Teor

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Teorías Psicológicas IIProf. Lic. Leandro M.
Sanchez

• Bowlby John
• (1907-1990)

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Reseña Biográfica

• Psiquiatra y psicoanalista inglés
• Miembro del Grupo de los Independientes
• Especialista en Psiquiatria infantil
• Fue director de la Tavistock Clinic de Londres,

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• Nacido en una familia de la burguesía inglesa.
• Nieto de un célebre periodista del Times.
• Estuvo en un internado desde los 8 años
• Alumno del Colegio Naval de Dartnorth
• Estudio Psicologia y ciencias naturales en
  Cambridge.
• Trabajo como maestro de escuela.
• Vuelve a la universidad para estudiar medicina.

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• Analizado por Joan Riviere
• Se convirtió en miembro titular de la British
  Psychoanalytical Society (BPS) en visperas de la
  Primera Guerra Mundial.
• Melanie Klein superviso su primer analisis de
  ninos.
• En 1940 comenzó a publicar sus trabajos sobre
  ninos, las madres y el ambiente, oponiéndose a
  la perspectiva puramente psiquica de la escuela
  kleiniana

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• Bowlby atribuía una gran importancia a la
  realidad social.
• Tomaba en cuenta la manera en que el nino
  habian sido educado.
• Su enseñanza lleva el sello de tres nociones el
  apego, la pérdida y la separacion.
• Despues de 1950 le dio a su doctrina un
  contenido cada vez mas biológico, comparando el
  comportamiento humano con el de las especies
  animales.
• En este sentido, en razón de su interés constante
  por la etología y la biología segun Darwin, fue
  acusado de ignorar el inconsciente.

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• 1948 dirigió una investigacion acerca de los
  ninos abandonados o privados de hogar
• Los resultados tuvieron repercusiones mundiales
  sobre el tratamiento psicoanalitico del
  hospitalismo, la depresion anaclitica y las
  carencias maternas, asi como en la prevencion
  de las psicosis.
• En 1950 fue designado consultor de la ONU, donde
  sus tesis desempenaron un papel considerable
  para la adopcion de una declaracion mundial de
  los derechos del nino.
• Un ano mas tarde publico su informe, Maternal
  Care and Mental Health, en el cual demostro que
  la relacion afectiva constante con la madre es
  un dato fundamental de la salud psiquica del
  nino.

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• Al final de su vida, siempre apasionado por la
  biología y la etología, escribió una biografía
  de Charles Darwin (1809-1882).
• Estudio minuciosamente la primera infancia del
  sabio, sus enfermedades psicosomáticas, sus dudas
  y sus depresiones, trazando al mismo tiempo un
  cuadro vigoroso de la epoca victoriana y de las
  reacciones que suscito en Inglaterra la
  revolución darwinista.

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MARCO REFERENCIAL

• Comienzos con M. Klein.
• Despues de 1950 le dio a su doctrina un
  contenido cada vez mas biológico.
• Compara el comportamiento humano con el de las
  especies animales.
• Da a su teoría una impronta desde la biología y
  la etología

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Teoría del Apego

• ORÍGENES DE LA TEORÍA DEL APEGO
• En las décadas del 30 y 40 se investigó como
  influía negativamente sobre el desarrollo de la
  personalidad el prolongado cuidado del niño en
  instituciones y los frecuentes cambios en la
  figura materna.
• En la década del 50 Bowlby comenzó a ocuparse de
  estos problemas, o sea, de como influía
  negativamente sobre el niño el cuidado maternal
  inadecuado, su pena por verse separado de los
  seres a quienes aman, y las consecuencias de todo
  ello a corto y largo plazo.
• Por esta época hubo psicoanalistas que criticaron
  esta postura diciendo que lo que cuentan son las
  fantasías de los niños y no tanto sus
  experiencias reales de privación.

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• El vínculo del niño con su madre.- Bowlby no está
  de acuerdo con la teoría según la cual el niño
  desarrolla un vínculo estrecho con la madre
  porque ella lo alimenta (vínculo primario) y
  establece una relación personal de dependencia
  con ella (vínculo secundario). Si fuese cierto
  cualquier niño se apegaría a quien lo alimenta.
• Bowlby vio, por las investigaciones etológicas en
  animales de Lorenz, que se podía desarrollar un
  fuerte vínculo con la madre sin necesidad de que
  esta lo alimentara.
• A partir de aquí Bowlby comenzó sus
  investigaciones en humanos, llegando a la
  conclusión siguiente "la conducta de apego es
  cualquier forma de conducta que tienen como
  resultado el logro o la conservación de la
  proximidad con otro individuo claramente
  identificado al que se considera mejor capacitado
  para enfrentarse al mundo", lo cual se ve
  especialmente claro cuando la persona está
  enferma o asustada.

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• CONCEPTO DE APEGO
• El apego afectivo es un proceso del desarrollo
  psicológico del animal mamífero, incluyendo el
  humano, que se desarrollo como una tendencia de
  adaptación para mantener proximidad a la figura
  del progenitor para ser protegido de los
  depredadores.

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• El apego es el vínculo emocional que desarrolla
  el niño con sus cuidadores o figuras de apego y
  que le proporciona la seguridad emocional
  indispensable para un buen desarrollo de la
  personalidad.
• La tesis fundamental de la Teoría del Apego es
  que el estado de seguridad, ansiedad o temor de
  un niño es determinado en gran medida por la
  accesibilidad y capacidad de respuesta de su
  principal figura de afecto (persona con que se
  establece el vínculo).

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• El apego proporciona la seguridad emocional del
  niño ser aceptado y protegido incondicionalmente.
  Este planteamiento también puede observarse en
  distintas especies animales y que tiene las
  mismas consecuencias la proximidad deseada de la
  madre como base para la protección y la
  continuidad de la especie.

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• El bebé según esta teoría- nace con un
  repertorio de conductas las cuales tienen como
  finalidad producir respuestas en los padres la
  succión, las sonrisas reflejas, el balbuceo, la
  necesidad de ser acunado y el llanto, no son más
  que estrategias por decirlo de alguna manera del
  bebé para vincularse con sus progenitores.
• Con este repertorio los bebés buscan mantener la
  proximidad con la figura de apego, resistirse a
  la separación, protestar si se lleva a cabo
  (ansiedad de separación), y utilizar la figura de
  apego como base de seguridad desde la que explora
  el mundo

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• La teoría del apego tiene una relevancia
  universal, la importancia del contacto continuo
  con el bebé, sus cuidados y la sensibilidad a sus
  demandas están presentes en todos los modelos de
  crianza, con variaciones según el medio cultural,
  pero manteniéndose la universalidad de la
  importancia del apego.
• Un niño que sabe que su figura de apego es
  accesible y sensible a sus demandas le da un
  fuerte y penetrante sentimiento de seguridad, y
  la alimenta a valorar y continuar la relación
  (John Bowlby).

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Base Segura

• Enfoque etológico Vínculo del niño y su madre es
  resultado de un conjunto de pautas de conducta
  características (preprogramadas) que se
  desarrollan durante los primeros meses cuyo
  efecto es mantener al niño en proximidad con su
  madre.
• 1951 Cuidados maternos y salud mental
• Estudios de Lorenz (1903-1989)
• Estudios de Harlow con monos en 1959 (1905- 1981)

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• La conducta de apego se activa con
• El dolor
• La fatiga
• Cualquier cosa atemorizante
• El hecho de que la madre sea o parezca
  inaccesible
• Las condiciones para que cese depende de la
  intensidad
• A baja intensidad ver u oír a su madre
• A una intensidad más alta puede requerir que la
  toque o se aferre a ella
• Grado máximo de intensidad abrazo prolongado

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• Función biológica del apego PROTECCIÓN
• La conducta de apego se observa también en
  adolescentes y adultos-
• La conducta de apego tiene un componente
  preprogramado (preparada para desarrollarse
  cuando las condiciones lo hagan posible),
  componente aprendido (durante la interacción con
  el bebé, mediante la observación de otros padres,
  y el modo en que sus propios padres lo han
  tratado)

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• Tipos de conducta enraizada biológicamente
• Conducta de apego (protección)
• Conducta de crianza (supervivencia de la
  descendencia)
• Conducta sexual (reproducción)
• Conducta exploratoria y de alimentación
  (nutrición y conocimiento del entorno)
• El rol del padre y de la madre
• Las pautas de apego que se desarrollan con los
  padres se parecen a las mostradas con las madres.
• Un mismo niño puede desarrollar distinto tipo de
  apego con un progenitor que con el otro.
• Provisión de una base segura
• Ser accesible
• Estar preparado para responder cuando se le pide
  aliento o ayuda
• Intervenir activamente solo cuando es necesario
• Experiencias infantiles de los padres

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APORTE A LA TEORIA DE BOWLBY

• Mary Ainsworth (1913-1999) en su trabajo con
  niños en Uganda, encontró una información muy
  valiosa para el estudio de las diferencias en la
  calidad de la interacción madre-hijo y su
  influencia sobre la formación del apego.
• Ainsworth encontró tres patrones principales de
  apego niños de apego seguro que lloraban poco y
  se mostraban contentos cuando exploraban en
  presencia de la madre niños de apego inseguro,
  que lloraban frecuentemente, incluso cuando
  estaban en brazos de sus madres y niños que
  parecían no mostrar apego ni conductas
  diferenciales hacia sus madres.
• Estos comportamientos dependían de la
  sensibilidad de la madre a las peticiones del
  niño.

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TIPOS DE APEGO SEGÚN AINSWORTH

• Ainsworth y cols. (1978) elaboraron un
  instrumento denominado "situación extraña" , con
  el objetivo de evaluar la manera en que los niños
  utilizaban a los adultos como fuente de
  seguridad, desde la cual podían explorar su
  ambiente también la forma en que reaccionaban
  ante la presencia de extraños, y en los momentos
  de separación y reunión con la madre.
• La prueba consta de ocho episodios de tres
  minutos de duración cada uno. Previamente a su
  aplicación, se brinda la información adecuada y
  precisa sobre la misma, tanto a la madre como a
  la "persona extraña".
• La secuencia completa de la interacción es
  videograbada a través de una cámara de Gessell.
  (Lartigue y Vives, 1992)

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3 TIPOS DE APEGO

• Niños ansiosos-evitantes
• Niños con apego seguro
• Niños con apego ansioso-ambivalente

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APEGO SEGURO

• Un patrón óptimo de apego se debe a la
  sensibilidad materna, la percepción adecuada,
  interpretación correcta y una respuesta
  contingente y apropiada a las señales del niño,
  fortalecen interacciones sincrónicas (Aizpuru,
  1994).
• Las personas con estilos de apego seguro, son
  capaces de usar a sus cuidadores como una base de
  seguridad cuando están angustiados. Ellos tienen
  cuidadores que son sensibles a sus necesidades,
  por eso, tienen confianza que sus figuras de
  apego estarán disponibles, que responderán y les
  ayudarán en la adversidad.

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• En el dominio interpersonal, tienden a ser más
  cálidas, estables y con relaciones íntimas
  satisfactorias, y en el dominio intrapersonal,
  tienden a ser más positivas, integradas y con
  perspectivas coherentes de sí mismo.
• De igual forma, muestran tener una alta
  accesibilidad a esquemas y recuerdos positivos,
  lo que las lleva a tener expectativas positivas
  acerca de las relaciones con los otros, a confiar
  más y a intimar más con ellos (Feeney, B.
  Kirkpatrick, L. 1996, citados por Gayó, 1999).

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APEGO ANSIOSO-EVITANTE

• Para la conducta que tiende a aumentar la
  distancia de personas y objetos supuestamente
  amenazadores resultan convenientes los términos
  "retracción" "huida" y "evitación". Para otro
  componente importante y adecuadamente organizado,
  el término utilizado es "inmovilización" (Bowlby,
  1985 1998).
• La conducta de retracción y la de apego se suelen
  dar con frecuencia ya que ambas cumplen una misma
  función protección. Resulta fácil combinar en
  una acción única el acto de alejarse de una zona
  y acercarse a otra. No obstante, existen
  poderosas razones para trazar un distingo entre
  ambas.
• En primer lugar, aunque en buena medida las
  condiciones que las provocan son las mismas, no
  siempre ocurre así.
• La conducta de apego, por ejemplo, puede ser
  activada por la fatiga o la enfermedad, tanto
  como una situación que provoca miedo.

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• Por otra parte, cuando ambas formas de conducta
  son activadas al mismo tiempo no siempre son
  compatibles, aunque si lo sean en la mayoría de
  los casos.
• Por ejemplo, puede producirse una situación
  conflictiva cuando el estímulo que provoca tanto
  la huida como la conducta de acercamiento de un
  individuo se halla ubicado entre éste último y la
  figura en quien se centra su afecto.
• Reviste primacía una u otra forma de conducta
  cuando el individuo atemorizado marcha de manera
  más o menos directa hacia la figura del apego, a
  pesar de que para ello tiene que pasar cerca del
  objeto amenazador, o cuando huye de este último
  aún cuando al hacerlo pone una distancia cada vez
  mayor entre si mismo y la figura de apego
  (Bowlby, 1985 1998)

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• Una conducta de apego insegura-evitante o la
  presencia de fallas en el establecimiento del
  vínculo materno-infantil, también se ha asociado
  con madres que maltratan a sus hijos, ya sea de
  manera física, verbal, a través de la
  indiferencia o por una inhabilidad psicológica
  (Egeland y Ericsson, 1987 mencionado por
  Lartigue y Vives, 1992).
• Este tipo de apego no seguro, se ha asociado con
  la presencia del "síndrome no orgánico de
  detención del desarrollo" que se caracteriza por
  carencias nutricionales y/o emocionales que
  derivan en una pérdida de peso y un retardo en el
  desarrollo físico, emocional y social.

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• Las madres de niños evitantes pueden ser
  sobreestimulantes e intrusitas (Aizpuru, 1994).
• Las personas con este tipo de apego, tienen
  despliegues mínimos de afecto o angustia hacia el
  cuidador, o evasión de esta figura ante
  situaciones que exigen la proximidad y rechazan
  la información que pudiese crear confusión,
  cerrando sus esquemas a ésta, teniendo
  estructuras cognitivas rígidas tienen más
  propensión al enojo, caracterizándose por metas
  destructivas, frecuentes episodios de enojo y
  otras emociones negativas (Gayó, 1999).
• Algunos niños sujetos a un régimen imprevisible
  parecen llegar a un punto de desesperación en el
  que, en vez de desarrollar una conducta afectiva
  caracterizada por la ansiedad, muestran un
  relativo desapego, aparentemente sin confiar en
  los demás ni preocuparse por ellos. A menudo esta
  conducta se caracteriza por la agresividad y la
  desobediencia, y esos niños son siempre propensos
  a tomar represalias

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APEGO ANSIOSO AMBIVALENTE

• Los sujetos ambivalentes son aquellos que buscan
  la proximidad de la figura primaria y al mismo
  tiempo se resisten a ser tranquilizados por ella,
  mostrando agresión hacia la madre.
• Responden a la separación con angustia intensa y
  mezclan comportamientos de apego con expresiones
  de protesta, enojo y resistencia. Debido a la
  inconsistencia en las habilidades emocionales de
  sus cuidadores, estos niños no tienen
  expectativas de confianza respecto al acceso y
  respuesta de los primeros.
• Estas personas están definidas por un fuerte
  deseo de intimidad, junto con una inseguridad
  respecto a los otros, pues desean tener la
  interacción e intimidad y tienen intenso temor de
  que ésta se pierda. De igual forma, desean
  acceder a nueva información, pero sus intensos
  conflictos las lleva a alejarse de ella (Gayó,
  1999)

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• Una situación especial en la que se produce
  conflicto entre la conducta afectiva y la
  conducta de alejamiento, es la que se produce
  cuando la figura de apego es también la que
  provoca temor, al recurrir, quizás, a amenazas o
  actos de violencia. En esas condiciones, las
  criaturas más pequeñas no suelen huir de la
  figura hostil, sino aferrarse a ella (Bowlby,
  1985 1998).
• Todo apego regido por la ansiedad se desarrolla
  no sólo porque el niño ha sido excesivamente
  gratificado, sino porque sus experiencias lo han
  llevado a elaborar un modelo de figura afectiva
  que suele mostrarse inaccesible o no responder a
  sus necesidades cuando aquél lo desea.
• Cuanto más estable y previsible sea el régimen en
  el que se cría, más firmes son los vínculos de
  afecto del pequeño cuanto más imprevisibles y
  sujetos a interrupciones sea ese régimen, más
  caracterizado por la ansiedad será ese vínculo.