COMPETENCIAS B

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COMPETENCIAS BÁSICAS (en breve)
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OBJETIVOS QUE RETENDE

• - Mejorar los rendimientos educativos de todo el
  alumnado andaluz.
• - Favorecer la cooperación e integración de los
  esfuerzos de todos los componentes de la
  comunidad educativa.
• - Conocer el grado de logro de los objetivos
  educativos y la incidencia que puedan tener en
  ellos los procesos educativos y los factores
  contextuales.
• - Potenciar modelos de evaluación formativa para
  la mejora del rendimiento

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PROYECTO (DeSeCo)

• Según el citado informe son necesarios tres
  criterios para seleccionar una competencia como
  básica o esencial
• Que contribuya a obtener resultados de alto valor
  personal y social
• Que sean aplicables a un amplio abanico de
  contextos y ámbitos relevantes.
• Que sean importantes para todas las personas para
  superar con éxito las exigencias complejas.
• Resumiendo, las competencias básicas
• tienen que ser beneficiosas para la totalidad de
  la población.
• deben respetar los valores de la sociedad en la
  que se inscriben.
• deben contribuir a la formación de ciudadanos
  democráticos, justos y solidarios.

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Finalmente

• Entendemos por competencias básicas aquellas que
  van a permitir a la persona, en esta sociedad del
  conocimiento, lograr una realización de su ser
  individual, social, (ciudadanía activa) y su
  inclusión en el mundo laboral.
• El objetivo final de la escolarización es
  preparar a los jóvenes estudiantes para que
  puedan actuar eficazmente fuera del contexto
  escolar.
• En consecuencia, los currículos deberían prestar
  mayor atención a los conocimientos, destrezas y
  competencias básicas que puedan ser transferidos
  a situaciones reales de vida.

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COMPETENCIAS CLAVE

• Son aquellas que todas las personas precisan para
  su realización y desarrollo personales, así como
  para la ciudadanía activa, la inclusión social y
  el empleo.
• Siguiendo las recomendaciones del parlamento y
  del Consejo Europeo, las competencias clave para
  el aprendizaje permanente son ocho
• 1. Comunicación en lengua materna.
• 2. Comunicación en lenguas extranjeras.
• 3. Competencia matemática y Comp. básicas en
  ciencia y tecnología.
• 4. Competencia digital.
• 5. Aprender a aprender.
• 6. Comp. interpersonales, interculturales y
  sociales y competencia cívica.
• 7. Espíritu de empresa.
• 8. Expresión cultural.

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Niveles de CompetenciaInterpretación de
resultados

• Nivel 1
• El alumno elige una respuesta totalmente
  incorrecta, sin nada cierto.
• Nivel 2
• El alumno elige una respuesta claramente
  equivocada, y lejanamente hace alguna alusión
  aceptable.
• Nivel 3
• El alumno elige una respuesta incorrecta que,
  sólo parcialmente, recoge algún aspecto cierto.
• Nivel 4
• El alumno elige una respuesta que no es completa,
  aunque lo que recoge es cierto.
• Nivel 5
• El alumno elige una respuesta muy próxima a lo
  reflejado en el texto, pero sin concretarlo.
• Nivel 6
• El alumno elige la respuesta correcta, que es la
  más completa posible.

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(No Transcript)
8
(No Transcript)
9
(No Transcript)
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La definición de competencias básicas que el
alumnado debe alcanzar al término de la
escolarización obligatoria, es un referente para
la programación y para la evaluación, en cada
etapa educativa.
QUÉ CONOCIMIENTOS DEBE LOGRAR
EL ALUMNADO ? CÓMO LO PUEDE
LOGRAR? Cómo desarrollar y aplicar con
eficacia lo logrado ?
Objetivos
Capacidades, aptitudes y mecanismos mínimos que
debe poner en marcha para su logro.
Competencia integración de los conocimientos
adquiridos en todas sus dimensiones cognitivas y
sociales (actitudes, motivación, emociones,
referencias éticas, capacidad crítica, etc.)
El evaluador puede partir de este elemento
(competencia) para decidir, determinar y
reflexionar sobre