Dia 1

1
nieuwe Cito normen
Deze basispresentatie wordt u aangeboden door O21
en is bedoeld om scholen te ondersteunen bij het
uitleggen van de nieuwe Cito-normen naar
leerkrachten en ouders. U kunt deze presentatie
aanpassen aan uw eigen situatie. Voor meer
informatie kunt u contact met ons opnemen
via info_at_O21.nu of via onze website www.O21.nu
O21 - Onderwijs in de 21e eeuw
2
naam school
informatieve bijeenkomst nieuwe Cito-normering
datum
3
Aanleiding
Cito heeft de opdracht om landelijk genormeerde
toetsen te ontwikkelen. Onlangs hebben zij de
normering van de toetsen Rekenen Wiskunde,
Spelling en Begrijpend lezen aangepast.
4
Waarom nieuwe Cito normen?

• De oude normen bleken te soepel te zijn.
  Leerlingen haalden te gemakkelijk een hoge score.
  Dit komt door
• Grotere focus op opbrengsten
• Bekendheid met de toetsen
• Verandering in de leerling populatie

5
Effect nieuwe normen
Cito legt dit als volgt uit Heel vroeger was je
lang wanneer je 1.70 cm was. Je behoorde dan met
deze lengte tot de 25 langste mensen van het
land. Tegenwoordig is 1.70 cm helemaal niet
lang. Je behoort nu tot de 35 langste mensen
van het land. De norm wanneer je lang genoemd
wordt is dus opgeschoven in de loop der tijd. Dat
gebeurt met toetsen ook
6
individueel niveau
effect nieuwe Cito-normering op de individuele
leerling
7
Kirsten vorige toetsperiode (E A)
Kirsten haalt eind groep 4 in het schooljaar
2012-2013 op de Cito-toets Rekenen-Wiskunde een
vaardigheidsscore van 60. Ze valt hiermee,
volgens de oude landelijke normen, binnen het
B-niveau.
8
Kirsten, nu met de oude norm (E A)
Stel bij de volgende toets medio groep 5 behaalt
Kirsten een vaardigheidsscore van 75. Ook hiermee
zou ze binnen het B-niveau scoren als de oude
landelijke normen nog geldig zouden zijn. Kirsten
is qua vaardigheidsscore gegroeid van 60 naar 75.
Haar rekenvaardigheid gaat dus vooruit.
9
Kirsten, nu met de nieuwe norm (E - A)
Doordat Cito de landelijke normen heeft verzwaard
past bij de vaardigheidsscore 75 op de
medio-toets geen B-niveau meer, maar een
C-niveau. Alhoewel de rekenvaardigheid van
Kirsten niet is gedaald, valt ze wel binnen een
lager Cito-niveau. Ze lijkt dus nu gezakt. In
werkelijkheid zijn de echter de normen aangepast.
Hierdoor is de plaats van Kirsten binnen de
landelijke rangorde is nu reëel.
10
Kirsten vorige toetsperiode (V I)
Kirsten haalt eind groep 4 in het schooljaar
2012-2013 op de Cito-toets Rekenen-Wiskunde een
vaardigheidsscore van 62. Ze valt hiermee,
volgens de oude landelijke normen, binnen het
II-niveau.
11
Kirsten, nu met de oude norm (V I)
Stel bij de volgende toets medio groep 5 behaalt
Kirsten een vaardigheidsscore van 80. Ook hiermee
zou ze binnen het II-niveau scoren als de oude
landelijke normen nog geldig zouden zijn. Kirsten
is qua vaardigheidsscore gegroeid van 62 naar 80.
Haar rekenvaardigheid gaat dus vooruit.
12
Kirsten, nu met de nieuwe norm (V I)
Doordat Cito de landelijke normen heeft verzwaard
past bij de vaardigheidsscore 80 op de
medio-toets geen II-niveau meer, maar een
III-niveau. Alhoewel de rekenvaardigheid van
Kirsten niet is gedaald, valt ze wel binnen een
lager Cito-niveau. Ze lijkt dus nu gezakt. In
werkelijkheid zijn de echter de normen aangepast.
Hierdoor is de plaats van Kirsten binnen de
landelijke rangorde is nu reëel.
13
groepsniveau
effect nieuwe Cito-normering op de groep
14
Groepsniveau (E A)
De rekenopbrengsten in deze groep lopen synchroon
met de snelheid waarmee het curriculum wordt
doorlopen. Maar dit is wel geconcludeerd op basis
van verouderde normen.
nu
15
Groepsniveau (E A)
De leeropbrengsten in de groep niet meer
synchroon met de snelheid waarmee het curriculum
wordt doorlopen. Om weer op niveau te komen,
zal er intensiever met de groep gewerkt moeten
worden.
nu
16
Groepsniveau (V I)
De rekenopbrengsten in deze groep lopen synchroon
met de snelheid waarmee het curriculum wordt
doorlopen. Maar dit is wel geconcludeerd op basis
van verouderde normen.
nu
17
Groepsniveau (V I)
De leeropbrengsten in de groep niet meer
synchroon met de snelheid waarmee het curriculum
wordt doorlopen. Om weer op niveau te komen,
zal er intensiever met de groep gewerkt moeten
worden.
nu
18
schoolniveau
effect nieuwe Cito-normering op de school
19
Schoolniveau (E A)
Bij ongeveer de helft van de groepen ligt de
ondergrens van de middenmoot op of boven de
landelijke ondergrens. Op schoolniveau hoeft er
geen nieuw beleid ingezet te worden. Echter,
schijn bedriegt, want met de strengere normen is
dit schooloverzicht niet meer reëel.
20
Schoolniveau (E A)
Qua rekenvaardigheid is er werk aan winkel als de
school zou willen dat zij leeropbrengsten
realiseert die in lijn liggen met de landelijke
normen. Bij een groot aantal groepen is de
ondergrens van de middenmoot namelijk onder de
landelijke ondergrens gezakt.
21
Schoolniveau (V I)
Bij ongeveer de helft van de groepen ligt de
ondergrens van de middenmoot op of boven de
landelijke ondergrens. Op schoolniveau hoeft er
geen nieuw beleid ingezet te worden. Echter,
schijn bedriegt, want met de strengere normen is
dit schooloverzicht niet meer reëel.
22
Schoolniveau (V I)
Qua rekenvaardigheid is er werk aan winkel als de
school zou willen dat zij leeropbrengsten
realiseert die in lijn liggen met de landelijke
normen. Bij een groot aantal groepen is de
ondergrens van de middenmoot namelijk onder de
landelijke ondergrens gezakt.
23
wanneer invoeren?
Een aantal leerlingadministratie- en volgsystemen
heeft op dit moment de geactualiseerde landelijke
normen van de LVS-toetsen Rekenen-Wiskunde,
Begrijpend Lezen en Spelling nog niet
doorgevoerd. Dit heeft te maken met de technische
implicaties die groter zijn dan in eerste
instantie gedacht. Gebruikers van Cito-LOVS
kunnen wel nu al overschakelen. Bedenk wel dat de
nieuwe normen worden doorberekend in de
historische gegevens.
24
welke problemen lost Cito op?

• betere aansluiting op de referentieniveaus
• tussentoetsen sluit beter aan op Cito-Eindtoets
• nieuwe normen beter in lijn met inspectienormen
• soepeler overgang op de derde generatie toetsen