PENILAIAN

1
PENILAIAN AFEKTIF
2

Ranah afektif mencakup watak perilaku seperti
perasaan, minat, sikap, emosi, atau nilai.

Andersen (1981), karakteristik manusia meliputi
cara yang tipikal dari berpikir, berbuat, dan
perasaan
Popham (1995), ranah afektif menentukan
keberhasilan belajar seseorang. Orang yang tidak
memiliki minat pada pelajaran tertentu sulit
untuk mencapai kerhasilan studi secara optimal.
Seseorang yang berminat dalam suatu mata
pelajaran diharapkan akan mencapai hasil
pembelajaran yang optimal.

3


TINGKATAN RANAH AFEKTIF (Krathwohl, 1961)
Tingkat Menerima / Receiving
A
Tingkat Menanggapi / Responding
B
Tingkat Menghargai / Valuing
C
Tingkat Organisasi / Organization
D
Tingkat Karakteristik / Characterization
E
4



5


PENGUKURAN RANAH AFEKTIF

• Metode untuk mengukur ranah afektif ada dua
  macam, yaitu metode observasi dan metode laporan
  diri (Andersen,1980).
• Penggunaan metode observasi berdasarkan pada
  asumsi bahwa karateristik afektif dapat dilihat
  dari perilaku atau perbuatan yang ditampilkan
  dan/atau reaksi psikologi.
• Metode laporan diri berasumsi bahwa yang
  mengetahui keadaan afektif seseorang adalah
  dirinya sendiri. Namun hal ini menuntut kejujuran
  dalam mengungkap karakteristik afektif diri
  sendiri.

6
1
Menentukan spesifikasi instrumen
Menulis instrumen
2
3
Menentukan skala instrumen
Menentukan sistem penskoran
4
Menelaah instrumen
5
Merakit instrumen.
6
Melakukan ujicoba.
7
Menganalisis hasil ujicoba
8
Memperbaiki instrumen
9
Melaksanakan pengukuran
10
Menafsirkan hasil pengukuran
11
7
Instrumen Sikap
1
Instrumen Minat
2
Instrumen Konsep Diri
3
Instrumen Nilai
4
Instrumen Moral
5
8
Tujuan Pengukuran

Kisi kisi Instrumen

Bentuk dan format Instrumen

Panjang Instrumen

9
No. Indikator Jumlah butir Pertanyaan/ Pernyataan Skala
1
2
3
4
5
10

Contoh Indikator dan Pernyataan
INDIKATOR PERNYATAAN
Mempelajari matematika Saya senang belajar matematika
Berinteraksi dengan guru matematika Saya jarang bertanya pada guru tentang pelajaran matematika
Mengerjakan tugas matematika Saya benci pada tugas pelajaran matematika
Memiliki buku matematika Semua peserta didik perlu memiliki buku matematika
11
No Pernyataan 7 6 5 4 3 2 1
1 Saya senang belajar Sejarah
2 Pelajaran sejarah bermanfaat
3 Saya berusaha hadir tiap pelajaran sejarah
4 Saya berusaha memiliki buku mapel sejarah
5 Pelajaran sejarah membosankan
12
No Pernyataan 4 3 2 1
1 Pelajaran matematika bermanfaat
2 Pelajaran matematika sulit
3 Semua orang harus belajar matematika
4 Pelajaran matematika harus dibuat mudah
5 Sekolah saya menyenangkan
13
  a b c d e f g  
Menyenangkan               Membosankan
Sulit               Mudah
Bermanfaat               Sia-sia
Menantang               Menjemukan
Banyak               Sedikit
14

TELAAH INSTRUMEN

15
Setelah instrumen ditelaah dan butir-butir
pertanyaan/ pernyataan diperbaiki, selanjutnya
instrumen dirakit, yaitu menentukan format tata
letak instrumen dan urutan pertanyaan atau
pernyataan


Format instrumen harus dibuat menarik, sehingga
responden tertarik untuk membaca dan mengisi
instrrumen
Format instrumen sebaiknya tidak terlalu padat

16

a
Skala Thurstone tertinggi 7 terendah 1
b
Skala Beda Semantik, tertinggi 7
terendah 1
c
Skala Likert (1 5), dimodifikasi
tertinggi 4 terendah 1
17
2
Indeks reliabilitas minimal 0,70. Apabila
indeks ini lebih kecil dari 0,70, kesalahan
pengukuran akan melebihi batas. Oleh karena itu
diusahakan agar indeks keandalan instrumen
minimum 0,70.
18
Sangat baik atau Sangat Tinggi
1
Baik atau Tinggi
2
3
Kurang baik atau Rendah
4
Tidak baik atau Sangat Rendah
19
Contoh Pengkategorian minat Skala Likert dengan
10 butir pertanyaan
No Skor peserta didik Kategori Minat
1. 33 sampai 40 Sangat tinggi
2. 25 sampai 32 Tinggi
3. 18 sampai 24 Rendah
4. 10 sampai 17 Sangat rendah
20
TERIMA KASIH