Sin t

1
ESTILOS DE APRENDIZAJE
2
EXPERIENCIA CONCRETA
EXPERIENCIA CONCRETA
24 20
100
16 8
50
21 18 12
EXPERIMENTACION ACTIVA
OBSERVACION REFLEXIVA
6 15 20 24
9 17
21 24
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
3
EXPERIENCIA CONCRETA

• TIENDEN A SER EMPÁTICOS Y ORIENTADOS HACIA LA
  GENTE

• ENCUENTRAN QUE LOS ENFOQUES TEÓRICOS SON DE POCA
  UTILIDAD

• PREFIEREN TRATAR CADA SITUACIÓN COMO UN CASO
  ÚNICO

• APRENDEN MEJOR CON EJEMPLOS ESPECIFICOS
• EN LOS CUALES PUEDEN INVOLUCRARSE

• SE BENEFICIAN DE LA RETROALIMENTACIÓN Y
  DISCUSIÓN CON SUS COMPAÑEROS

4
EXPERIENCIA CONCRETA
24 20
100
16 8
50
OBSERVACION REFLEXIVA
21 18 12
EXPERIMENTACION ACTIVA
6 15 20 24
9 17
21 24
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
5
OBSERVACION REFLEXIVA

• SE APOYAN EN LA OBSERVACIÓN CUIDADOSA AL JUZGAR

• POSEEN UN ENFOQUE TENTATIVO, IMPARCIAL Y
  REFLEXIVO DEL APRENDIZAJE

• PREFIEREN SITUACIONES COMO CHARLAS ROL
  OBSERVADOR IMPARCIAL Y OBJETIVO

• ESTOS INDIVIDUOS TIENDEN A SER UN POCO RETIRADOS

6
EXPERIENCIA CONCRETA
24 20
100
16 8
50
21 18 12
EXPERIMENTACION ACTIVA
OBSERVACION REFLEXIVA
6 15 20 24
9 17
21 24
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
7
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

• ENFOQUE ANALÍTICO Y CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE.
  ENFASIS EN TEORIA
• PREFIEREN TRATAR CADA SITUACIÓN COMO UN CASO
  ÚNICO
• APRENDEN MEJOR EN SITUACIONES NO PERSONALES Y
  DIRIGIDAS CON AUTORIDAD
• TIENDEN A SER MÁS ORIENTADOS A COSAS Y SÍMBOLOS
  QUE HACIA LA GENTE
• POCO BENEFICIO EN ENFOQUES TIPO DESCUBRIMIENTO
  (EJERCICIOS SIMULACIONES)

8
EXPERIENCIA CONCRETA
24 20
100
16 8
50
EXPERIMENTACION ACTIVA
21 18 12
OBSERVACION REFLEXIVA
6 15 20 24
9 17
21 24
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
9
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

• POSEEN MARCADA ORIENTACIÓN ACTIVA AL
  APRENDIZAJE - APRENDER HACIENDO
• APRENDEN MEJOR CUANDO SE INVOLUCRAN EN PROYECTOS,
  TAREAS ó GRUPOS
• NO GUSTAN DE SITUACIONES PASIVAS DE
  APRENDIZAJE, COMO CHARLAS
• ESTOS INDIVIDUOS TIENDEN A SER EXTROVERTIDOS

10
EXPERIENCIA CONCRETA
- Basado en experiencia - Receptivo -
Juicios basados en sentimientos
Experimentar Probar ideas y comporta- mientos nuev
os
24 20
100
16 8
50
OBSERVACION REFLEXIVA
EXPERIMENTACION ACTIVA
21 18 12
6 15 20 24
9 17
Reflexionar Recoger datos Observar Retro- alimenta
rse
Desarrollar nuevas ideas conceptos
y comporta- mientos
21 24
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
11
CA-EC
DIVERGENTE
-10
ACOMODATIVO
-1
3
EA-OR
-1
-10
8
16
8
CONVERGENTE
ASIMILADOR
16
12
CONVERGENTE - CA EA

• APLICACIÓN PRÁCTICA DE IDEAS
• LUCE MÁS EN SITUACIONES DONDE SE REQUIERE UNA
  RESPUESTA CORRECTA
• RAZONAMIENTOS HIPOTÉTICO DEDUCTIVO ENFOCANDO EN
  PROBLEMAS ESPECÍFICOS POCO EMOTI VOS
• CONCENTRADOS EN COSAS MÁS QUE EN LA GENTE
• TIENDEN A INTERESES TÉCNICOS Y LAS CIENCIAS
  FÍSICAS Y MATEMÁTICAS

13
(No Transcript)
14
DIVERGENTE - EC OR

• SU FUERZA MAYOR ESTÁ EN SU HABILIDAD PARA
  IMAGINAR
• TIENEN ENFOQUES DE SITUACIONES DESDE MUCHOS
  ÁNGULOS
• RINDE MEJOR EN SITUACIONES QUE PIDEN UNA
  GENERACIÓN LLUVIA DE IDEAS
• SE INTERESAN POR LA GENTE Y SON IMAGINATIVOS Y
  EMOTIVOS
• INTERESES CULTURALES - CONSEJEROS EN EL
  DESARROLLO ORGANIZACIONAL y RRHH

15
(No Transcript)
16
ASIMILADOR - CA OR

• HABILIDAD PARA CREAR MODELOS TEÓRICOS
  SINTETIZANDO VARIAS OBSERVACIONES EN UNA SOLA
  EXPLICACIÓN

• SE PREOCUPA MENOS POR LA GENTE Y MÁS POR LOS
  CONCEPTOS ABSTRACTOS

• LO IMPORTANTE ES QUE LA TEORÍA SEA LÓGICA Y
  EXACTA, REEXAMINANDO HECHOS

• SON ORIENTADOS A LAS CIENCIAS BÁSICAS y
  MATEMÁTICAS, POCO A LAS APLICADAS

• EN LAS ORGANIZACIONES ESTÁN EN ÁREAS DE
  INVESTIGACIÓN Y PLANIFICACIÓN

17
(No Transcript)
18
ACOMODATIVO - EC EA

• SU MAYOR FUERZA ESTÁ EN LLEVAR A CABO
• PLANES E INVOLUCRARSE EN EXPERIENCIAS

• TIENDEN A TOMAR MÁS RIESGOS, DESTACAN
• EN SITUACIONES DE ADAPTACIÓN

• CUANDO TEORIA y HECHOS NO CONCUERDEN
• TENDERÁN A DESCARTAR EL PLAN ó TEORÍA

• RESUELVEN PROBLEMAS POR ENSAYO-ERROR,
• APOYÁNDOSE MUCHO EN OTROS

• OCUPAN PUESTOS ORIENTADOS A LA ACCIÓN
• SUELE VÉRSELES IMPACIENTES

19
(No Transcript)
20
CONSIDERANDO SU PROPIO ESTILO DE APRENDIZAJE.
21

• Cuál es la relevancia de conocer su estilo?
• Qué técnicas educativas serían más apropiadas
  para Ud.?
• Qué fortalezas ve Ud. al trabajar en grupo con
  personas con distintos estilos de aprendizaje?

22

• QUÉ VENTAJAS VE UD. EN PODER RECONOCER SU ESTILO
  DE APRENDIZAJE?
• Considere en su respuesta que
• LOS ESTILOS EVOLUCIONAN
• y
• PUEDEN SER PERFECCIONADOS VOLUNTARIAMENTE