Maria Montessori 1870 - 1952

1
Maria Montessori 1870 - 1952
2

• Sensitive perioder
• Mari Montesorri brukte begrepet sensitive
  perioder for å beskrive perioder i barnets
  utvikling. Det er barnas egnen og indre
  drivkraft som vil styre den mot en aktivitet som
  er riktig og nødvendig for deres egen utvikling.
• Tilrettelagt miljø
• For at barnas sensitive perioder skal utnyttes
  rett er det viktig med et tilrettelagt miljø.
  Miljøet må struktureres rundt barnas utvikling og
  ivareta alle deres aspekter av deres utvikling.
• Lærerens rolle
• Læreren skal fungere som et bindeledd mellom
  barna og det miljøet de befinner seg i. Her skal
  alt være tilrettelagt slik at barna selv kan
  utforske kunnskapens verden.
• Selvstendighet
• Montesorri mener at selvtillit er basert på
  mestringsfølelse. Barna bestemmer selv hva de vil
  arbeide med. Materiellet er tilpasset det enkelte
  barnsutviklingstrinn og progressivt.

3

• Bevegelse, orden og frihet
• Frihet og struktur er to av de grunnleggende
  fundamentene i M. Montessoris metode. Bevegelse
  er naturlig hos barn, og gjennom bevegelse kommer
  også kunnskap. Alt i Montessorimiljøet er
  arrangert med dette som mål. Barna har derfor et
  rikt utvalg av materiale som gir muligheter til å
  bevege seg. Vede å bygge opp barnas selvtillit
  med selvstendighet som mål, vil barna kunne
  utvikle en egen selvdisiplin som igjen vil føre
  til større frihet.
• Hverdagen i et Motessori miljø
• Praktiske oppgaver er basis for hverdagen blant
  barna. De har øvelser hvor de læres opp til å ta
  vare på seg selv og sitt miljø. Når barna har
  fått forståelser for dette, blir de selvhjulpne,
  de opplever mestringsglede , som igjen gir
  selvstendighet og frihet.
• Monessoris pedagogigiske filosofi er opptatt av å
  utvikle og utdanne hele barnets potensial
  fysisk, intellektuelt, åndelig, emosjonelt og
  sosialt.
• Montessoripedagogikken bidrar til at barnet selv
  aktivt søker og mottar kunnskap.

4
Bestemte alderstrinn i Montessori skolen!

• Maria Montessori mente at barn går gjennom tre
  forskjellige utviklingsstadier, og mente at
  miljøet måtte tilpasses deretter.
• 0-3 års alderen
• 3-6 års alderen
• 6-12 års alderen
• 12-18 års alderen

5
Montessoriskolen
6
Arbeidsmaterialet

• For å fylle disse kravene må arbeidsmaterialet
  bla
• Fange elevenes interesse.
• Bidra til den enkeltes utvikling.
• Utvikle og trene sansene.
• Være av ulik type og vanskelighetsgrad.
• Tilpasset elevenes behov
• Være selvkorrigerende.

7
Et Montessori-grupperom
8
Montessorilærerne

• The Saint- lærerens evne til å sette seg i
  kontakt med det guddommelige i barnet.
• The Servant- lærerens evne til å forutse barnets
  behov slik en tjener tjener sin herre.
• The Scientist- læreren må være like presis og
  nøyaktig som en vitenskapsmann.

9
Montessorilærenes tre hovedoppgaver.

• Observasjon- lærene må hele tiden observere
  elevene , for å få kunnskaper om dem til å hjelpe
  og stimulere dem i rett øyeblikk.
• Veiledning og undervisning- Maria Montessori
  mente at lærenes fremste oppgave å veilede barnas
  naturlige energi i riktig rettning, mer enn å
  pådytte dem kunnskap.
• Tilretteleggelse av miljø

10
Vygotsky versus Montessori

• Konstruktivismen
• Utvikling
• Undervisning

11
Takk for oss!!!