RAZONAMIENTO VERBAL

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RAZONAMIENTO VERBAL

• CONJUNTO DE ACTIVIDADES MENTALES QUE CONSISTE EN
  LA CONEXIÓN DE IDEAS,SE TRATA DE LA CAPACIDAD
  PARA RAZONAR CON CONTENIDOS VERBALES.

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(No Transcript)
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CLASIFICACION DE LAS PALABRAS POR LA RELACIÓN QUE
GUARDAN ENTRE SI
PALABRAS PRONUNCIACIÓN ESCRITURA SIGNIFICADO EJEMPLOS
Sinónimas diferente diferente similar absorto-asmado
Antónimas diferente diferente opuesto exaltar - denigrar
Parónimas parecido parecida indistinto cuento - cruento
Homófonas igual parecida indistinto acervo - acerbo
Homógrafas igual igual indistinto ama - ama
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SINONIMOS

• Conformidad de nombres lo que se interpreta
  como equivalencia o afinidad de significados. Son
  aquellos vocablos que tienen diferente
  pronunciación, diferente escritura y similar
  significado.

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SINONIMOS ABSOLUTOS O INDIRECTOS

• Son aquellas palabras cuyo significado es casi
  igual los vocablos tienen la misma intensidad.
  Frecuentemente pueden intercambiarse entre sí. No
  hay limitación para su empleo y la utilización
  alternativa siempre se da.
• Ejemplo
• GORDO ADIPOSO
• El señor Barriga es gordo
• La gordura de Antonio era notable
• El señor Barriga es adiposo
• La adiposidad de Antonio era notable
•  

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SINONIMOS RELATIVOS O INDIRECTOS

• Son aquellas palabras que tienen significado
  parecido o que entre sí guardan alguna relación
  próxima de contenido semántico. A diferencia de
  los absolutos, estos se pueden intercambiar en
  algunos casos, según el contexto dentro del cual
  se utilizan.
• Ejemplo
• PAZ CALMA
• Buscaba la paz en su vida ( Correcto)
• Ambos países firmaron la paz (Incorrecto)
• Buscaba la calma en su vida (Incorrecto)
• Ambos países firmaron la calma (Correcto)

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ANTONIMIA

• RELACION DE CONTRASTE U OPOSICION DE SIGNIFICADOS

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ANTONIMOS

• Oposición de nombres, lo que se interpreta como
  la contrariedad u oposición de significados
• IDOLATRÍA
• A) Filia
• B) Desdoro
• C) Gótico
• D) Patán
• E) Inermel

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ANTONIMOS ABSOLUTOS O TOTALES

• Son aquellas palabras que son opuestas netamente,
  es decir, cuya relación de antonimia es
  completamente contradictoria, antagónica.
• Ejemplo
• Idealismo - materialismo
• Opulencia - miseria
• Ilustre - ruín
• Maldad - bondad
• Optimo - pésimo
• Fértil - estéril
• Innato - adquirido
• Consuelo - desconsuelo

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PARÓNIMOS

• Son aquellas palabras que tiene escritura
  parecida, pronunciación parecida y significado
  indistinto.
• EJEMPLO
• Perjuicio ( daño)
• Prejuicio ( prejuzgamiento)

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HOMOFONAS

• Son aquellas palabras que tienen escritura
  parecida, pronunciación idéntica y significado
  indistinto
• EJEMPLO
• Hierba ( Planta)
• Hierva (Del verbo hervir)
• Siervo ( Servidumbre)
• Ciervo ( Animal)

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HOMOGRAFAS

• Son aquellas palabras que tienen escritura
  idéntica, pronunciación idéntica y significado
  diferente o indistinto
• EJEMPLO
• Obtuvo una nota baja en su examen
• Esa nota musical gusta a todos

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HOMONIMIA

• Se da en palabras que siendo idénticas tienen
  origen etimológico diferente. En consecuencia, es
  una relación entre dos palabras idénticas por la
  forma pero diferente por su significado. Esto se
  advierte cuando se usa en determinado contexto.
• EJEMPLO
• - Cola Sustancia que sirve para pegar (proviene
  del griego kolla)
• - Cola Extremidad posterior del animal (proviene
  del latín cauda)
• En este caso, la homonimia se presenta como
  homografía (palabras de igual escritura) pero
  dichas palabras usadas en un contexto tienen
  significados diferentes.

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ANTONIMOS RELATIVOS

• Son aquellas palabras cuya oposición
  significativa es más flexible, es decir que hay
  que tener en cuenta la extensión de los términos,
  es necesario darle un enfoque más amplio.
• EJEMPLO
• Adolescente ( Infante) Anciano
• Mediodía (alba) - Ocaso
• Frío (gélido) tórrido
• Malo (pésimo) - Optimo
• Mediano (bajo) alto
• Pobreza (miseria) - Opulencia

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POLISEMIA

• Etimológicamente procede del griego poli
  muchos y sema significado. Es la propiedad
  que tienen las palabras para ofrecer varios
  significados
• EJEMPLO
• Llave
• Instrumento de metal, con guardas, para correr o
  descorrer el pestillo de la cerradura.
• Aparato de metal que, movido por los dedos, abre
  o cierra el paso del aire en ciertos instrumentos
  musicales de viento.
• Instrumento para facilitar o impedir el paso de
  un fluido por un conducto.
• Interruptor de electricidad
• Clave ( signo del pentagrama)
• Principio que facilita el conocimiento de otras
  cosas.

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ANALOGIA

• Es la semejanza o afinidad de relaciones
  existentes entre dos pares de palabras. Esta
  semejanza emerge a raíz del proceso de
  comparación y se consolida considerando los
  rasgos más importantes y notorios de dichas
  relaciones.
• Su significado etimológico es conformidad de
  razones , lo cual se interpreta como la
  correspondencia o similitud existente entre
  seres, objetos, fenómenos conceptos distintos,
  debido a que poseen algunas cualidades comunes.

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PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ANALOGIAS

• Identificar la relación principal del par base
• Determinar el orden de los términos
• Identificar la relación secundaria
• Formular una oración con las palabras de la base
  de forma coherente y aplicar la misma oración a
  las demás alternativas.
• Identificar la alternativa correcta y marcar.

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CLASES DE ANALOGIAS

• ANALOGIAS SIMÉTRICAS
• El orden de los componentes de la base puede ser
  libremente intercambiable puesto que ambos
  miembros de la relación son equivalentes entre
  sí.
• A) ANALOGÍAS DE SINONIMIA
• Se asume que ambos conceptos contienen o
  comparten el mismo atributo.
• Ej.
• Sereno Ecuánime
• Aval Garantía
• Veraz Sincero
• Adorno Atavío

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• B) ANALOGÍAS POR COMPLEMENTARIEDAD
• Se caracterizan en que vinculan objetos que
  requieren el uno del otro para poder cumplir con
  su rol.
• Ej.
• Violín Arco
• Martillo Cincel
• Sueño Dormir
• Hambre Comer
• Escoba Recogedor
• Tampón Sello
• C) ANALOGÍAS COGENERICAS
• El atributo esencial es la pertenencia al mismo
  concepto, clase o categoría.
• Ej.
• Largato Iguana
• Ensayo Cuento
• Oro Plata
• Caoba Cedro
• Mercurio Venus
• Radio Fémur

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ANALOGIAS ASIMETRICAS

• El orden que impone la relación a los términos
  componentes de la base debe respetarse en la
  respuesta correcta.
• A) ANALOGÍAS DE OPOSICIÓN O ANTONÍMICAS
• Presentan en la base términos opuestos.
• Ej
• - Bueno Malo
• - Apto Incapaz
• - Sincero Mendaz
• - Atardecer Amanecer
• B) ANALOGÍAS DE INTENSIDAD
• Cuando una de las palabras de la base tiene más
  intensidad que la otra.
• Ej.
• - Abominación Antipatía
• -Aprecio adoración - Rojo Rosado
• - Llama Incendio
• -Terror Miedo
• - Malo Pésimo

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ORACIONES INCOMPLETAS

• La oración incompleta se define como el sistema
  gramatical en que se ha suprimido de manera
  intencional uno o más términos, por lo que ha
  perdido su coherencia inicial
• OBJETIVO DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS
• 1) Desarrollar la capacidad para sistematizar
  ideas
• 2) Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma
• 3) Optimizar el manejo de la diversidad semántica
  de las palabras.
• 4) Inculcar la observancia de las normas básicas
  de la gramática.
• 5) Predisponer la mente para el estudio de la
  comprensión lectora.

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METODOS DE RESOLUCION

• La base de este método es el análisis sintáctico
  y semántico que se aplica a toda clase de oración
  incompleta el método consiste en los siguientes
  pasos
• 1) Tapar las alternativas Porque tiene la
  finalidad de evitar los distractores para no
  incurrir en errores.
• 2) Análisis sintáctico Se ha de determinar la
  función que cumple la palabra faltante en la
  oración, de donde a su vez se deriva la categoría
  gramatical a la que pertenece sustantivo,
  adjetivo, pronombre, verbo, etc.
• 3) Análisis semántico Aquí, debemos ubicar las
  palabras con mayor significado y subrayarlas para
  tener presente. Las llamaremos palabras claves,
  palabras que subrayemos porque nos ayudarán a
  deducir las palabra(s) faltante(e).
• 4) Buscar mentalmente las palabras faltantes Es
  decir llenamos mentalmente los espacios vacíos y
  luego buscamos en las alternativas las palabras
  que más coincidan con la que ya hemos hallado
  mentalmente

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EJEMPLOS DEL METODO DE RESOLUCION

• El alumno dejo de. en el cuaderno porque el
  lapicero se quedo sin.
• Buscar las palabras faltantes Para el primer
  espacio puede ser pintar escribir, graficar
  para el segundo caso espacio puede ser carga,
  tinta, líquido
• Las alternativas son
• a) pintar carga
• b) escribir tinta
• c) graficar líquido
• d) ilustrar- liquidez
• e) dibujar carboncillo.
• La respuesta correcta es la alternativa b,
  puesto que contiene los términos más idóneos.
•  

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• CRITERIOS DE RESOLUCIÓN
• Son aquellas normas de aplicación general que
  deben tomarse en cuenta con el fin de lograr
  mayor certeza al momento de completar una
  oración.
• CONSISTENCIA LÓGICA (criterio de fondo) -mensaje
  comprensible-.
• Es la solidez estructural de la oración, la cual
  se refleja en los vínculos coherentes y
  compatibles de sus elementos. Comprende dos
  aspectos
•   Sentido contextual referido a la plenitud y
  naturalidad del mensaje.
•   Coherencia proposicional referida a la
  compatibilidad de las proposiciones
• CORRECCIÓN GRAMATICAL (criterio de forma)
  -expresión correcta-.
• Es el uso correcto del idioma que se logra con la
  observancia de las normas básicas de la
  gramática. Aborda dos aspectos
• Concordancia gramatical que alude a la armonía
  entre las categorías y sus accidentes
• Redacción adecuada que implica evitar los vicios
  de dicción, las faltas de ortografía.

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• PRECISIÓN SEMÁNTICA (criterio de fondo) -buen
  lenguaje-.
• Consiste en la elección de la palabra más idónea
  de acuerdo al significado que posea o al nivel de
  la lengua al cual pertenezca. Supone dos
  aspectos
•   Propiedad del término significado de mayor
  exactitud la palabra elegida.
•   Estilo del autor el nivel lingüístico o modo
  de expresión.

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RESTRUCTURACION ORACIONAL

• Consiste en ordenar en forma lógica, coherente y
  armoniosa un grupo de palabras en una oración o
  frase gramaticalmente correcta. Así tanto en el
  aspecto sintáctico, semántico y morfológico
• PAUTAS PARA RESOLVER
• Se debe tener en cuenta las siguientes pautas
  básicas
• 1. CORRECCIÓN Consiste en representar los
  sonidos de manera apropiada.
• 2. PROPIEDAD Consiste en utilizar los vocablos
  en su sentido exacto o verdadero en no adulterar
  su significación interna de pensamiento o de la
  palabra

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• Contar el número de palabras para que no falten
  no sobren términos al restructurar la oración, y
  para ubicar más fácilmente el orden de los
  términos que fueren solicitados.
• Proceder de igual manera a como se plantea el
  armado de un rompecabezas gráfico es decir,
  observar e identificar todas las referencias
  posibles, (mayúsculas, signos de puntuación,
  congruencias gramaticales en género, número,
  persona y tiempo)
• Identificar palabras claves del conjunto
  presentado y, a partir de ello, determinar el
  contexto, asunto o tema.

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DENOTATIVAS Y CONNOTATIVAS

• A) SIGNIFICACIÓN DENOTATIVA
• Es la que expresa directamente aquello de lo se
  esta hablando en el sentido recto de las
  palabras, tiene una sola interpretación.
• Ejm
• - Te compraré un par de zapatos
• - Tienes los zapatos sucios
• - Los delincuentes entraron por la ventana
• - La ventana esta limpia
• B) SIGNIFICACIÓN CONNOTATIVA
• Es la que expresa más de un significado. Es el
  sentido figurado de las palabras. Se utiliza en
  la literatura, en el cine, en algunos campos de
  periodismo, el humor, en la publicidad, etc.
• Ejm
• - Dónde estás corazoncito?
• - Vuelve palomita a tu dulce nido
• - Madona sigue siendo una estrella

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METÁFORA

• Significa llevar más allá, trasladar ,
  representa en su esencia el sentido figurado, se
  produce por semejanza o analogía.Ej
• - El crepúsculo de la vida por muerte
• - La aurora de la vida por nacimiento

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COMPRENSION DE LECTURA

• Es un proceso cognitivo muy complejo que
  involucra el conocimiento de la lengua, de la
  cultura y del mundo.
• Facultad intelectual que permite al lector
  entender interpretar y hacer proyecciones a
  partir de las ideas que el autor ha plasmado en
  un texto.
• TIPOS DE LECTURA
• Según el propósito que persigue
•   Lectura Recreativa
• Se lleva a cabo en el tiempo libro, para
  distraerse .

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•   Lectura Informativa
• Tiene por objeto mantener al lector al día de lo
  que sucede en el mundo.
• Ej. Periódicos, revistas.
•   Lectura de Revisión
• Tiene por objeto releer para corregir lo escrito
  o repasar ideas con el fin de dar un examen o
  realizar una exposición.
•   Lectura de Estudio
• Para dominar un determinado tema que trate de un
  texto especifico, para comprenderlo e
  interpretarlo. Se debe proceder de un modo
  sistemático a fin de que la ubicación de la idea
  central sea certera y eficiente

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ETAPAS DE LA LECTURA

•   Percepción de los signos gráficos Es la toma
  de contacto con el texto y el hecho físico a
  través del cual se reconocen las palabras.
•   Decodificación Es un proceso complejo que
  comprende la tarea de traducir los signos
  gráficos, a sus representaciones fonológicas y
  luego asignar el significado que corresponde a
  cada una de las unidades léxicas en las oraciones
  del texto
•   La comprensión Es el proceso cognoscitivo por
  medio del cual se reconstruye en la mente del
  lector la información transmitida por el autor
  del texto.
•   La inferencia En todo texto se puede
  diferenciar dos tipos de información
•   Explícita que se refiere a las ideas que
  están expresadas literalmente en el texto. De
  ellas cabe hacer una lectura literal y exacta
•   Implícita o latente porque es la que el
  lector deduce a partir de lo que el texto
  entrega. A esta operación se llama inferencia y
  origina la lectura interpretativa.
•  

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TIPOS DE PREGUNTAS

•   Traducción Cuando se nos pide reconocer una
  información equivalente al expresando en el texto
  
•   Interpretación Cuando se nos pide discriminar
  la idea de mayor jerarquía, la comprensión
  integral del texto o una idea que se desprende
  del mismo.
•   Extrapolación Cuando se nos pide hacer
  proyecciones considerando los datos del texto y
  respetando la lógica del autor.

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EL TEXTO

• El texto es la unidad de contenido y de forma, de
  extensión variable, constituida
• Por una o más frases u oraciones.
•  
• CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO
• a) Unidad
• b) Autonomía
• c) Estructura nuclear
• a) Unidad Característica referida al hecho de
  que cada texto se refiere a una idea principal o
  asunto esencial, considerada como idea principal.
  
• Ej.
• El comportamiento organizacional se encuentra en
  plena etapa de crecimiento, prueba de ello es que
  en lo últimos años han surgido varios cambios en
  este ámbito. Las organizaciones se preocupan cada
  vez más por aspectos como la discriminación,
  desarrollo de nuevas técnicas de selección.
  evaluación y motivación de personal, entre
  otros.
• La idea principal del texto que antecede es el
  comportamiento organizacional.

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•  
• B) Autonomía Es el sinónimo de independencia.
  Pero conviene tener en cuenta que cada oración y
  cada frase aporta algún sentido. Es un eslabón en
  la cadena textual, con la autonomía relativa del
  eslabón y la dependencia final. La autonomía es
  la que permite extraer un párrafo de una cadena
  de párrafos y citarlos y analizarlos en otro
  contexto.
• Ej.
• "Preceptos sobre el arte del cuento" de Julio
  Ramón Ribeyro y que forman parte de una especie
  de decálogo creado por este notable cuentista
  peruano contemporáneo. Cada precepto es autónomo,
  pues desarrolla una idea que puede ser ampliada y
  enriquecida, pero, al mismo tiempo, existe una
  trabazón entre todos y cada uno de los preceptos
  de este magnífico decálogo
• 1. - El cuento debe contar una historia. No hay
  cuento sin historia. El cuento se ha hecho para
  que el lector a su vez pueda contar/o.
• 2. - La historia del cuento puede ser real o
  inventada. Si es real debe parecer inventada y si
  es inventada debe parecer real.
• Los dos concisos preceptos de Ribeyro, redactados
  en dos breves párrafos de oraciones igualmente
  bréves, son elocuentes ejemplos de unidad, de
  autonomía y de claridad en la expresión.

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• C) Estructura nuclear Un texto "tiene un núcleo
  central y elementos que se subordinan a él. Ese
  núcleo central es la idea básica y estará al
  comienzo, al medio o al final, y hasta puede no
  estar dicho (por ejemplo, cuando se trabaja con
  una idea principal implícita). En este último
  caso, debe poder suplirse o reconocerse".

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ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO

• A) Idea principal Proposición central que el
  autor desarrolla en el texto. Generalmente se
  presenta de modo explícito pero puede presentarse
  de manera implícita.
• Contiene lo más importante, en síntesis del
  texto. Se puede sintetizar en una oración (afirma
  o niega) sintética
• Ej. El objeto de estudio de la Psicología
• B) Conceptos afines a idea principal
• a) Tema Aspecto general del texto. Se puede
  expresar en dos o tres palabras
• Idea global o asunto hallado en todo el texto que
  expresa todo la idea central y secundaria.
  Generalmente es una frase sin sentido completo (
  sin verbo) que expone sin afirmar o negar.
• Ej. La definición de la Psicología
• b) Título Frase que sintetiza el contenido del
  texto. Es el nombre que refleja el mensaje
  vertido puede constituir una idea principal
• Ej. Psicología

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• C) Ideas secundarias
• Tienen la función de hacer más entendible a la
  idea principal. Estas ideas se pueden presentar
  en forma de ejemplificaciones, comparaciones,
  argumentaciones, reiteraciones, etc.
• Son las ideas que guardan relación con la idea
  principal, dependen de ella guardan relación
  entre si de un modo organizado
• Ej. - La conducta es lo único observable y
  medible
• - Nadie puede leer o saber de la mente
• - Toda ciencia se basa en objetos observables y
  medibles.

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LOS REFERENTES TEXTUALES

• Son las palabras o frases que dentro de un texto
  aluden a otras palabras o frases, en otras
  oraciones o en la mima oración. Hay tres tipos
  anáfora, catáfora y elipsis

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• Anáfora.- Este tipo de referencia se da cuando
  ciertas palabras (pronombres0, adverbios) asumen
  el significado de otras ya presentes en el texto.
  
• Ej.
• Vallejo viaió a París resuelto a probar fortuna.
  El poeta no sospechó lo que podía ocurrir. Allí
  encontraría la muerte. '
•  
• Catáfora.- Este tipo de referencia aparece cuando
  usamos algunas palabras para anticipar algo que
  va aparecer luego en el texto. .
• Ej.
• Hay que prevenir las siguientes enfermedades
  contagiosas sarampión. difteria, tifoidea
• .
• Elipsis.- Aparece cuando se elimina una palabra o
  conjunto de palabras porque están sobreentendidas
  
• Ej.
• Carlos terminó de leer el libro. (...) se quedó
  pensativo un rato y luego (...) se durmió.

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TIPOS DE TEXTOS

• Para la comprensión de lectura es esencial
  exponer las clases de textos según Loayza
• 1. POR SU ESTRUCTURA
• a)Texto analizante
• b) Texto sintetizante
• c) Texto paralelo
• d) Textos por contraste
• e) Texto encuadrado
• 2. POR SU FORMA
• a) Descriptivo
• b) Explicativo
• c) Narrativo
• d) Expositivo
• e) Dialogal
• 3. POR SU CONTENIDO
• a) Científico
• b) Informativo
• c)  Filosófico
• d)  Humanístico
• e)  Critica Literaria

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• 4. POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES
• a)  Abstracción
• b) Generalización
• c) Definición
• d) Causa efecto
• e) Comparación

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(No Transcript)