DISE

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MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA
"Educación Inicial"
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MARCO LEGAL

• Con Decreto Ejccutivo Nº 354-R.O. Nº 89 de
  16-12-1996, se integra al MEC el Programa
  Nacional de Educación Preescolar Alternativa,
  PRONEPE.
• Acuerdo Interministerial 004 MEC-MBS del 26 -06-
  2002, pone en vigencia el REFERENTE CURRICULAR DE
  EDUCACIÓN INICIAL DE NIÑAS Y NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS.
• Acuerdo Ministerial Nº 4527 de 21-11-2002,
  desconcentra a las 22 Direcciones Provinciales de
  Educación Hispana, la parte pertinente a las
  competencias de recursos humanos, financieros,
  materiales y técnico educativos del PRONEPE

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MARCO LEGAL

• CON ACUERDO MINISTERIAL Nº 502 del 14 marzo/2003,
  se expide el Reglamento que regula proceso de
  transferencia técnico-pedagógica, administrativo
  y financiero del Programa de Educación Preescolar
  Alternativa -PRONEPE, a las Direcciones
  Provinciales de Educación Hispana.
• CON ACUERDO MINISTERIAL No 1947 PUBLICADO EN EL
  REGISTRO OFICIAL Nº 62 del 15 de abril de 2003,
  créase el Programa de Educación Inicial,
  responsable de brindar educación a niñas y niños
  de 0 a 5 años de edad.
• Resolución No 0025 OSCIDI 2003 del 10 de julio
  de 2003, Modernización Administrativa del
  Estado, Sistema de Organización por Procesos y de
  Desarrollo de Recursos Humanos a implementarse en
  las entidades del Sector Público, conforme a las
  Políticas Públicas establecidas en la Resolución
  No OSCIDI-2000-032 publicada en el Registro
  Oficial No 234 del 29 de diciembre del 2000,
  expide la Estructura Orgánica por Procesos
  Transitoria del Ministerio de Educación y
  Culturas.

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MISIÓN

• El Estado ecuatoriano, con la rectoría del
  Ministerio de Educación y la corresponsabilidad
  de la familia, organizaciones comunitarias,
  instituciones públicas y privadas, aseguran el
  acceso y permanencia de niños y niñas de 0-5
  años, en el nivel de educación inicial del
  sistema educativo nacional caracterizado por
  respeto a la interculturalidad en la diversidad,
  calidad, equidad, inclusión, ejercicio de
  derechos, deberes y responsabilidades de todos
  los actores.

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VISIÓN

• El país cuenta con el nivel de educación inicial
  universal, equitativo y de calidad que desarrolla
  las capacidades y competencias en niñas y niños
  menores de 5 años, para que sean capaces de
  construir sus propios aprendizajes y estructurar
  redes neuronales permanentes.

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2. Mejoramiento de la calidad de los servicios
de educación inicial ofrecidos a los niños de 0 a
5 años
POLÍTICAS

1. Ampliación de cobertura del servicio de educación
   inicial a los niños de 0 a 5 años, orientada a la
   universalización.

3. Fortalecimiento de las capacidades de las
familias para cumplir sus responsabilidades en
el desarrollo integral de sus hijas e hijos con
énfasis en lo educativo.
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OBJETIVO GENERAL
La educacion inicial ecuatoriana oferta
condiciones necesarias para Un
desarrollo integral de niñas y niños menores de
cinco años a través de una educacion temprana de
calidad y con equidad, que respete sus derechos,
la diversidad, el ritmo natural de crecimiento y
aprendizaje y fomente valores fundamentales,
incorporando a la familia y a la comunidad
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PRINCIPIOS

• LA EDUCACION COMO DERECHO DE NIÑAS Y NIÑOS
• CONSTRUCTORES DE SUS PROPIOS APRENDIZAJES.
• INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
• PARTICIPACION DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
• COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL

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POR QUE? EDUCACIÓN INICIAL

• Los niños y las niñas son personas libres,
  únicas, irrepetibles, capaces de procesar la
  información que reciben del entorno son sujetos
  y actores sociales con derechos y deberes. Tiene
  su propio ritmo personal de aprendizaje, de ahí
  la necesidad de que todos accedan a los servicios
  de una educación de calidad desde su nacimiento.
• El desarrollo de la niña y el niño es un proceso
  integral como integral es el ser humano. Por
  tanto el enfoque de educación tiene que ser
  integral y articulada desde educación inicial,
  educación básica, bachillerato hasta el nivel
  superior.

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POR QUE? EDUCACIÓN INICIAL

• Hay que aprovechar la gran plasticidad que
  caracteriza a la niña y niño menor de cinco
  años, porque son edades en las cuales se puede
  desarrollar hasta las dos terceras partes del
  potencial neuronal si es que cuentan con la
  provisión de experiencias adecuadas, oportunas,
  frecuentes y poderosas.

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POR QUE? EDUCACIÓN INICIAL

• La cantidad y calidad de estímulos que les llega
  a las niñas y niños de los que son capaces de
  sentir y percibir, son decisivos en el desarrollo
  funcional de su cerebro y en la creación de
  autopistas neuronales permanentes, las que se
  pueden construir en forma privilegiada e
  intensamente, sobre todo, en los tres primeros
  años de vida.

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POR QUE? EDUCACIÓN INICIAL
Por eso la necesidad que el Estado ecuatoriano, a
través del MEC impulse y fortalezca LA EDUCACIÓN
INICIAL, ya que apenas el 24 de niñas y niños
menores de cinco años acceden a servicios
educativos en el país
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COBERTURA DE ATENCION

• PROVINCIA

Total de cobertura de Ed. Inicial 15.173
Total de cobertura de 1er Año de Ed. Básica
13.054