CULTURA DE EMPRENDIMIENTO CORPORATIVO DEL PERSONAL DOCENTE DE la universidad Metropolitana XI Seminario Internacional Red Motiva: Universidad, Emprendimiento y Responsabilidad Social Universidad Metropolitana, 20, 21 y 22 de octubre de

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CULTURA DE EMPRENDIMIENTO CORPORATIVO DEL
PERSONAL DOCENTE DE la universidad
MetropolitanaXI Seminario Internacional Red
Motiva Universidad,
Emprendimiento y Responsabilidad
SocialUniversidad Metropolitana, 20, 21 y 22 de
octubre de 2010

• Gilberto Marvez María Margarita Gamboa Itriago
• Profesor Titular Profesor Titular
• Jefe del Departamento de Iniciativas
  Emprendedoras Departamento de Gerencia y
  Planificación
• Universidad Metropolitana Universidad
  Metropolitana

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Contenido

• Introducción.
• Línea de investigación sobre emprendimiento y
  empresas familiares, Departamento de Iniciativas
  Emprendedoras).
• El Problema.
• Objetivos.
• Metodología.
• Variable y dimensiones.
• Muestra.
• Resultados.
• Conclusiones y recomendaciones.

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El Problema

• Para alcanzar el éxito profesional (a nivel
  individual), y más ampliamente el desarrollo
  sostenible de un país (a nivel colectivo), se
  requiere de personas que no sólo posean
  conocimientos teóricos que hayan sido adquiridos
  durante su formación académica, sino además
  ciertas destrezas y capacidades que hoy en día no
  son consideradas por el sistema educativo en
  general.
• De esta manera, se está haciendo énfasis en el
  desarrollo de capacidades emprendedoras,
  entendidas como aquellas cualidades que debe
  poseer un individuo emprendedor que le permitan
  identificar una oportunidad de innovación,
  esforzarse en lograr el éxito, asumir
  compromisos, tomar riesgos y actuar de manera
  independiente (Moreland, 2004)

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El Problema

• Para formar profesionales emprendedores es
  necesario que las instituciones de educación
  superior cuenten con un diseño curricular que se
  oriente a desarrollar las capacidades
  emprendedoras en los mismos.
• Sin embargo, es indispensable que las políticas
  institucionales de las universidades estén
  alineadas con las políticas educativas de las
  mismas, de manera de poder sustentar dicho modelo
  educativo y transformarse así en una universidad
  emprendedora, entendiendo ésta como aquella que
  se orienta hacia la búsqueda de innovaciones que
  mejoren sus procesos de educación, investigación
  y prestación de servicios, así como su cultura
  organizacional, de manera de mejorar su posición
  competitiva en el futuro. (Clark, 2001).

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El Problema

• La Universidad Metropolitana se ha caracterizado
  durante los últimos años por estar orientada a
  preparar profesionales con elevados niveles de
  aceptación en el sector empresarial debido a su
  formación integral, sus competencias personales y
  profesionales, y sus capacidades gerenciales y
  emprendedoras (Caldera, Moreno y Figarella,
  2006) .
• Por hacer del desarrollo de capacidades
  emprendedoras una actividad interdisciplinaria
  que abarca toda la institución y que forma parte
  de la cultura de la misma, en orden de ser
  reconocida como una universidad emprendedora
  (Bello, 2006).
• Para que el intraemprendedor pueda surgir dentro
  de la organización, es importante que ésta tenga
  una cultura organizacional propicia que permita a
  los empleados estar motivados a desarrollar ideas
  innovadoras y a sentirse propietarios de sus
  proyectos internos, sin abandonar la
  organización. (Kuratko y Hornsby, 2005)

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El Problema
Cuáles son los factores del ambiente interno de
la Universidad Metropolitana que favorecen o
inhiben el emprendimiento corporativo ?
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Tendencias en la economía, en la E.S y
gubernamentales
Influyen
La concepción de universidad emprendedora LIDERAZG
O
crean
Cultura emprendedora
Políticas institucionales (compensación,
promoción, apoyo, investigación)
Cultura emprendedora
Inciden en
Inciden en
Práctica institucional a quien se apoya, qué se
promueve, qué se investiga
Docentes Creencias, actitudes, IE (Ejecutan)
Gerencia Académica (Planea, organiza, coordina.
currículo
Produce
Respuesta estudiantes (IE)
Retro información
Impacta
Retro información
Comunidad
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Argumento Central

• Tendencias en la economía
• Tendencias en la E.S
• Tendencias Regulación

• Formación profesional
• Experiencias
• Medio ambiente
• Tendencias

Creencias Elemento moderador

• Práctica pedagógica

Nuevas políticas Propuestas de cambio-innovación
Perfil Egresado
Clima Cultura Institucional
Comunidad
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Objetivos

• General
• Describir los percepción de la cultura del
  emprendimiento corporativo del personal docente
  de la Universidad Metropolitana que favorecen o
  inhiben el emprendimiento corporativo.
• Específicos
• Describir las políticas institucionales,
  mecanismos y estrategias de la Universidad
  Metropolitana en relación al emprendimiento
  corporativo.
• Describir la percepción con respecto al apoyo de
  la gerencia al emprendimiento corporativo.
• Describir la opinión en cuanto a la independencia
  en el trabajo.
• Identificar la percepción en cuanto a las
  recompensas.
• Describir la percepción en cuanto a la
  disponibilidad de tiempo.
• Describir la percepción en cuanto a las fronteras
  de la organización.

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Procedimiento/Metodología

• Traducción, adaptación, prueba piloto y
  aplicación del Corporate Entrepreneurship
  Assesment Instrument (CEAI) diseñado por Kuratko
  y Horsnby (2005) a 267 profesores, con el fin de
  conocer su percepción sobre el emprendimiento
  corporativo de la organización.
• Entrevista aplicada a las autoridades para
  conocer las políticas que promueven el
  emprendimiento corporativo dentro de la
  organización, de acuerdo a las dimensiones
  indicadas por Kuratko y Hornsby (2005).
• Para su análisis tal como lo plantea Kuratko y
  Hornsby (2005), se obtuvieron las medias de cada
  grupo y de la totalidad por cada una de las
  afirmaciones. Se comenzó analizando los
  resultados de manera general, por dimensiones,
  por tipo de cargo, por tipo de dedicación.

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Variable y dimensiones

• Apoyo de la alta gerencia. Esta es refiere a la
  voluntad de los gerentes de nivel superior para
  facilitar y promover el comportamiento
  emprendedor, incluida la defensa de ideas
  innovadoras y proporcionar los recursos a las
  personas para comportarse de manera emprendedora.
• Independencia laboral. Trata del compromiso de
  altos directivos para tolerar el fracaso,
  ofreciendo la toma de decisiones y la ausencia de
  supervisión excesiva delegando autoridad y
  responsabilidad en gerentes medios y gerentes de
  mandos inferiores.
• Recompensas y reconocimiento. Este punto envuelve
  el desarrollo y uso de sistemas que refuercen el
  comportamiento emprendedor, resaltando los logros
  significativos y promoviendo la persecución de
  trabajos retadores.
• Disponibilidad de tiempo. Esta significa evaluar
  las cargas de trabajo para garantizar que los
  individuos y los grupos tienen el tiempo
  necesario para alcanzar las innovaciones y de que
  sus empleos estén estructurados de forma que el
  esfuerzo sirva para alcanzar los objetivos de la
  organización a corto y largo plazo.
• Límites de la organización. Estas son
  explicaciones precisas de los resultados
  esperados del trabajo de la organización y
  desarrollo de mecanismos para evaluar,
  seleccionar y utilizar las innovaciones.

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Patrón de evaluaciòn Rangos-

• 0 20 Muy desfavorable. La percepción que
  poseen los docentes de la Universidad
  Metropolitana acerca de la cultura de
  emprendimiento corporativo en la misma es muy
  negativa, al considerar que la cultura podría
  representar un obstáculo para el desarrollo de
  actividades emprendedoras.
• 21 40 Desfavorable. La percepción que poseen
  los docentes de la Universidad Metropolitana
  acerca de la cultura de emprendimiento
  corporativo en la misma es negativa.
• 41 60 Indiferente. La percepción que poseen
  los docentes de la Universidad Metropolitana
  acerca de la cultura de emprendimiento
  corporativo en la misma es neutral, al considerar
  que la cultura no impide, pero tampoco fomenta,
  el desarrollo de actividades emprendedoras.
  Dentro de este rango también cabe la posibilidad
  que el encuestado no conozca o no le interesen
  las afirmaciones del cuestionario.
• 61 80 Favorable. La percepción que poseen los
  docentes de la Universidad Metropolitana acerca
  de la cultura de emprendimiento corporativo en la
  misma es moderada.
• 81 100 Muy favorable. La percepción que poseen
  los docentes de la Universidad Metropolitana
  acerca de la cultura de emprendimiento
  corporativo en la misma es muy positiva se
  reconoce la existencia de una cultura que fomenta
  el emprendimiento.

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Resultados por dimensión
No impide pero tampoco fomenta el desarrollo de
actividades innovadoras entre los miembros de la
UNIMET, quienes no se encuentran completamente
motivados a comportarse de manera emprendedora en
lo que a mejoramiento de procesos y desarrollo de
nuevas ideas se refiere.
Puntaje general 61,2
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Apoyo de la gerencia

• La más baja percepción se corresponde con las
  preguntas 15, 17 y 18, con unos puntajes de
  44,61 41,18 y 45,83, las cuales se relacionan
  con la toma de riesgos, la disponibilidad de
  tiempo y la posibilidad de traspasar fronteras
  departamentales o funcionales al desarrollar
  nuevas ideas. De manera contraria, la mejor
  percepción corresponde a las preguntas 1, 3 y 4,
  con puntajes de 60,54 67,16 y 69,36,
  relacionadas con la aceptación y apoyo que brinda
  la UNIMET al desarrollo de nuevas ideas y la
  utilización de métodos de trabajo mejorados.

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Independencia en el trabajo
Mejor comportamiento de todas las dimensiones. La
mayoría de las preguntas que conforman esta
dimensión superan los 60puntos, siendo la
pregunta 24, referente a la oportunidad que
tienen las personas de utilizar sus capacidades,
la que refleja la mejor percepción con un puntaje
de 72,55. Por otra parte, la pregunta 20 refleja
un puntaje de 46,32, el menor de la dimensión,
referente a la sensación de ser sus propios jefes
y tener autonomía en sus decisiones.
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Recompensas
La segunda mejor percibida. Las preguntas 34 y 35
superan los 60 puntos, registrando los mayores
puntajes de la dimensión con 61,52 y 64,95 puntos
respectivamente y referentes al reconocimiento
recibido del personal por parte de sus superiores
y al desafío que suponen sus trabajos. Por el
contrario, la pregunta 31, referente a la
relación entre trabajo y recompensas, recibió la
peor percepción por parte de los encuestados con
un puntaje de 50.
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Disponibilidad de tiempo
La Disponibilidad de Tiempo resultó ser el
elemento más crítico de la cultura de
emprendimiento de la Universidad Metropolitana,
pues fue la dimensión que obtuvo el menor puntaje
en relación a las demás. Ninguna de las preguntas
supera los 50puntos. Las mejores valoradas son
las preguntas 37 y 41 las cuales se refieren al
tiempo del que disponen para terminar sus
trabajos y para solucionar problemas. Por otra
parte, la pregunta 36 refleja un puntaje muy bajo
de 29,90 y ésta se relaciona con la carga de
trabajo que impide a las personas invertir su
tiempo en el desarrollo de ideas nuevas e
innovadoras.
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Limites de la organización
Las preguntas 42, 44 y 48 superan los 60puntos.
Estas preguntas se relacionan con la claridad de
los procedimientos y prácticas a seguir en sus
trabajos y al desempeño esperado por los mismos
en la realización de sus tareas. De manera
contraria, las preguntas 43 y 47, relacionadas
con la cantidad de reglas y procedimientos
existentes para llevar a cabo las tareas y la
frecuencia con la que los supervisores discuten
con los trabajadores sus resultados, obtuvieron
los puntajes más bajos de la dimensión.
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Conclusiones

• Existen políticas institucionales a nivel
  académico que fomentan el emprendimiento dentro
  de la Universidad Metropolitana sin embargo
  éstas no han logrado el impacto deseado.
• La Independencia Laboral es el elemento de la
  cultura de emprendimiento corporativo mejor
  percibido.
• La Disponibilidad de Tiempo es el elemento de la
  cultura de emprendimiento corporativo peor
  percibido (con excepción autoridades).
• El personal docente percibe de forma indiferente
  el Apoyo de la Alta Gerencia para el
  Emprendimiento Corporativo. Aun cuando la
  Universidad muestra aceptación y apoyo en el
  desarrollo de nuevas ideas y en la utilización de
  mejores métodos de trabajo, no apoya la toma de
  riesgos ni les concede el tiempo necesario para
  desarrollar nuevas ideas.
• La percepción acerca de la Independencia Laboral
  es favorable. Se cuenta con autonomía y libertad
  en el trabajo, y con la oportunidad de hacer uso
  de las capacidades propias en la realización de
  las actividades diarias.

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Conclusiones

• La Independencia Laboral no representa un
  obstáculo en el fomento de la cultura de
  emprendimiento corporativo en la Universidad
  Metropolitana.
• La carga de trabajo y el poco tiempo del que
  disponen los profesores de la UNIMET para la
  realización de sus actividades diarias, impide a
  los mismos comportarse de manera emprendedora. No
  cuentan con el tiempo necesario para dedicarlo a
  la formulación de ideas o proyectos de mejora.
• El personal docente percibe de manera indiferente
  los Límites de la Organización. Se considera que
  existe claridad en las reglas, prácticas y en el
  desempeño que se espera del personal en sus
  trabajos sin embargo, existen muchas reglas y
  procedimientos a seguir en la realización de las
  actividades diarias y poca retroalimentación por
  parte de los supervisores.

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Recomendaciones

• Desarrollar un plan de comunicaciones que permita
  la divulgación clara y profunda de las políticas
  institucionales relacionadas con el
  emprendimiento dentro de la UNIMET, haciendo
  especial énfasis en el área administrativa.
• Establecer planes de trabajo que sean coherentes
  en cuanto al nivel de exigencias y a los límites
  de tiempo para llevar a cabo las tareas
  propuestas, de manera que los docentes puedan
  emplear el tiempo del que disponen, según los
  reglamentos de la UNIMET, para la realización de
  actividades de extensión.
• Fomento del comportamiento emprendedor de los
  mismos, en base a la importancia que tiene éste
  para que la UNIMET se convierta en una
  universidad emprendedora.
• Establecer un premio que reconozca la puesta en
  marcha de proyectos e ideas innovadoras, más que
  el desarrollo de investigaciones sobre
  emprendimiento. Además de reconocer el éxito de
  los emprendedores, esto representaría un
  incentivo para todos los miembros de la
  institución, pues no sólo estimularía a los
  emprendedores para que sigan desarrollando nuevas
  ideas, sino también a quienes aún no han asumido
  una actitud emprendedora.
• Divulgar y reforzar la imagen del Centro de
  Iniciativas Emprendedoras (CIE) como una unidad
  que apoya el desarrollo de iniciativas
  emprendedoras por parte de los miembros de la
  UNIMET.