1
M i k e E i s e n b
e r g p r e s e n t a

• Llegó nuestro momento!

El poder de la información las bibliotecas
2
Esto no es opcional! Asegrándonos que los
estudiantes son usuarios efectivos de la
información.
Mike Eisenberg University of Washington February
2004
3
www.big6.com
Los recursos de Mike Eisenberg están disponibles
en Linworth 800-786-5017 linworth_at_linworthpublish
ing.com
4
Congresista Ralph Regula de Ohio

• Las bibliotecas escolares son indispensables en
  la alfabetización y el aprendizaje.
• Las bibliotecas escolares son la ruta para el
  auto aprendizaje.

ALA Midwinter Conference, Philadelphia, Jan 26,
2003
5
Bosquejo

• Problema Los retos de la Era de la Información
• Visión Información tecnología, servicios para
  todos los estudiantes
• Estrategia Activa, programas de la biblioteca
  escolar comprometidos

6
El problema
7
Calvin and Hobbes

• Is this education adequately preparing me for the
  21st Century?

8
Retos de la Era de la Información

• Sobrecarga informativa - ansiedad
• Demasiadas cosas para mantenerse al día.
• Aguja en un pajar
• Parece que nunca encontramos lo que queremos,
  cómo lo queremos y en la forma adecuada.
• Calidad de la información
• Hay que separar el grano de la paja.

9
Retos de la Era de la Información

• La información está donde quiera!
• trabajo
• escuela
• juego

10
Trabajo
11
Escuela
12
Juego
13
Aumento en la cantidad de información

• Se ha producido más información en los últimos
  30 años que en los 5,000 previos.

(Source Large, P., The Micro Revolution,
Revisited, 1984)
14
Sobrecarga de información

• En la actualidad, en un número del New York Times
  hay más información impresa, que la cantidad a la
  que tuvo acceso una persona del Siglo XVII
  durante toda su vida.

David Lewis Introduction to Dying for
Information, www.reuters.com/rbb/research/dfiforf
rame.htm, 1996
15

• SOBRECARGA

www.edc.org/hec/
The World Wide Web
www.lll.hawaii.edu/nflrc/
www.ncddr.org
The World Wide Web
www.edc.org/FSC/NCIP/
www.ukans.edu
www.csn.net/RMC/star/
www.ucpa.org/atfsc.html
www.cohums.ohio-state.edu/flc/
home.gvi.net/edoig/western/
sccac.lacoe.edu
carla.acad.umn.edu/
www.cec.sped.org/cl-menu.htm
www.netaxs.com/edoig/home.html
www.osc.edu/CSNP/GLARRC.HTML
polyglot.cal.msu.edu/clear/home.html
www.askeric.org
www.ihdi.uky.edu/projects/MSRRC/index.html
www.enc.org
www.naric.com/naric/
www.edc.org/FSC/MIH/
www.vais.net/edoig/
www.aed.org/special.ed/frc.html
www.ed.gov
larcnet.sdsu.edu//
www.educ.drake.edu/rc/RRC/mprrc.html
www.prel.hawaii.edu
sfa.ed.gov
home.gvi.net/edoig/
geminfo.org
www.educ.iastate.edu/currinst/nflrc/nflrc.html
www.ticllc.net/gpiacesi/
trio.ume.maine.edu/nceoa/nceoa.html
www.resna.org/resna/hometa1.htm
www.cal.org/cal/html/nflrc.htm
16

• OVERLOAD

www.edc.org/hec/
www.lll.hawaii.edu/nflrc/
www.ncddr.org
www.edc.org/FSC/NCIP/
www.ukans.edu
www.csn.net/RMC/star/
www.ucpa.org/atfsc.html
www.cohums.ohio-state.edu/flc/
home.gvi.net/edoig/western/
sccac.lacoe.edu
carla.acad.umn.edu/
www.cec.sped.org/cl-menu.htm
www.netaxs.com/edoig/home.html
www.osc.edu/CSNP/GLARRC.HTML
polyglot.cal.msu.edu/clear/home.html
www.askeric.org
www.ihdi.uky.edu/projects/MSRRC/index.html
www.enc.org
www.naric.com/naric/
www.edc.org/FSC/MIH/
www.vais.net/edoig/
www.aed.org/special.ed/frc.html
www.ed.gov
larcnet.sdsu.edu//
www.educ.drake.edu/rc/RRC/mprrc.html
www.prel.hawaii.edu
sfa.ed.gov
home.gvi.net/edoig/
geminfo.org
www.educ.iastate.edu/currinst/nflrc/nflrc.html
www.ticllc.net/gpiacesi/
trio.ume.maine.edu/nceoa/nceoa.html
www.resna.org/resna/hometa1.htm
www.cal.org/cal/html/nflrc.htm
17
Sobrecarga Ejemplo
Deben vacunarse los niños? Son seguras?

• Existen 454,150 sitios posibles en Altavista.
• Mirarlos por solo 5 minutos cada uno, tomaría
  37,000 horas.
• Se asume que, al menos, 100-200 tengan la
  información buscada. Usarlos tomaría unas 50 -
  100 horas adicionales.
• Tiempo potencial total que tomaría 635 días,
  casi 2 años!!!!!

18
Sobrecarga

• La situación no va a ponerse más fácil!

19
Las computadoras son un millón de veces más
poderosas que hace veinte años.
20
En veinte años las computadoras van a ser un
millón de veces más poderosas que las de hoy!
21
Desarrollo de las TI

• Tableta PC
• Inalámbricas
• Convergencia de elementos
• Computadoras portables

22
Sobrecarga y educación

• Qué tiene que ver todo esto con nosotros? Con
  la educación? Con la enseñanza y el
  aprendizaje?
• Todo!! El aprendizaje la enseñanza son
  actividades fundamentalmente basadas en la
  información.
• La sobrecarga de información tecnología,
  afectan todos los aspectos de la educación.

23
Cambio

• Calvin and Hobbes
• I thrive on change.
• I thrive on making other people change!

24
Ha cambiado la educación?

• Casi nada
• No realmente

25
Cuáles son las soluciones educativas para la
sobrecarga de información?

• Aumentar la velocidad de las cosas?
• Empacar más y más contenido?
• Añadir más contenido?

26
Rapidez La solución?
27
Problema 2 Calidad de la Información
28
Calidad

• Unos investigadores (Rand) verificaron 6 sitios
  del Web sobre salud y otros 12 dedicados a una
  enfermedad en particular.
• Con qué frecuencia los sitios del Web son
  completos y su información precisa?

U.S. News World Report, June 4, 2001 v130 i22
p10
29
Calidad

• Cáncer del seno 63
• Depresión 44
• Obesidad 37
• Asma infantil 33

U.S. News World Report, June 4, 2001 v130 i22
p10
30
Calidad

• Más de 2/3 de los jóvenes dicen que usaron el
  año pasado la Internet como el recurso principal
  para realizar sus proyectos escolares..."

Lester, Will "High School Students Love Net for
Research." Syracuse Post Standard, 8/21/01 (from
AP )
31
El problema de la sobrecarca Calidad

• En un estudio de 500 sitios usado por los
  estudiantes de las escuelas superiores de
  Colorado para hacer investigaciones, sólo el 27
  se evaluó como confiable para realizar trabajos
  académicos!

Ebersol, Samuel, Uses and Gratifications of the
Web among Students, Journal of Computer-Mediated
Communication, 6(1) September 2000,
www.ascusc.org/jcmc/vol6/issue1/ebersole.html
Colhoun, Alexander. "But - - I Found It on the
Internet!" Christian Science Monitor. 25 April
2000 16.
32
Calidad
Advertencia en la Red

• En Askme.com el asesor legal resultó ser un niño
  de 14 años, cuyo adiestramiento legal fue en la
  Corte del Pueblo y programas de policías.
• Pero más interesante fue cuando fue,
  descubierto,

Michael Lewis, New York Times Magazine, July
2001 also Next (Norton, 2001)
33
Calidad
Advertencia en la Red

• En Askme.com el asesor legal resultó ser un niño
  de 14 años, cuyo adiestramiento legal fue en la
  Corte del Pueblo y programas de policías.
• Pero más interesante fue cuando fue,
  descubierto,

La demanda por sus servicios continuaron!
Michael Lewis, New York Times Magazine, July
2001 also Next (Norton, 2001)
34
Cuál es la solución?

• Tratar de evitar el uso de la Internet?
• Colocar filtros?

35
Cambio
36
Solución alterna

• Hacer que los estudiantes usen la información y
  la tecnología de forma efectiva y eficiente para
  que sean exitosos en la escuela, el trabajo y su
  vida personal. Enfocarse tanto en el proceso
  como en el contenido.
• Lograr que los estudiantes sean aprendices de por
  vida y pensadores independientes.

37
Superando las destrezas básicas

• Ayudar a los estudiantes a ser usuarios críticos
  de la información.
• Ayudar a los estudiantes a desarrollar las
  competencias básicas en el uso de la información
  la tecnología.Y

• Alfabetización en el uso de la información y la
  tecnología

38
Alfabetización en el uso de la información

• Para estar alfabetizado en el uso de la
  información, la persona debe ser capaz de
  reconocer cuándo necesita la información y tener
  la habilidad de localizarla, evaluarla, y usarla
  efectivamente.
• American Library Association, 1989

39
Alfabetización en el uso de la información la
tecnología, las Big6


1. Definir la tarea
2. Diseñar estrategias de búsqueda
3. Localizar y acceder
4. Usar la información
5. Sintetizar
6. Evaluar
40
Tecnología

• Bien,
• pero qué pasa con la tecnología?

41
Tecnología
42
Tecnología
43
Tecnología Respuesta a muchas preguntas
44
El nuevo A, B, C?
45
Por qué tanta perturbación?
46
Por qué tanta perturbación?
47
Por qué tanta perturbación?
48
El campo de la bibliotecología y la información
Se enfocan en las preguntas
Qué metas deseamos alcanzar como seres
humanos? Cómo la información la tecnología
nos ayudan a lograr nuestras metas?
49
La biblioteca
Libros
Tecnologías

• No es el impreso vs. lo digital

50
Vida

• No es el aire vs. el agua

51
Sin embargo

• La cantidad de información digital disponible va
  a continuar creciendo dramáticamente.
• El porciento de información digital y sus
  services van a continuar siendo usados
  dramáticamente por los clientes de las
  bibliotecas.

52
Necesitaremos bibliotecas y bibliotecarios

• cuando la información sea en su mayoría digital?
• cuando los servicios, recursos, e info se
  provéan cada vez más de forma digital?

53
Sobrecarga de información

• Un gran problema para las personas.
• Una gran oportunidad para la biblioteca para
  los especialistas de la información!

54
Problemas Oportunidades Biblioteca
Nosotros!

• Información? Trabajadores de la información?
  Esos somos nosotros!
• Nuevas tecnologías, nuevas capacidades
  maravillosas? La superabundancia de la
  información? Eso somos nosotros!
• Bibliotecarios digitales, gerentes de
  información, especialistas en tecnología. Eso
  somos nosotros!
• La industria de información ciento de miles de
  millones de dólares. Eso somos nosotros!
• Disminuyendo la división digital. Eso somos
  nosotros!

55
Problemas Oportunidades Biblioteca
Nosotros!

• Nos damos cuenta de la importancia de la red
  mundial del nuevo mercado, villa o almacén de
  la informaciónde su impacto global,
  cyber-social, ecómico y político. Eso somos
  nosotros!

56
Problemas Oportunidades Biblioteca
Nosotros!

• Expandir la biblioteca y servicios de información
  en comunidades, escuelas, universidades,
  organizaciones y corporaciones. Eso somos
  nosotros!
• Llenando las necesidades de información de la
  gente- donde quiera, cuando la necesita y en el
  formato adecuado. Eso somos nosotros!

57
Problemas Oportunidades Biblioteca
Nosotros!

• Llenar las necesidades de información de la
  gente- donde quiera, cuando la necesita y en el
  formato adecuado.
• Eso somos nosotros!

58
Ejemplo

• Ponemos a trabajar la tecnología para nosotros.
• Ponemos la tecnología en contexto.

59
Tecnología Fuera de contexto

• Electronic spreadsheets

• Word processing

• E-Mail

• Spell/grammar check

• Web browsing

• Hyperstudio

• Web page design

• Upload/download

• Instant Messaging

• Web searching

• Statistical analysis presentation

• Online catalogs

• Multimedia production (PowerPoint)

• Database management systems

• Electronic indexes

• Chat

• Video production

• Inspiration

• Group discussion

• CAD/CAM

• Use of operating systems

• Copy/paste

• Graphics

• Brainstorming software

• Telnet

• ftp

• PDAs

• Algorithms

• HTML

• Programming

60
Mejor Pero aún así, fuera de contexto

• E-Mail
• Word processing
• Group discussion
• Online catalogs
• Electronic indexes
• Web browsing
• Web searching
• Electronic spreadsheets
• Upload/download
• HTML
• Spell/grammar check
• Brainstorming software
• PDAs
• Video production
• Algorithms
• Instant Messaging

• Multimedia production (PowerPoint,Hyperstudio)
• ftp
• Chat
• Graphics
• Database management
• Use of operating systems
• Web page design
• Copy/paste
• Statistical analysis presentation
• CAD/CAM
• Telnet
• Instant Messaging
• Programming

61
Mejor la tecnología en contexto!
Definición de la tarea Los estudiantes usan el correo electrónico, los listserves o las listas de mensajes, los grupos de noticias, los chats, las video conferencias y otros medios de comunicación en línea para clarificar las asignaciones y discutir problemas. Los estudiantes pueden usar programas para generar calendarios, organigramas, entre otros, y para planificar y organizar problemas complejos.
Diseño de estrategias de búsqueda Los estudiantes acceden y buscan información, como resultado del diseño de estrategias de búsqueda para resolver su problema.
Localizar Acceder Los estudiantes usan el catálogo en línea, índices a periódicos en línea, enciclopedias electrónicas, buscadores en el Web, y otras herramientas para la búsqueda de información en línea..
Uso de la información Los estudiantes se contectan y acceden a recursos disponibles en línea o almacenados localmente en formato electrónico. Ojean, bajan, vuelven a su tamaño normal los archivos, usan la opción de copiar y pegar, seleccionando la información más importante.
Síntesis Los estudiantes organizan y comunican el resultado de su búsqueda usando procesadores de palabras, programas de bases de datos, hojas de cálculos electrónicas, programas de gráficas y distribuyen los resultados de sus proyectos usando el correo electrónico, publicándolo en el Web o en otros medios.
Evaluación Los estudiantes evalúan el impacto de las tecnologías que usan en su investigación, incluyendo su efectividad y eficiencia.
62
Resumen hasta este punto

• Problema Retos de la Era de la Información
• Visión Información tecnología, servicios para
  todos los estudiantes

63
Bosquejo

• Problema Los retos de la Era de la Información
• Visión Información tecnología, servicios para
  todos los estudiantes
• Estrategia Activa, programas de la biblioteca
  escolar comprometidos

64
Cómo logralo?

• Con una unidad de informacióncon
  personalcapaz de trabajar con gran cantidad de
  información y sistemas de información complejos.
  Capaz de proveer información directa según las
  demandas, asesorar sobre los usos apropiados de
  la información la tecnología e instruir en el
  acceso, uso, manipulación y evaluación de la
  información.

65
Cómo logralo?

• Invertir en programas y personal existente
• Programas de bibliotecas
• Maestro-bibliotecario

66
Solución

• Activa
• Vibrante
• Comprometida
• Significativa
• Programas de biblioteca y de información

67

• Cualquier maestro que puede ser reemplazado por
  la tecnología debe ser desplazado!

Paul Welliver, Penn State
68

• Cualquier bibliotecario que puede ser
  reemplazado por la tecnología debe ser
  desplazado!

69
Vieja visión de la biblioteca

• Pasiva- Estática
• Almacén de datos e información
• Un lugar
• Opcional y obsoleta

70
Siglo XXIProgramas de la biblioteca y de la
información

• ACTIVO DINÁMICO
• CONTENIDO DE CALIDAD Y ACTUALIZADO
• VIRTUAL FÍSICO 24/7
• ESENCIAL
• ENFOCADO EN PERSONAS

• ACTIVO DINÁMICO
• CONTENIDO DE CALIDAD Y ACTUALIZADO
• VIRTUAL FÍSICO 24/7
• ESENCIAL
• ENFOCADO EN PERSONAS

71
www.edc.org/hec/
The World Wide Web
www.lll.hawaii.edu/nflrc/
www.ncddr.org
The World Wide Web
www.edc.org/FSC/NCIP/
www.ukans.edu
www.csn.net/RMC/star/
www.ucpa.org/atfsc.html
www.cohums.ohio-state.edu/flc/
home.gvi.net/edoig/western/
sccac.lacoe.edu
carla.acad.umn.edu/
www.cec.sped.org/cl-menu.htm
www.netaxs.com/edoig/home.html
www.osc.edu/CSNP/GLARRC.HTML
polyglot.cal.msu.edu/clear/home.html
www.askeric.org
www.ihdi.uky.edu/projects/MSRRC/index.html
www.enc.org
www.naric.com/naric/
www.edc.org/FSC/MIH/
www.vais.net/edoig/
www.aed.org/special.ed/frc.html
www.ed.gov
larcnet.sdsu.edu//
www.educ.drake.edu/rc/RRC/mprrc.html
www.prel.hawaii.edu
sfa.ed.gov
home.gvi.net/edoig/
geminfo.org
www.educ.iastate.edu/currinst/nflrc/nflrc.html
www.ticllc.net/gpiacesi/
trio.ume.maine.edu/nceoa/nceoa.html
www.resna.org/resna/hometa1.htm
www.cal.org/cal/html/nflrc.htm
72
Biblioteca

• Sistema cuidadosamente seleccionado, administrado
  y organizado, de
• Servicios de información
• Recursos de información
• Facilidades de información

Sin límite de lugar ni horario
73
Solución

• Programas de biblioteca e información, activos,
  comprometidos, vibrantes
• Maestros bibliotecarios altamente preparados
• Programas y profesionales enfocados en el
  aprendizaje del estudiante

74
Por qué nosotros?
75
La perspectiva de la información
Nosotros

1. pensamos en la información.
2. le añadimos valor en el proceso.
3. enseñamos las destrezas de información.
4. nos enfocamos en las personas.

76
Cómo lo logramos?

• Con el acercamiento del A B C
• Articulamos la visión y la agenda
• Buscamos ser estrategas
• Comunicamos continuamente

77
Articulamos la visión y la agenda

• La misión del programa de la biblioteca es
• Asegurarse que los estudiantes...son usuarios
  efectivos de las ideas y de la información.

Information Power Building Partnerships for
Learning, AASL and AECT, 1998.
78
Articular la visión y agenda

• Enseñar las destrezas de información y
  tecnologíaintegrarlas al currículo.
• Defender la lectura por medio de la orientación
  y promoción.
• Gerenciar y promover los servicios, sistemas,
  recursos e instalaciones de información.

79
Articular la visión y la agenda
Maestro Enseñar las destrezas de información tecnología
Promotor de la lectura Proveer orientación y guía.
Gerente de Información (CIO) Gerenciar y promover los servicios, sistemas, recursos e instalaciones de información.
80
Otros están de acuerdo
Maestro Los bibliotecas y los bibliotecarios son parte esencial de todo el esfuerzo instruccional.
Defensor de la lectura Los libros y las bibliotecas tienen un impacto en las vidas.
Gerente de información (CIO) Los bibliotecarios deben ser buenos gerentes
quotes from Congressman Ralph Regula ALA
Midwinter Conference, Philadelphia, Jan 26, 2003
81
Programa de biblioteca e información en el Siglo
XXI
PAPEL DESCRIPCIÓN DETALLE
MAESTRO Enseñar destrezas Enseñanza de las destrezas de información y tecnología esenciales Combinar los currículos de información y tecnología enfocarse en el proceso Conectarlos a los exámenes estatales Analizar los resultados por escuela Enfocar la enseñanza y el aprendizaje a las necesidades Integrar la enseñanza al currículo Hacer el avalúo de aprendizaje
DEFENSOR DE LA LECTURA Promover la lectura, los libros, otros materiales y la tecnología Enfocar en las destrezas y el proceso Conectarlo a los exámenes estatales Analizar los resultados por escuela Enfocar la enseñanza y el aprendizaje a las necesidades Integrar la promoción de la lectura al currículo escolar Hacer el avalúo del aprendizaje
GERENTE DE LA INFORMACIÓN (CIO) Proveer servicios, sistemas, recursos e instalaciones de información tecnología Analizar los resultados de los exámenes estatales con las destrezas de información y la promoción en la lectura Documentar en matrices las actividades de aprendizaje específicas llevadas a cabo en la escuela que contribuyan al éxito en los exámenes estatales y estandarizados Analizar los resultados de los exámenes Trabajar con los maestros y administradores entendiendo los resultados de las pruebas y tomando decisiones mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
82
Buscamos ser los mejores estrategas

• Pensamiento estratega
• Actitudes
• Políticamente correcto
• Flexible

83
Buscamos ser los mejores estrategas

• Políticamente correcto
• Dónde está la acción?
• Normas y pruebas.
• Qué estás haciendo para enfocarte en ésto?

84
Buscamos ser los mejores estrategas
PAPEL DESCRIPCIÓN DETALLE TIEMPO
MAESTRO Enseñar destrezas de información y tecnología esenciales
DEFENSOR DE LA LECTURA Guiar y promover la lectura, los libros, otros materiales y la tecnología
GERENTE DE LA INFORMACIÓN(CIO) Proveer servicios, sistemas, recursos e instalaciones de información tecnología
85
Buscamos ser los mejores estrategas
Decisiones locales Pregunta Quién está
involucrado?
Énfasis del tiempo y esfuerzo
86
Comunicamos contínuamente

• Memos
• Planificando matrices
• Informes anuales
• Reuniones formales
• Mercadeo
• ____________________

87
Grandes expectativas y responsabilidadesdel
maestro bibliotecario

• Responsabilidad -
• Hacer suya la visión y la estrategia ofrecer un
  programa activo y comprometido ser sistemático y
  estratégico comunicarse.
• Expectativa -
• Recibir el apoyo administrativo, de los maestros
  y de la comunidad.

88
Grandes expectativas y responsabilidades de los
administradores

• Responsibilidad-
• Proveer el apoyo necesario y compartir la visión
  y la estrategia.
• Expectativa
• Recibir de la biblioteca escolar programas y
  servicios de alta calidad.

89
Llamada de Eisenberg a la acción

• Reconocer los problemas, necesidades y
  oportunidades de la sociedad de la información.
• Hacer suya la visión y la estrategia.
• Ofrecer un programa activo y comprometido.
• Ser sistemático y estatégico.
• Comunicarse continuamente con los
  administradores, maestros, estudiantes y padres.

90
Necesitaremos bibliotecas y bibliotecarios...cuand
o

• casi todo sea digital.
• los servicios, recursos, e información se provean
  más y más de forma virtual?

91
Gracias por su atención!