Centros de Uso Avanzado de las TIC Programa Asturias en la Red Curso 2005/2006 Oviedo, noviembre de 2005

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Centros de Uso Avanzado de las TICPrograma
Asturias en la RedCurso 2005/2006 Oviedo,
noviembre de 2005
Consejería de Educación y Ciencia Servicio de
Innovación y Apoyo a la Acción Educativa
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CENTROS DE USO AVANZADO DE LAS TICPrograma
Asturias en la Red
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Qué entendemos por centros de uso avanzado de
las TIC?

• Centros que desarrollan un programa de
  Innovación Educativa usando las TIC en entornos
  avanzados de enseñanza y de aprendizaje.
• Forman parte del Programa Asturias en la Red, al
  que l e dan un impulso innovador.
• Experimentan con medios tecnológicos avanzados,
  al servicio de modelos pedagógicos que intentan
  adaptarse a la diversidad del profesorado y del
  alumnado.
• Integran las TIC de forma efectiva en las áreas,
  ciclos y materias curriculares.
• Objetivo final obtener la competencia digital
  del alumnado. (Education training 2010 de la UE)

Qué son
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Proyecto Centros Uso Avanzado contextualización

• Surgen en el marco de los Convenios con Red.es
• Internet en la escuela (2003-05)
• Tienen su expansión en Internet en el aula
  (2005-08)
• Curso 2004-05 2 proyectos piloto en Asturias
• El CP Veneranda Manzano
• El IES Dña Jimena
• Curso 2005-06, por convocatoria de la
  Consejería
• 60 proyectos singulares de uso avanzado de las
  TIC,con una duración de 3 años.

Cómo surgen
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La convocatoria
Proyecto específico adicional de uso avanzado de
las TIC (Voluntario)

• Acciones de integración curricular de las TIC que
  desean implantar.
• Sistemas de enseñanza-aprendizaje en red
  avanzados empleados y equipamiento necesario.
• Equipos pedagógicos implicados en cada área y
  materia.
• Alumnado al que alcanza.
• Necesidades de formación del profesorado del
  centro
• Conectividad y equipamiento compatible con la
  solución tecnológica que se adopte para todos

Convocatoria 2005/2006
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Actuaciones para el desarrollo de los proyectos

• Conectividad a través de redes inalámbricas
• Dotación de medios y de recursos a los centros en
  base a los modelos propuestos
• Programas específicos de formación de los
  coordinadores y del resto del profesorado de los
  centros, con contenidos tecnológicos y
  pedagógicos
• Desarrollo y aplicación en el aula de entornos de
  gestión avanzada y de materiales y contenidos
  específicos
• Dotación de partidas económicas específicas para
  el desarrollo de los proyectos (900 uros en el
  año 2005)
• Seguimiento y evaluación de los proyectos

Actuaciones
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Actuación en los centros piloto
Actuaciones Pilotos
Internet banda ancha / periféricos / servidor /
Red inalámbrica / Satélite
Material educativo
Formación de docentes
Dinamización y Comunicación
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Equipamiento. Modelos
2000 puntos de red inalámbricos (Un máximo de 4
a 6 por centro)
Modelos de equipamiento
83 modelos de aula 61 con pizarra digital
interactiva (1 por centro) 22 solo con cañón y
portátil
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Equipamiento. Modelos
49 modelos de grupo 34 con puestos fijos 15
con portátiles
Modelos de equipamiento
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Equipamiento. Modelos
36 modelos individuales 20 con tablet PC 16
con portátiles
Modelos de equipamiento
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Funciones del coordinador

• Apoyar al profesorado en la integración de las
  TIC en el currículo
• Colaborar en el desarrollo de los proyectos.
• Organizar y gestionar los medios y los recursos
  asignados al proyecto
• Informar sobre los nuevos contenidos, materiales
  y productos, y difundir su utilización en el aula
• Dinamizar e impulsar la utilización de los medios
  y la explotación de los contenidos en las áreas y
  materias
• Apoyar y estimular la formación del profesorado
  de su centro, en coordinación con los CPR y la
  Consejería de Educación.
• Cogestionar el presupuesto destinado al proyecto.
  (900 uros)

Funciones coordinador
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Formación específica de los coordinadores

• Cursos específicos de formación para 60
  coordinadores en Gijón y Oviedo
• Formación específica en dos ámbitos
• Funcionamiento y utilización de los medios
  tecnológicos pizarras digitales, tablets PC,
  entornos Wi-fi
• Los modelos pedagógicos aplicaciones didácticas
  a las áreas y materias en Educación Infantil,
  Primaria y Secundaria.
• Seminarios y grupos de trabajo en los centros
  educativos animados por los coordinadores

Formación coordinadores
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Formación del profesorado de los centros

• Modalidades de formación
• Seminarios y grupos de trabajo en los centros
  educativos
• Funcionamiento y utilización de los medios
  tecnológicos pizarras digitales, tablets PC,
  entornos Wi-fi
• Los modelos pedagógicos aplicaciones didácticas
  a las áreas y materias en Educación Infantil,
  Primaria y Secundaria
• Oferta de cursos de nuevas tecnologías en todos
  los CPR
• Oferta de 21 cursos de formación a distancia

Formación del profesorado
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Adecuación y Evaluación de los proyectos

• Pautas de adecuación
• Supervisión de los proyectos presentados
• Adecuación a los tiempos y a la realidad de este
  curso
• Replanteamiento de los proyectos de cara a los 2
  próximos cursos.
• Se deberá efectuar un diseño básico de
  seguimiento y evaluación de cada proyecto, en el
  que se hará constar
• La concreción de los objetivos conseguidos y los
  que no
• Problemas detectados
• Propuestas de Mejora
• Conclusiones

Adecuación de los proyectos
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Criterios de evaluación del proyecto

• Basados en la Resolución por la que se convocan
  los proyectos
• Integración de las TIC en el servicio educativo
• Actuaciones realizadas para impulsar la
  renovación didáctica
• Plan de trabajo del/la coordinador/a
• Avances en la formación del profesorado del
  centro
• Otros página web del centro, utilización de los
  equipamientos y del aula TIC, elaboración de
  materiales, colaboración con otros proyectos del
  centro o institucionales, etc.
• Grado de satisfacción del centro con el proyecto
• Evaluadores
• Servicio de Evaluación y Calidad pautas
• Servicio de Inspección Educativa y de Servicios
• Servicio de Innovación área de Nuevas Tecnologías

Evaluación
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Objetivo final Que mediante el uso de estos
medios y el trabajo con los contenidos, el
alumnado avance hacia la adquisición de la
competencia digital, uno de los 8 dominios
imprescindibles para acceder a la sociedad del
conocimiento. Véase el programa de trabajo de
la Unión Europea Education and Training 2010,
Competencias clave para un aprendizaje a lo largo
de toda la vida. Un marco de referencia europeo
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Objetivo final
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