TEMELE PENTRU ACASA

1
TEMELE PENTRU ACASA ÎNTRE NECESITATE SI
SUPRAÎNCARCARE
Invatator Fidel Nicolae
2
DIN PERSPECTIVA ELEVILOR
O MODALITATE DE SCURTARE A TIMPULUI LIBER
DIN PERSPECTIVA CADRELOR DICATICE

• VERIFICAREA CUNOSTINTELOR PRIN APLICAREA
  ACESTORA ÎN MOD INDEPENDENT, ÎN EXERCITII
  DIVERSE
• URMARESTE TRANSFORMAREA CUNOSTINTELOR ÎN
  COMPETENTE

DIN PERSPECTIVA PARINTILOR

• UN MOD DE VERIFICARE A ÎNSUSIRII NOTIUNILOR
  PREDATE LA SCOALA (Ce a învatat la scoala?)
• O FORMA DE CONTROL (FACULTATIV) AL PETRECERII
  TIMPULUI LIBER (Ce stie sa faca cu aceste
  cunostinte? Se regasesc în comportamentul
  copilului?)

DIN PERSPECTIVA SOCIETATII
Asa te-nvata la scoala?
3

• "Temele pentru acasa trebuie sa fie de asa
  natura, încât sa fie efectuate cu usurinta.
  Scopul lor nu este de a permite împartirea
  elevilor în foarte buni si slabi, ci de a
  controla daca toti elevii
• si-au însusit un ansamblu anume de
• cunostinte prealabile.
• R.Gagne

4
CE ESTE?

• TEMA reprezinta o sarcina încredintata
  elevilor de profesorii de la scoala, menita a fi
  îndeplinita în timpul orelor din afara scolii .

5
TEMA VAZUTA DIN PERSPECTIVA

• Definitiei exercitiu dat de profesori elevilor
  pentru acasa, în scopul aplicarii cunostintelor
  dobândite
• Necesitatii fara de care nu poate fi realizat
  ceva, nu pot fi observate deprinderile de munca
  independenta
• Componentei educationale ansamblu de masuri
  aplicate în mod sistematic, în vederea formarii
  si dezvoltarii însusirilor intelectuale, morale
  sau fizice ale copiilor

6
DE CE NECESITATE?

• Scopul temei pentru acasa este
• consolidarea achizitiilor prin aplicarea
  cunostintelor
• dobândite de elevi în timpul orelor de curs.
• Tema obligatorie, de nivel mediu de dificultate,
• pentru toti elevii clasei
• Tema suplimentara si individuala, fara caracter
• permanent pentru situatii adecvate, precum
• - activitati de recuperare
• - activitati de dezvoltare, pregatirea pentru
  concursuri etc.

7
Se impune ca tema sa fie
CUM ?

• accesibila (sa evite delegarea
  responsabilitatilor)
• interesanta (sa provoace elevul)
• oportuna (sa urmareasca un obiectiv)
• corect dozata (sa nu ocupe mult din timpul
  liber al elevului)

8

• PENTRU A VEDEA CUM SE POATE REZOLVA ACEASTA
  SARCINA, TREBUIE SA OBSERVAM MAI ÎNTÂI FECTORII
  IMPLICATI ÎN ACESTA ETAPA A DEMERSULUI DIDACTIC,
  ADICA

CUI SE ADRESEAZA?
9
PERSOANE IMPLICATE
ELEVUL
Învatatorul
Parintele

• EFECTE

NEGATIVE
POZITIVE
10

• Initiaza.
• Controleaza (cantitativ, calitativ)
• - frontal
• - prin rezolvarea în clasa a unei parti
  reprezentative a temei
• - prin discutarea în clasa a partilor dificile,
  la care elevii au întâmpinat dificultati
• - printr-o testare de câteva minute a elevilor ,
  numai din tema pentru acasa .
• Valorifica (noteaza sau utilizeaza în predarea
  noilor lectii).

ROLUL ÎNVATATORULUI
11
ROLUL PARINTELUI

• Gestionarea spatiului (conditii optime pentru
  efectuarea temelor)
• Gestionarea efortului (raportul activitate
  odihna)
• Supravegheaza gestionarea timpului de catre copil
  (preîntâmpina graba, superficialitatea)
• Ajuta direct copilul.
• Îl încurajeaza.
• Verifica efectuarea / corectitudinea temei.

12
ROLUL ELEVULUI

• Beneficiar (al actiunii celorlalti actori)
• Agent principal (activitatea propriu-zisa)
• Efectuarea temei depinde de
• - personalitatea elevului (preferinte,
  motivatie, dorinta de afirmare etc.)
• - cunostintele, deprinderile pe care le poseda
• - obisnuintele de lucru
• - starea de sanatate
• - vârsta etc.

13
Argumente pro (din perspectiva pedagogilor)

• Argumentul 1. Ajuta la însusirea notiunilor
  predate in orele de curs
• Temele pentru acasa contin elemente învatate de
  elevi în ziua respectiva si sunt impuse tocmai
  pentru o mai buna întelegere a notiunilor. Aceste
  teme îl obliga pe elev sa aplice partea teoretica
  într-o problema de ordin practic. Astfel partea
  teoretica va fi înteleasa si învatata mai usor si
  nu în mod mecanic. Acest lucru îi va fi
  viitorului membru al societatii de un real folos,
  pentru ca va retine notiunile învatate pe o
  perioada mai lunga de timp si va putea apela la
  acestea oricând va avea nevoie.
• Argumentul 2. Temele pentru acasa reprezinta un
  mod eficient pentru un elev de a-si petrece
  timpul
• Rezolvarea temelor pentru acasa va conferi
  elevului o crestere a nivelului de inteligenta a
  acestuia, ceea ce va duce la obtinerea de
  rezultate mai bune în scoala si în viata.Tot în
  acest fel copilul va capata mai multa încredere
  în modul sau de a rationa. De asemenea impunerea
  temelor pentru acasa reprezinta o modalitate
  satisfacatoare de a-l împiedica pe copil sa se
  implice în alte activitati care s-ar putea sa nu
  fie benefice pentru educatia lui.

14
Argumente pro (din perspectiva educatorului)

• însusire mai temeinica a cunostintelor (prin
  efort propriu)
• mai buna întelegere a notiunilor (în ritm
  propriu)
• achizitionarea tehnicilor de învatare
• formarea deprinderilor si obisnuintelor de
  studiu independent
• cresterea capacitatii de a gestiona timpul
• comunicare permanenta între parinte si copil.

15
Argumente contra (vazute de unii sociologi)

• Argumentul 1 Temele pentru acasa nu reprezinta o
  modalitate eficienta de educare a copiilor
• Temele pentru acasa sunt ineficiente în contextul
  în care, acasa, copilul este înconjurat de
  numeroase tentatii (ex. calculatorul,
  televizorul etc.) Pe lânga acest lucru, parintii
  sunt prea ocupati pentru a-si supraveghea in
  permanenta copiii. Având in vedere aceste doua
  elemente, oricât de bine intentionate ar fi
  temele, atâta timp cât elevul le rezolva
  uitându-se la televizor, acestea nu îsi
  îndeplinesc scopul pentru care au fost impuse.
• Argumentul 2 Elevul îsi poate demonstra
  însusirea cunostintelor în clasa
• Orice aplicatie ce poate fi data ca tema pentru
  acasa, poate fi redefinita pentru a fi lucrata in
  clasa. Distinctia scoala - acasa este similara
  pentru elev cu cea munca - timp liber. De altfel,
  daca scoala î pregateste pe elev pentru viata,
  asa ar si trebui sa fie. Tot ceea ce elevul are
  de demonstrat ar trebui sa se petreaca la locul
  de învatare. Odata ce se afla în afara cadrului
  formal, va fi dificil pentru elev sa ia în serios
  sarcina de lucru care i-a fost trasata. Mai mult,
  toate instrumentele de lucru de la scoala pe care
  le asociaza cu învatatul, nu vor fi regasite
  acasa.

16

Argumente contra (vazute de parinti, educatori)

• riscul oboselii excesive
• scaderea accentuata a timpului liber
• riscul de a primi indicatii gresite stiintific
• confuzii
• copierea temei de la colegi.

17
În loc de concluzii

• Tema pentru acasa prelungeste timpul dedicat
  învatarii.
• Efectele formative sunt mai mari si mai
  importante pentru scolarul mic, deoarece
  atitudinea fata de scoala si abilitatile de
  studiu sunt în formare.

18
UF! DECI, TEMELE, UN RAU NECESAR?