos que
  abandonan con frecuente el hogar familiar dejando
  al niño al cuidado de su abuela paterna. El niño
  manifiesta un vínculo afectivo ambivalente hacia
  la figura de sus padres que oscila entre el deseo
  de estar con ellos y la indiferencia. A su vez,
  el niño expresa un gran vínculo afectivo con la
  abuela, pero ésta ejerce muy bajo control sobre
  él.
• Cómo se explicarían las conductas hiperactivas
  de Mario desde los tres modelos de desarrollo
  psicológico?

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I -Teorías y Modelos centrados en el individuo
Su origen teórico lo podemos encontrar en la
filosofía racionalista e idealista (Descartes,
Kant)
Innatistas
Organicistas
Idealistas
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Innatistas
Psicología Evolucionista
Innatismo actual. Genética de la conducta
Etología
Ejemplo El gen adaptado
Ejemplo Imprinting
Ejemplo La mente modular
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Innatismo actual. Genética de la conducta
A partir del descubrimiento del genoma humano, se
profundiza en el conocimiento de los fenómenos
psicológicos y muy especialmente de los
trastornos mentales, cuyas causas se pueden
localizar en la expresión de genes específicos.
El gran objetivo de este marco teórico reside en
detectar con la mayor precisión los genes
responsables de fenómenos psicológicos
específicos Altheimer. Tipos de Esquizofrenia.
Memoria y aprendizaje. Hiperactividad y otros. El
segundo gran objetivo es poder establecer
terapias génicas que reemplacen a los genes
defectuosos o mutados por genes de expresión sana
en el organismo.
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Psicología Evolucionista
Desde el marco de La Teoría de la Evolución de
Darwin y desde sus revisiones actuales desde el
conocimiento de la genética se desarrolla una
psicología que se plantea como interrogante
fundamental Es adaptativa la conducta del
individuo? Desde esta pregunta general surgen
otras de interés Cuál ha sido la evolución
psicológica de nuestra especie? Qué procesos
psicológicos se han manifestado adaptativos en
cada época? Cómo han evolucionado los procesos
psicológicos a lo largo de millones de años,
desde el Australopitecos al Homo Sapiens?
Cúando aparece la conciencia como fenómeno
psicológico?
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En qué medida podemos estudiar los cambios
psicológicos a través de los cambios
genéticos? Qué procesos psicológicos están más
vinculados a cambios genéticos? Qué genes son
los responsables? Qué procesos psicológicos
instaurados genéticamente en el individuo en
épocas pasadas no tienen actualmente valor social
adaptativo? Ejemplo la agresividad Qué procesos
culturales han influído en los cambios
genéticos? Ejemplo la tolerancia al alcohol es
mayor entre los europeos que entre los indios
americanos. Qué desequilibrios se producen entre
el hombre actual y el de hace 15000 años,
cazador-recolector, genéticamente casi idénticos
y socialmente tan diferentes?.Qúe
comportamientos, mecanismos cerebrales,
mecanismos de accíon de los neurotransmisores,
producción de sustancias químicas reguladoras,
activadoras o inhibidoras de la conducta,
transiciones evolutivas en cada edad y otros
fenómenos neurobiológicos han dejado de ser
adaptativos y son rechazados socialmente.
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Organicistas
Modelos psicoafectivos
Modelos Cognitivos
Procesamiento de la información
Neurociencia
El psicoanálisis
P.D.P.
P.Serie
T. de las redes neuronales
T. de Ausubel
Teoría de Piaget
T. de Selman
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Neurociencia
En íntima conexión con la genética y los
planteamientos evolucionistas la neurociencia
constituye el sustrato biológico del
comportamiento y de los procesos
psicológicos. Grandes preguntas de la
neurociencia en su dimensión psicológica Cómo
ha sido la evolución de nuestro sistema nervioso?
Cuáles son los procesos y estructuras más
antiguos? Qué estructuras y procesos compartimos
con otras especies? Cuáles son los genes
determinantes? Qué estructuras y procesos del
sistema nervioso actual no tienen valor social
adaptativo? Cómo actuar sobre ellos?
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Cómo evolucionan las estructuras cerebrales en
el desarrollo ontogenético? Cómo evoluciona con
precisión, la corteza cerebral en relación al
organismo, tanto ontogénica como
filogenéticamente? Cuáles son las alteraciones y
patologías más frecuentes de nuestro sistema
nervioso y cómo podemos actuar sobre ellas?
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Matizaciones sobre el innatismo y el organicismo
actual
En la actualidad los planteamientos más
recientes, se corresponden con la genética de la
conducta, la psicología evolucionista y la
neurociencia. La mayoría de los autores no
mantienes posiciones reduccionistas y aceptan la
importancia de la influencia del ambiente. De
este modo se entiende que los genes desencadenan
estructuras y procesos neurofisiológicos que
deben adaptarse al contexto social y no tienes
posibilidades de sobrevivir sino es así. A su
vez, los conocimientos del genoma nos llevan a
concebir a la dotación genética como algo
dinámico que puede cambiar o sufrir mutaciones
por efectos de la influencia social o ambiental,
como puede ser el stress, la contaminación o el
tipo de actividad laboral. Del mismo modo el
cerebro se entiende como una estructura dinámica
y plástica, enormemente sensible a las
influencias del entorno y de las actividades del
individuo.
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Idealistas
Modelo Humanista
Teoría de Allport
Teoría de Maslow
Ejemplo El concepto del Sí Mismo
Ejemplo El concepto de Autorrealización
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II -Teorías y Modelos centrados en el contexto
Su origen teórico lo podemos encontrar en la
filosofía empirista y dialéctica (Hume, Hegel o
Marx)
Mecanicismo
Modelo Cultural
M. Sociohistórico-cultural
M. Ecológico
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Mecanicismo
Modelo Asociacionista
Teoría del condicionamiento Clásico de Pavlov
Teoría del Condicionamiento Operante de Skinner
Se centran en el estudio de la conducta externa
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Teoría del condicionamiento Clásico de Pavlov
Conceptos clave Reflejo. Estimulo neutro,
incondicionado, y condicionado. Respueta
Incondicinada y Condicionada
Teoría del Condicionamiento Operante de Skinner
Conceptos clave Estímulo, respuesta, refuerzo,
tipos de refuerzo, recompensa, castigo, programa
de refuerzo, análisis experimental de conducta y
modificación de conducta
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Actividad

• A) La hora del recreo en el IES. Suena la
  campanilla y los alumnos salen del aula y se
  dirigen al bar a comprar y comerse el bocadillo.
• Describir el mecanismo psicológico según Pavlov
• B) Juan, de 7 años, en una reacción de celos, ha
  roto la muñeca de su hermana de 4, cuando su mamá
  la cogía en brazos. La madre lo castiga
  retirándole durante 1 semana su juguete
  preferido, tras comunicárselo al niño.
• Describir el mecanismo psicológico según Skinner

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Modelo Cultural
Antropología Cultural
Relativismo Cultural
Modelo narrativo e interpretativo
El desarrollo psicológico se entiende desde la
cultura en el que se produce.
Tesis de Bruner La construcción de la identidad
es de carácter narrativo e interpretativo
T
Frecuente utilización de métodos etnográficos
Concepto de intertextualidad
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M. Sociohistórico-cultural 1
T. de la acción mediada de Vygotsky
T. de la Actividad de Leóntiev
T. de la Comunicación dialógica a través del
enunciado de Bajtín
Concepto de ZDP el encuentro de la cultura y la
cognición (Cole)
T. de los Sistemas de Actividad de Engeström
T. de la intersubjeividad de Trevarthen
El aprendizaje como diálogo y evaluación de los
niveles de intersubjetividad (Wertsch)
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M. Sociohistórico-cultural 2
Conceptos clave
T. de la Actividad y Sistemas de actividad de
Leóntiev y Engeström
T. de la Comunicación dialógica a través del
enunciado de Bajtín
T. de la acción mediada de Vygotsky
Concepto de ZDP
T. de la intersubjeividad de Trevarthen
Acción, intención, actividad, operación, sistema
de actividad, instrumento, sujeto, objeto,
comunidad, división del trabajo, reglas,
contradicciones.
Conceptos que operativizan la ZDP Andamiaje
(Wood), Participación guiada (Rogoff), Traspaso
de Control, Comunidad de aprendices.
Dialogicidad, discurso polisemico y polifónicos.
Niveles de intersubjetividad.
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M. Ecológico
Teoría de Bronfenbrenner
Permite contextualizar el desarrollo psicológico
en 3 tipos de sistemas sociales
interrelacionados microsistemas, mesosistema y
exosistemas.
El concepto de escenario de Schoggen proporciona
una unidad de análisis específica de los
fenómenos psicológicos en la interacción social.
Se define por las dimensiones siguientes
espacio, tiempo e intención.
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Los entornos y las estructuras del ambiente
ecológico a partir de la escuela infantil
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Actividad

• Hassán tiene 7 años, es hijo de un comerciante
  del Halili, un zoco del Cairo, que por el calor
  está abierto hasta la madrugada. El niño ayuda a
  su padre a vender pipas de agua y otros objetos
  de regalo a los turistas durante la tarde y bien
  entrada la noche. Su alimentación es abundante
  pero poco equilibrada, come demasiados dulces. Es
  capaz de calcular con gran habilidad. Al día
  siguiente va a la escuela, aunque se duerme con
  facilidad y el maestro le regaña con frecuencia.
  Sus intereses principales son vender más que su
  padre y jugar al fútbol.
• María es una niña de 4,5 años, que todavía no va
  a la escuela y acompaña a su padre y hermana
  mayor de 8 a recoger basuras con un carro por la
  periferia de Lima. Al final del día vuelven a
  casa, clasifican los objetos según el tipo de
  material para su venta y el material orgánico se
  lo dan de comer a los cerdos que posteriormente
  pondrán a la venta. Su intereses principales son
  encontrar metales dorados, comer carne y ver
  dibujos animados. Tiene gran habilidad para
  clasificar los objetos por el tipo de material,
  en especial los metales. Su alimentación es
  escasa y pobre, limitándose a una sopa de
  ingredientes variados al final de la jornada y
  algo de pan por la mañana. La leche es poco
  frecuente.
• Juan es un niño de 5 años, hijo de un médico de
  Madrid, va al colegio por la mañana y por la
  tarde asiste a Judo, clases extras de inglés y
  música, según los días. Su intereses principales
  son las clases de Judo y las videoconsolas.
  Muestra especial habilidad en el manejo de
  videojuegos. Su alimentación es abundante y
  ligeramente desequilibrada. Come demasiadas
  chucherías y comida preparada.
• Si utilizamos únicamente los modelos
  sociocultural, cultural y ecológico, en qué
  aspectos deberíamos fijarnos pare entender los
  aspectos comunes y distintos de la psicología de
  los 3 niños. Por ej Atención, memoria,
  capacidades, intereses, afectos

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IIIMixtos Combinan teorías, factores
individuales y ambientales
Psicoanálisis y Psicología Social
Conductismo y Psicología Cognitiva
Psicoanálisis y Etología
Teorías Dialécticas
Teoría de Erikson
Teoría del aprendizaje social de A. Bandura
Teoría del Apego
Wallon y Werner
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Teorías sistémicas
Aunque todavía con un escaso desarrollo,
pretenden integrar en una misma teoría todas las
dimensiones que construyen psicológicamente al
individuo 1 - Biológicas genéticas, tanto
ontogenéticas como filogenéticas. Éstas últimas
entrarían dentro de una psicología evolucionista.
Neurobiológicas En estrecha relación con las
genéticas y con los planteamientos
evolucionistas. 2 Sociales - Antecedentes
histórico-cultural - Situación social actual
- Escenario social de actividad del individuo