TIPOS DE INVESTIGACI

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TIPOS DE INVESTIGACIÓN APLICADA

• IMAS 2011-2012 / PRIMERA SECUENCIA
• MÓDULO METODOLÓGICO

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Contenidos de la sesión

• Tipos de investigación básica y aplicada
• Tipos de investigación aplicada
• Evaluación
• Sistematización
• Diagnóstico
• Estudios del arte
• Diferencias / comparación entre tipos de IA
• Ejercicio

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Tipos de investigación

• Básica
• Aplicada

Investigación
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Tipos de investigación

• Investigación básica
• Tipo de investigación cuyo propósito es generar
  conocimiento nuevo sobre un hecho o un objeto
  (Bunge, 1971).
• Investigación aplicada
• Tipo de investigación cuyo propósito es dar
  solución a situaciones o problemas concretos e
  identificables (Bunge, 1971).
• La investigación aplicada parte (por lo general,
  aunque no siempre) del conocimiento generado por
  la investigación básica, tanto para identificar
  problemas sobre los que se debe intervenir como
  para definir las estrategias de solución.

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Tipos de investigaciónEjemplos
INVESTIGACIÓN BASICA INVESTIGACIÓN APLICADA
OBJETIVO Determinar los efectos del Programa de Formación en Evaluación en la calidad de la participación en los espacios locales de desarrollo de los representantes de OSC en el CIP Valle Santa Catalina. OBJETIVO Mejorar la calidad de la participación en los espacios locales de desarrollo de los representantes de OSC en el CIP Valle Santa Catalina, con la implementación de un Programa de Formación en Evaluación.
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Tipos de investigación aplicada
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CICLO DE PROYECTO
E J E C U C I Ó N
DISEÑO
R E S U L T A D O S
Estudio de base
IMPACTO
Formulación
Estado de l Ar te
Evaluac ión Ex An te
Diagnóstico
S e g u i m i e n t o
CUARTO AÑO
PRIMER AÑO
SEGUNDOAÑO
TERCER AÑO
E v a l u a c i ó n
S i s t e m a t i z a c i ó n
C O N T E X T O
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EVALUACIÓN
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Qué es evaluación?

• Proceso sistemático de análisis y reflexión sobre
  la acción, con los siguientes propósitos
• Valorar si los cambios producidos por las
  acciones de los proyectos son consistentes con lo
  previsto.
• Valorar si las acciones ejecutadas son las
  adecuadas para producir los cambios deseados o si
  es necesario ajustarlas o cambiarlas.
• Obtener elementos de juicio fundamentados para
  tomar decisiones que permitan ajustar la acción
  presente y mejorar la acción futura.
• Producir aprendizajes útiles para la evaluación
  como tal y para mejorar los procesos de gestión
  de los proyectos en su conjunto.

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Qué es evaluación?

• Análisis del cambio comparación
• La evaluación permite dar cuenta (comunicar
  resultados a otros) y darse cuenta (producir
  aprendizajes colectivos dentro del proyecto) de
  los cambios que se producen, identificar
  potencialidades y limitaciones en la acción, y
  utilizar los aprendizajes sobre lo hecho haya
  sido acertado o erróneo para introducir
  correcciones.

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MATRIZ DE EVALUACIÓN(Básica)
CAMBIO PREGUNTAS ORIENTA-DORAS INDICADO-RES INFORMAN-TES / FUENTES TÉCNICAS / INSTRU-MENTOS PARTICIPANTES EN EL ANÁLISIS
RESULTADO cambio 1
RESULTADO Cambio 2
RESULTADO Cambio 3
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SISTEMATIZACIÓN
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Qué es sistematización?

• La sistematización es un proceso sistemático y
  participativo de reflexión crítica sobre aquella
  práctica que tiene lugar en el marco de
  experiencias de desarrollo relevantes. Busca
  recuperar el conocimiento implícito que acumulan
  los principales actores del desarrollo al
  participar de dichas experiencias, con la
  finalidad de mejorar sus propias prácticas.
• DESCO, 2011.

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Elementos significativos

• La sistematización es un proceso de reflexión
  crítica
• La reflexión crítica es sobre una experiencia
  relevante
• Pone especial énfasis en las estrategias, en lo
  hecho
• Busca recuperar el conocimiento implícito en toda
  experiencia de desarrollo
• Tiene como propósito la mejora de las prácticas
• Debe ser un proceso participativo a cargo de los
  actores directos de la experiencia sistematizada

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Para qué sistematizar?

• Facilita que los actores de las experiencias se
  involucren en procesos de aprendizaje colectivo y
  de generación de nuevos conocimientos a partir
  del análisis de procesos relevantes.
• Esos mismos actores desarrollan y fortalecen sus
  capacidades y utilizan mejor el conocimiento
  producido para tomar cada vez decisiones más
  acertadas.
• Más capacidades y mejores conocimientos revierten
  en mejores prácticas y en mayores posibilidades
  de éxito en aquello que se hace.
• La comunicación de los hallazgos y resultados del
  análisis generan conocimientos para otras
  personas y actores del desarrollo en condiciones
  similares, ayudándolos a evitar prácticas poco
  eficientes y a identificar mejores alternativas
  para obtener los resultados esperados.
• La institucionalización de los cambios y la
  validación de las experiencias exitosas permite
  trascender el ámbito de lo local e insertarse a
  dinámicas de incidencia en políticas públicas
  locales, regionales y nacionales.

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Qué tipos de experiencias es posible
sistematizar?

• Casos
• Temas, por lo general transversales
• Componentes
• Innovaciones

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Qué tipos de experiencias es posible
sistematizar?

• Algunos ejemplos
• El caso de productores con una productividad
  significativamente superior a la promedio en la
  zona de intervención de un proyecto.
• El tema de la incorporación del uso de las TIC
  para el manejo de información de precios y
  mercados en las organizaciones de productores.
• El componente de crédito en un proyecto de
  inserción de productores locales a un mercado
  regional específico.
• Una iniciativa de innovación con la introducción
  de nuevos procesos de producción de bienes o
  servicios o la modificación de los existentes
  mediante la incorporación de nuevas tecnologías.

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EL EJE DE LA SISTEMATIZACIÓN

• Es el elemento central, el foco que delimita
  aquellos aspectos de la experiencia seleccionada
  que se quiere observar con la sistematización.
• Debe responder a las siguientes interrogantes
  Qué hechos o procesos que son parte de la
  experiencia nos provocan cuestionamientos?, Qué
  necesitamos saber sobre esos hechos o procesos,
  pero no contamos con la información necesaria?,
  Qué creemos que podemos aprender de la
  observación de esa experiencia?

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DIAGNÓSTICO
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Qué es un diagnóstico?

• Un diagnóstico describe y explica en forma
  general una potencial zona de intervención.
• Busca identificar problemas y potencialidades en
  una zona de intervención y definir estrategias de
  intervención para superar los problemas o
  aprovechar las potencialidades.
• Se lo realiza antes de iniciar el diseño de un
  proyecto.
• Ayudan a definir la estrategia de intervención
  qué hacer? cómo? y con qué?

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ESTADOS DEL ARTE
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Qué es un estado del arte?

• Un estado del arte resume y organiza los
  resultados de la investigación reciente sobre un
  tema o problema en particular. Lo hace de forma
  novedosa con el propósito de integrar y agregar
  claridad al trabajo ya hecho por otros
  investigadores.
• Da cuenta de manera crítica de los aportes de la
  investigación sobre un tema específico o un campo
  acotado de conocimiento qué se ha investigado
  sobre este tema? con qué resultados? qué
  tendencias expresa esa investigación? va por el
  camino correcto? qué estaría faltando?

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Roles que cumplen en la investigación

• Es un tipo de estudio con contenido y propósitos
  en si mismo.
• Debe producir conocimiento nuevo sobre el
  conocimiento ya producido tendencias en la
  investigación, marcos institucionales, marcos
  metodológicos, resultados alcanzados, aquello que
  queda por hacer, etc.
• Debe ayudar a la identificación y formulación
  adecuada de problemas de investigación.
• Debe entregar insumos para la identificación de
  los antecedentes de la investigación que se tenga
  previsto desarrollar.

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Roles que cumplen en la investigación

• Debe entregar insumos para la construcción del
  marco conceptual y de teoría para la
  investigación que se tenga previsto desarrollar.
• Si bien un estado del arte es un estudio con
  contenido y propósitos en sí mismo, también puede
  y debe entregar insumos para el desarrollo de
  estudios mayores u otras investigaciones.