Rubrikler

1
Rubrikler

• Neden ve Nasil Kullanilir?

2
RubriklerDegerlendirme ve not vermede rehber
olarak kullanilan materyallerdir. Ögrenci ne
yaptiginda kaç puan alacagini açikça tanimlayan
tablolardir
3
Rubrikler bizlere su sekilde yardimci olur

• Objektif puanlama,
• Ögretim hedeflerinin açik bir sekilde
  belirtilmesi,
• Ögrenci performansinin artirilmasi

4
Rubrikler tablolar ya da kontrol listeleri gibi
farkli formlar alabilirler
Ben tabloyu tercih ederim
5
Seçenek sayisi Çift mi? Tek mi?
kriter 1 2 3 4




kriter 1 2 3 4 5




6
Tek sayili rubriklerde cevaplar ortada toplanir
(örnegin, 5 puanli bir rubrikte 3te
toplanir). Çift sayili rubrikler düsünerek
cevaplamayi tesvik eder
Ben çift sayiyi tercih ederim
7
Kaç seçenek?
Kriter 1 2 3 4 5 6




kriter 1 2 3 4




8

• Seçenek sayisi,
• Özelligi karsilayacak kadar olmali.
• Puanlar arasindaki farki ayirt etmeyi
  zorlastirmamali.

Ben dört olmasini tercih ederim.
9
Örnek bir performans ödevi ve Rubrik hazirlama
10
Performans ödevi MEBin yeni müfredatla
tanimladigi ölçme degerlendirme anlayisinin
dayandigi felsefeyi analiz ederek, ögrenme
teorilerinin bu felsefenin sekillenmesine nasil
bir etkisi oldugunu tartisiniz ve bu felsefenin
siniftaki ögretime nasil yansitildigini
degerlendiriniz.
11
Ödev, ögrencileri düsünmeye zorlayici nitelikte
mi?

• Verdiginiz ödevle ögrencileriniz,
• Ödevi yapabilecek altyapiya sahip olmali,
• Kendilerinden ne beklendigini anlamis olmali,
• Adil ve dogru bir sekilde degerlendirilebilmeli.

12
Rubrik hazirlamada önemli nokta, ödevde
kullandiginiz dili Rubriginize uyarlamaktir.
13
Ödevde kullandiginiz dili (ifadeleri)
Rubriginizdeki degerlendirme kriterlerinizi
olusturmada kullanin.
Degerlendirme kriterleri 1 2 3 4
?
?
?
?
14
Ödev MEBin yeni müfredatla tanimladigi ölçme
degerlendirme anlayisinin dayandigi felsefeyi
analiz ediniz.
Degerlendirme kriteri 1
1.MEBin yeni müfredatla tanimladigi ölçme degerlendirme anlayisinin dayandigi felsefeyi analiz etme
15
Ögrenme teorilerinin bu felsefenin sekillenmesine
nasil bir etkisi oldugunu tartisiniz.
Degerlendirme Kriteri 1
2. Ögrenme teorilerinin bu felsefenin sekillenmesine nasil bir etkisi oldugunu tartisma.
16
Degerlendirme kriterlerinize arastirma yapma,
organizasyon, dil bilgisi kurallarina uyma gibi
noktalari da ekleyebilirsiniz.
17
Degerlendirme kriteri 1 2 3 4
1. ..
2.
Detayli arastirma yapma
Fikirleri konuya odakli ve organize bir sekilde sunma
18
Puanlar ne anlama geliyor?
Degerlendirme kriteri 1? 2? 3? 4?




19
Beklentilerinizi puanlarda ifade edin ..
Beklentilerinizi yüksek tutun.
1 Zayif 2 Orta 3 Iyi 4 Çok iyi
20
Basari seviyelerini nasil tanimlariz?
Degerlendirme kriteri zayif orta iyi Çok iyi (Beklentinin üzerinde)
Müfredattaki ölçme degerlendirme felsefesini analiz etme ? ? ? ?
Ögrenme teorilerinin bu felsefedeki etkisini tartisma ? ? ? ?
Detayli arastirma yapma ? ? ? ?
Fikirleri konuya odakli ve organize bir sekilde sunma ? ? ? ?
21
Seviye 3den baslayin (iyi), ve açik bir
sekilde tam olarak ögrenciden ne beklediginizi
tanimlayin
Degerlendirme kriteri iyi
Fikirleri konuya odakli ve organize bir sekilde sunma Tez açik bir sekilde ortaya konulmus ve mantikli bir sonuca ulasilmis paragraflar arasi baglantilar mevcut ve geçisler uygun.
22
Daha sonra, diger seviyeler için bu seviyede
yaptiginiz tanima bazi eklemeler ve çikarmalar
yaparak tanimlarinizi uyarlayin.
23
Bir sütundaki tüm alanlar ayni seviyede mi önemli?
Degerlendirme kriteri zayif orta iyi Çok iyi
Müfredattaki ölçme degerlendirme felsefesini analiz etme ? ? ? ?
Ögrenme teorilerinin bu felsefedeki etkisini tartisma ? ? ? ?
Detayli arastirma yapma ? ? ? ?
Fikirleri konuya odakli ve organize bir sekilde sunma ? ? ? ?
24
felsefeyi analiz etmek ile Noktalama
isaretleri ve büyük harfin dogru
kullanimi maddeleri ayni düzeyde mi öneme
sahip? Degilse , Rubriginizdeki performans
alanlarina uygun agirliklar belirlemeniz
gerekmektedir.
25
Performans seviyelerine uygun agirliklarin
belirlenmesi
26
1. Adim Tüm maddelerde çok iyi alan bir
ögrenci puanlarin 100ünü alacaktir. Diger
yandan, Tüm maddelerde zayif alan bir ögrenci
puanlarin 25ini alacaktir.
27
Degerlendirme kriteri zayif orta iyi Çok iyi
Müfredattaki ölçme degerlendirme felsefesini analiz etme 1 2 3 4
Ögrenme teorilerinin bu felsefedeki etkisini tartisma 1 2 3 4
Detayli arastirma yapma 1 2 3 4
Fikirleri konuya odakli ve organize bir sekilde sunma 1 2 3 4
25 50 75 100
28
2. Adim Her bir degerlendirme kriterinin
birbirine göre ne oranda önemli oldugunu düsünün,
daha sonra zayif sütununa düsüncenizi
yansitan puanlari toplam puan 25 olacak sekilde
yazin.
29
Degerlendirme kriteri zayif orta iyi Çok iyi (Beklentinin üzerinde)
Müfredattaki ölçme degerlendirme felsefesini analiz etme 8 ? ? ?
Ögrenme teorilerinin bu felsefedeki etkisini tartisma 7 ? ? ?
Detayli arastirma yapma 6 ? ? ?
Fikirleri konuya odakli ve organize bir sekilde sunma 4 ? ? ?
Toplam puan 25
30
Daha sonra her bir sütunu daha önce
belirlediginiz degerle (2, 3, or 4) çarpin
Degerlendirme kriteri zayif orta iyi Çok iyi (Beklentinin üzerinde)
Müfredattaki ölçme degerlendirme felsefesini analiz etme 8 2 x 8 16 3 x 8 24 4 x 8 32
Ögrenme teorilerinin bu felsefedeki etkisini tartisma 7 2 x 6 12 3 x 6 18 4 x 6 24
Detayli arastirma yapma 6 2 x 7 14 3 x 7 21 4 x 7 28
Fikirleri konuya odakli ve organize bir sekilde sunma 4 2 x 4 8 3 x 4 12 4 x 4 16
Toplam puanlar 25 50
75 100
31

• Olusturmus oldugunuz bu Rubrik
• Ögrencilerinizi sizin beklentileriniz konusunda
  bilgilendirir
• Degerlendirmeyi kolaylastirir
• Not vermeyi kolaylastirir

32
Örnek 2

• Performans görevi
• GÖREV Ögrenciler 4 kisilik gruplar halinde
  Ekoloji ünitesinin önemli kavramlarini içeren bir
  kavram haritasi hazirlarlar.
• Degerlendirme Ekteki rubrige gore yapilacaktir.

33
Bir ögrencinizin sunumunu degerlendirecek olsaniz
kriterleriniz ne olurdu?
Kriterler 1 2 3 4




34
Sunumun degerlendirilmesinde kullanilabilecek bir
rubrik.
Puan Organizasyon
4 (çok iyi) Sunum çok iyi organize edilmis. Fikirler mantikli bir sekilde siralanmis. Bölümler arasi geçislerin tamami ya da tamamina yakini çok iyi planlanmis. Akici.
3 (iyi) Sunum iyiye yakin organize edilmis. Fikirlerin çogu mantikli siralanmis. Bölümler arasi geçislerin pek çogu iyi planlanmis.
2 (orta) Sunumun organizasyonu zayif. Fikirler sirali bir sekilde sunulmadi. Bölümler arasi geçisler zayif. Sunumu tatip etmek zor.
1 (zayif) Organizasyonla ilgili özelliklerin çok azi var ya da hiçbiri bulunmuyor. Birbiri ile zayif iliskili fikirler gelisi güzel bir sekilde sunuldu.
35
Her türlü ödev ve etkinliklerde Rubrikleri
kullanabilirsiniz
36

• Unutmayiniz ögretmenler olarak bizim görevimiz
  ögrencilerimize mümkün olan en üst seviyede
  ögrenmelerini saglayacak imkanlari sunmaktir.

37
Rubrikler bunu basarmada bize su sekilde yardimci
olur

• Ögrencilerimize beklentilerimiz hakkinda bilgi
  verir,
• Çalismalarini objektif bir sekilde
  degerlendirmemize imkan saglar.

38

• Açik uçlu sorularin puanlanmasi

39
Soru
(Timms, 2007)
40
Puanlama-1

• Fiziksel bir olayin adini verir (1 puan) ve bunun
  asinmaya nasil neden oldugunu açiklar (5 puan).
• Örnekler
• Sicakliklardaki degisim nedeniyle kayalarin
  genlesmesi ve büzüsmesi.
• Su çatlaklarda birikir ve donar ve bu kayalarin
  parçalanmasina sebep olur.
• Kayalarin üzerinde akan su, asinmaya sebeb olur.
• Kayalar arasinda esen rüzgar, kayalardan parça
  kopmasina sebeb olur.
• Yagmur yavas yavas kayalarin parçalanmasina sebeb
  olur.
• Buzullar ya da su kayalarin parçalanmasina sebeb
  olur.
• Su akip gittikçe beraberinde küçük kaya
  parçaciklarini uzaklara tasir.

41
Yanlis cevapAni bir hareket nedeniyle meydana
gelen yikici güçler. (Yavas bir asindirma süreci
degil).

• Kayalar çekiçle kirilabilir

42
Puanlama-2

• Kimyasal bir olayin adini verir (1 puan) ve bunun
  ufalanmaya nasil sebep oldugunu açiklar (5 puan).
• Örnekler
• Kayada bulunan metallerin oksijenle birlesmesi
  kayalari ufalar.
• Suda çözünen karbon dioksit kireçtasini eritir.
• Asit yagmurlari kayalari yavasça ufalayarak
  etkiler.
• Eger atiklarimizi düzgün bir sekilde atmazsak,
  onlarin içinde bulunan kimyasalllar topraga
  sizarak kayalarin ufalanmasina sebep olabilir.
• Liken ve yosun gibi kimyasal salgilayan
  organizmalar kayalari ufalar.
• Kayalarin üzerine konan bazi kimyasallar (asit
  olabilir) elementlerle etkilesime girecek ve
  ufalanmaya sebep olacaktir.

43
Soru

• Ayse grip olmus ve daha sonra iki arkadasiyla
  oyun oynamistir. Aysenin oyun oynadigi
  arkadaslarindan biri gribe yakalanmis, digeri
  grip olmamistir. Aysenin arkadaslarindan birinin
  grip OLMAMASININ sebebi ne olabilir?
• (bagisiklik, temas, önlem)

(Timms, 2007)
44
Grip puanlama

• Dogrudan ya da dolayli olarak bagisiklik
  sisteminden bahseder.
• Örnekler
• Daha önce grip geçirmistir.
• Asi olmustur.
• Iyi bir bagisiklik sistemine sahiptir.

45
Grip puanlama (devam)

• Yakin temas içinde olmadigindan ya da koruyucu
  önlemler aldigindan bahseder.
• Örnekler
• Aysenin kendine dogru hapsirmasina musaade
  etmemistir..
• Oyundan sonra ellerini yikamistir.
• Onun salyasiyla temas etmemis olabilir..
• Aysenin vücuduna temas etmemis olabilir..
• Diger arkadasindan daha uzakta durmustur.

46
Soru
(Timms, 2007)
47
Dogru cevap

• Her iki iklimde de ayni oldugunu belirttikten
  sonra
• Insanlarin sicak kanli olmasindan YA DA
• Sicakligin 37 C derecede sabit olmasindan YA DA
• Vücudun sadece küçük bir sicaklik araliginda
  fonksiyonlarina devam edebildiginden YA DA
• Vücut sicakligini sabit tutma mekanizmasi olarak
  vücudun terlemesinden, titremesinden
  bahsedebilir.

48
Soru

• Insanoglu elektrik üretiminde hangi yöntemi
  tercih etmelidir ? Neden ?
• (Tercih ettigi yöntemi neden seçtigini, derste
  ögrenilen bilgilerini kullanarak açiklayan
  ögrenci tam puan alir
• A yöntemini tercih etmelidir, çünkü bu yöntemin
  digerlerine söyle üstünlükleri vardir)

49
Tesekkürler