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Bienvenid_at_s al... MARCO TEÓRICO (siempre en
construcción) DE... Luis
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La primera pregunta fue... cuáles son mis
objetivos educativos?
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Y así ya pude empezar a responder a la siguiente
pregunta... con qué principios alcanzo esos
objetivos?
Pero así nos enteramos de poco, apliquemos un
zoom sobre cada uno de los principios...
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(No Transcript)
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Aprendizaje en espiral integral (I)
Para que el aprendizaje sea más efectivo un
enfoque constructivista es una herramienta
básica. Es decir, partir de los conocimientos y
los sentimientos de las personas y proporcionar
herramientas para que ellas mismas sean las que
vayan elaborando el andamiaje de su pensamiento.
Todo ello proporcionando herramientas que sean
significativas para la persona, es decir, que
entren dentro de su marco de conocimientos y
sentimientos. Esto supone atender a los
distintos modos de aprendizaje de las personas
(lingüístico, lógico-matemático, musical, visual,
dialógico, kinestésico, naturista...). Además no
habrá que dejar de lado otro tipo de pedagogías,
como el aprendizaje vicario (la persona que hace
la formación es un modelo a seguir), por
descubrimiento o algunas aplicaciones del
conductismo. Todas ellas puede ser necesario
aplicarlas en distintos contextos
específicos. La educación en valores es
fundamental para un verdadero cambio social. En
ella el enfoque socioafectivo es una estrategia
muy adecuada. Este enfoque se puede sintetizar en
una secuencia de contenidos a seguir por el grupo
formativo del tipo sentir, conocer, desarrollar
actitudes, desarrollar aptitudes y expandir el
conocimiento adquirido.
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Aprendizaje en espiral integral (y II)
Al hablar de un aprendizaje integral tendremos
que atender a contenidos de tipo cognitivo,
procedimental y actitudinal. Todo ello
equilibrando y manejando distintas claves
metodológicas, especialmente aprender a aprender,
para potenciar la autonomía formativa de las
personas. En educación es básico trabajar el
empoderamiento de las personas, que se
responsabilicen de su vida y, por lo tanto, de
sus actos. En ese sentido otro aprendizaje
importante será la desobediencia responsable. Un
aspecto básico es educar en la complejidad, ya
que es una característica de nuestro entorno y
nuestra sociedad, pero además es la tendencia
hacia la que evolucionan los ecosistemas y las
sociedades. La complejidad implica que la
realidad es inabarcable y nos sitúa en un estado
vital de incertidumbre y en el fin del
antropocentrismo. También hace que tengamos que
analizar la globalidad y las interrelaciones
global/local, ya que el todo es más que la suma
de las partes. Del mismo modo tendremos que
trabajar en interrelación con el entorno, ya que
somos parte de él. Por último también implica
aprender a manejar mucha información
sintetizando, ordenado, jerarquizando,
relacionando, contextualizando...
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(No Transcript)
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Aprendizaje crítico dialógico (I)
Nuevamente podríamos hablar de un enfoque
constructivista, ya que el aprendizaje dialógico
es una evolución de éste, en la que el
constructivismo se enriquece con la interacción
social como fuente principal de aprendizaje. La
apuesta por el aprendizaje dialógico sería tanto
práctico-científica, ya que es un método de
grandes resultados en educación como política,
por entender que las sociedades pueden
evolucionar hacia grados de participación
crecientes que sólo serán posibles mediante la
práctica. Para el aprendizaje dialógico es
fundamental la horizontalidad, que implica el
fomento activo de la participación del grupo en
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es más,
supone que el grupo sea el protagonista de ese
proceso y la persona que se encarga de la
formación una facilitadora del aprendizaje que
también aprende. De este modo habrá que cuidar el
proceso grupal, prestando especial atención al
equilibrio afecto-tarea que se produce en los
grupos formativos. Por otro lado la
participación durante el proceso formativo
también es fundamental porque es la que permite
que las personas seamos agentes activos del
cambio social. Y no sólo eso, también posibilita
la autoorganización social.
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Aprendizaje crítico dialógico (y II)
El aprendizaje cooperativo en grupos
heterogéneos, los grupos interactivos de
aprendizaje, aparecen como una potente
herramienta dentro de este marco. Se trabajaría
desde la igualdad en la diversidad, alternando
las elaboraciones grupales con las individuales.
Y todo ello fomentando la inteligencia colectiva
y partiendo de unas altas expectativas del
grupo. Además hay que tener en cuenta que la
coherencia es fundamental en todo el proceso, es
decir, que lo que el/la formador/a haga, el
método que use y la organización del proceso de
enseñanza-aprendizaje deben entrar dentro del
mismo esquema. Y, en referencia a la
dinamización, es importante que los referentes
que se produzcan en la acción formativa sean
móviles, propiciándose la generación de
autoorganización colectiva y la no dependencia de
figuras de liderazgo fuertes. Este tipo de
aprendizaje facilita la multiplicación del
conocimiento social, entendiendo este
conocimiento no sólo desde el punto de vista
intelectual, sino también emocional.
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(No Transcript)
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Motivación para el cambio (I)
Uno de los principales retos educativos es
transmitir que sí se puede, que los cambios
personales y grupales no sólo son posibles, sino
inevitables y que podemos ser l_at_s protagonistas
de nuestra evolución. Un factor básico para
conseguirlo es partir de las necesidades de las
personas y del grupo, considerando también sus
demandas. Hay que diferenciar entre necesidades
reales y demandas, que no tienen que corresponder
necesariamente a necesidades. En la sociedad
actual y, especialmente en los sectores mas
juveniles, muchas veces la falta de motivación
está asociada a la incapacidad a resistir la
frustración o el dolor. Por lo tanto este es un
aprendizaje que también se hace fundamental.
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Motivación para el cambio (y II)
Pero, sin duda alguna, para que exista
motivación por parte del grupo es imprescindible
tener altas expectativas sobre sus capacidades y
potencialidades. Esto a nivel colectivo, pero
también individual. Con este aspecto se relaciona
trabajar con retos alcanzables pero que supongan
un desafío. Además también hay que generar
curiosidad, usar un método que incluya lo lúdico
y sea variado, reforzar el esfuerzo y los
resultados, y valorar el aprendizaje y la
formación continua. Los sentimientos guían gran
parte de nuestras actuaciones, así que es
imprescindible tenerlos en cuenta en nuestra
práctica educativa.
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Y al final... qué es lo que conseguiré con estos
principios?