Algunas Experiencias de Educaci

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Algunas Experiencias de Educación Ambiental en
el Perú
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Programa RECICLA

• Recicla fue una red de instituciones públicas y
  privadas, que promovieron una propuesta de
  Educación Ambiental en la comunidad educativa de
  los colegios del Perú, buscando generar
  capacidades, actitudes, valores y prácticas
  ambientales sostenibles, con visión compartida,
  solidaridad y mejora continua

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Programa Recicla

• Nació en 1998, mediante un contrato de servicios
  entre IPES y CONAM
• En sus dos primeros años, alcanzó a 500 colegios
  en Huancayo, Cusco, Arequipa y Trujillo
• En el año 2000, pasó de ser un contrato a una
  alianza de trabajo entre IPES y CONAM
• En el 2000 se sumaron la Red de ONGs asociadas a
  Radda Barnen en el Perú, lideradas por Acción por
  los Niños
• Asimismo, un nuevo tipo de actores entra al
  Programa, los Gobiernos Locales representados por
  la Municipalidad de San Borja y la Municipalidad
  de Ilo

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LA PROPUESTA RECICLA
CAPACITACIÓN
VIDEOS
Diagnóstico
Propuesta Curricular
Propuesta de Gestión

• Relación con
• la comunidad

Manual de Educación Ambiental en Residuos Sólidos
HACER NO FASTIDIAR
Organización del Centro Educativo
Gestión de Residuos Sólidos
MATERIALES
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Sistema de Gestión Ambiental Escolar

• Nace con el Consejo Nacional del Ambiente el año
  2005 y se implementó exitosamente en más de 400
  instituciones educativas del país
• El Sistema de Gestión Ambiental Escolar es el
  proceso orientado a planificar, organizar,
  ejecutar y evaluar con eficiencia la prevención y
  solución de problemas ambientales de las
  instituciones educativas. A través de este
  proceso se busca la adecuada formación de
  conciencia ambiental de la comunidad educativa,
  abordando la búsqueda de soluciones a situaciones
  problemáticas reales con orientación al
  desarrollo sostenible.

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Objetivos

• Consolidar la incorporación del tema ambiental en
  la vida diaria de las Instituciones Educativas
  (IE) del Perú a través de
• Oficializar el tema ambiental en la Institución
  Educativa, a través de un Comité Ambiental
  Escolar
• Lograr la identificación de la Institución
  Educativa con los problemas ambientales de su
  entorno
• Generar la acción de la Institución Educativa en
  relación a los problemas ambientales
• Incorporar los temas ambientales a la curricula
  escolar
• Generar procesos de cambio en la comunidad
  circundante al colegio.

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Conclusión de los Objetivos

• NO SOLO SENSIBILIZAR, SINO INVOLUCRAR

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Algunas Consideraciones Importantes

• Parte de los saberes previos de la comunidad
  educativa
• Busca responder no sólo qué aprender?, sino
  también para qué aprender?
• Favorece la toma de decisiones
• Tiene en cuenta
• Sujeto que aprende
• Sujeto que facilita el aprendizaje
• Objeto de enseñanza
• Contexto
• Busca integrar conocimiento nuevo en la
  estructura cognitiva anterior.

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SISTEMA DE GESTION AMBIENTAL DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS (SIGAE)
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Entregan reconocimiento ambiental en Cusco
Diario El Sol Cusco 15 de diciembre del 2005
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SIGAE en Marcha
Diario La Industria Chiclayo 23 de marzo del
2006
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Implementación del SIGAE en las Instituciones
Educativas
En el marco del SIGAE se organizaron brigadas
ambientales en las instituciones educativas
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Implementación del SIGAE en las Instituciones
Educativas
Difusión del problema de contaminación por
residuos sólidos en la I.E. José de la Torre
Ugarte PISCO
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Implementación del SIGAE en las Instituciones
Educativas
El SIGAE ayudó a mejorar las áreas verdes de las
instituciones educativas y a solucionar problemas
ambientales dentro de ellas
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Implementación del SIGAE en las Instituciones
Educativas
Implementación de tachos de basura para
clasificar los residuos sólidos según NTP 058-
900 INDECOPI I.E. Antonia Zapata
Jordán Lambayeque
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(No Transcript)
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aplicación DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS II.EE DEL
PERU

• Estrategia de Educación Ambiental del Ministerio
  de Educación en alianza con otros sectores.
• Conjunto de acciones educativas para
  sensibilizar y comprometer a la comunidad
  educativa en la promoción y generación de
  prácticas de estilos de vida saludables , gestión
  de riesgos, conservación y uso sostenible de los
  recursos naturales, así como la gestión
  sostenible de los espacios educativos .
• Propuesta enmarcada en el Decenio de la Educación
  para el Desarrollo Sostenible 2005 2014,
  propuesta mundial de la UNESCO.

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Tierra de Niños - ANIA

• La Asociación para la Niñez y su Ambiente (ANIA),
  es una organización privada sin fines de lucro,
  fundada en Lima en 1995, que tiene como misión
  promover el desarrollo e identidad de la niñez en
  armonía con la conservación de la naturaleza.
• ANIA cuenta con el programa Tierra para Crecer
  (Tierra de Niños) cuyo proyecto piloto es el
  Bosque de los Niños (BoNi) que se implementa con
  éxito en varios lugares de la amazonia peruana.

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Objetivos de Tierra de Niños

• La Tierra de Niños es un terreno (1-100
  hectáreas) que los adultos de una localidad
  entregan oficialmente a niños y jóvenes para que
  éstos lo manejen y en el proceso adquieran
  conocimientos, habilidades y valores en torno al
  aprovechamiento sostenible de los recursos
  naturales.
• A través de una metodología de investigación
  acción, los pequeños fortalecen su capacidad
  critica, de lecto-escritura, lógica matemática y
  personal social mientras aprenden a valorar y
  cuidar los recursos de su entorno.
• En este proceso a parte del docente, participan
  la familia, el técnico de salud, y el guarda
  parque y otros actores del desarrollo local.

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Componentes de las Tierras de Niños
Área de Autogestión Es el espacio de coordinación y administración de la tierra de niños formado por niños, jóvenes, padres de familia y otros actores locales.
Área de Autogestión Los objetivos son Planificar actividades para implementar el terreno Implementar las actividades planificadas Defender los derechos de los niños en su terreno Lograr la sostenibilidad económica de la tierra de niños Propiciar la replica de los aprendizajes en el terreno a nivel familiar
Área de Autogestión Lo forman el 1) Comité de Gestión de Niños, 2) Comité de Gestión de Padres, 3) Libro de actas y cuaderno de visitas de los niños, y 4) Caja- banco.
Área de Manejo de Recursos Naturales Es el espacio geográfico representativo del ecosistema local que permite conocer, usar y cuidar los recursos naturales locales.
Área de Manejo de Recursos Naturales Los objetivos son Conocer los recursos naturales y culturales locales. Potencializar y usar los recursos naturales y culturales locales. Cuidar los recursos naturales y culturales locales.
Área de Manejo de Recursos Naturales Lo forman los espacios naturales y productivos acordes al ecosistema y costumbres de la población local. Por ejemplo una chacra con hortalizas, árboles frutales, y plantas medicinales y ornamentales, un bosque de conservación, una área de crianza de animales domésticos, una lagunita etc.
Área de socialización y salud ambiental Es el espacio geográfico donde se promueve la socialización y salud ambiental.
Área de socialización y salud ambiental Los objetivos son Promover la diversión y la expresión artística en los niños Promover la socialización entre niños y adultos Promover buenos hábitos de salud personal y ambiental en niños y adultos
Área de socialización y salud ambiental Lo conforman el 1) parque infantil, 2) la casa de los niños, 3) la letrina, 4) el sistema de manejo de desechos (tachos de basura, eco-silo o compostera, y, el relleno sanitario), y 5) el sistema de agua limpia para niños (si no existiera uno).
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El Programa GLOBE

• Programa ambiental práctico a nivel mundial
  dirigido a estudiantes de nivel inicial,
  primario, secundario y universitario.
• Promueve el aprendizaje vivencial del cuidado del
  ambiente
• Tiene como fortaleza permitir el aprendizaje a
  través de la experimentación
• Promueve el conocimiento de los principales
  elementos del ambiente de manera sencilla y
  adecuada, para los estudiantes, a través de
  manuales especialmente elaborados

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Objetivos

• Mejorar el rendimiento de los estudiantes a
  través del currículo con un enfoque basado en las
  investigaciones estudiantiles acerca del ambiente
  y las ciencias del Sistema Tierra.
• Mejorar la conciencia y apoyar las actividades
  de las personas de todo el mundo en beneficio del
  ambiente.
• Contribuir a la comprensión científica de la
  Tierra como un sistema.
• Conectar e inspirar a la próxima generación de
  científicos del mundo

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EXPERIENCIAS GLOBE Investigación en el Río
RímacColegio Teresa González de Fanning
Las estudiantes se propusieron conocer el
grado de contaminación del Río Rímac desde su
origen en el nevado de Ticlio (5000 m.s.n.m)
hasta Lima, haciendo uso de los protocolos de
hidrología del Programa GLOBE
El resultado de la investigación fue
preocupante porque en la mayoría de muestras la
concentración promedio de oxígeno disuelto fue
de 3 ppm (la mínima concentración de Oxígeno
Disuelto para albergar vida acuática debería ser
de 6 ppm) por lo que se deduce que este es un río
muerto
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EXPERIENCIAS GLOBE Investigación en
PANTANOS DE VILLAColegio SAN IGNACIO DE RECALDE

• El profesor Armando Arana y alumnos del colegio
  San Ignacio de Recalde evaluaron el estado
  ambiental del humedal, uno de los pocos espacios
  naturales que aún existen en la ciudad de Lima,
  utilizando los protocolos de Hidrología, Suelos y
  Cobertura Terrestre de GLOBE. En el 2009, su
  proyecto es sobre cambio climático.

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EXPERIENCIAS GLOBE Investigación EN COTAHUASI
Estudiantes y maestros GLOBE del distrito de
Huaynacotas en Arequipa, con la ayuda de la ONG
AEDES,

• Estudiantes y maestros GLOBE del distrito de
  Huaynacotas en Arequipa, con la ayuda de la ONG
  AEDES, estudiaron las condiciones atmosféricas
  de su entorno y las relacionaron con la presencia
  de flora y fauna de la zona, averiguando además
  los usos locales que le dan a estos recursos y
  recuperando así conocimientos o saberes
  ancestrales.

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PUESTA EN PRÁCTICA

• El MINAM, se encarga de seleccionar los colegios
  que cuentan con los medios e infraestructura
  adecuada para hacer mediciones ambientales
  válidas.
• La NASA, la NOAA, NCAR y la NSF brindan apoyo
  logístico y científico a todos los colegios que
  forman parte del programa GLOBE.
• Los maestros reciben capacitación adecuada de los
  científicos que forman parte del programa GLOBE ,
  para poder orientar a sus alumnos en la forma
  correcta de tomar los datos en el campo.
• Los estudiantes, según sus capacidades, salen al
  campo y toman datos de las variables que
  caracterizan el aire, suelo y agua del ambiente
  en el que se desarrollan.
•  Una vez obtenidos los datos, éstos se reportan
  por Internet a la página Web del GLOBE para que
  sean accesibles a todos los miembros del
  programa.
• Los alumnos aprovechan los datos obtenidos para
  poder hacer trabajos de investigación que
  reflejen el estado del ambiente
• Con la información generada, los estudiantes
  están en la capacidad de tomar decisiones
  informadas

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PROGRAMA ECOESCUELA

• Es una iniciativa educativa de trascendencia
  nacional que busca crear conciencia ecológica y
  capacidades en los escolares y maestros, para el
  uso eficiente de los recursos, mediante el
  reciclaje de botellas plásticas. Creado y
  gestionado por Corporación Lindley, cuenta con el
  apoyo de Coca-Cola y la asistencia
  técnica-pedagógica y operativa del Grupo GEA.
• Nació el 2007 como un proyecto piloto en 10
  colegios de Lima Metropolitana. En el 2011 llegó
  a 50 colegios de Lima, Callao, Trujillo, Arequipa
  e Iquitos.
• La metodología consiste en
• 1. Capacitar en temas ambientales prioritarios
  (recolección y reciclaje de PET 1, uso eficiente
  del agua y la energía, etc.), al público escolar
  y los docentes.
• 2. Desarrollar una campaña de recolección de
  envases de plástico PET 1 al interior de las
  escuelas, para promover el cambio de conducta en
  los estudiantes y la competencia sana.
• 3. Integrar a las instituciones educativas a la
  cadena productiva del reciclaje de material PET
  1, logrando obtener ingresos económicos para la
  mejora de la gestión educativa.

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proyecto ECOLEGIOS

• Proyecto tiene como objetivo implementar
  programas de ecoeficiencia en las instituciones
  educativas, para que éstas sean reconocidas como
  instituciones modelo en relación a la educación
  ambiental.
• Ecolegios llega a seis departamentos del país,
  con una inversión de 2 millones y medio de
  euros, que facilitará la cooperación Alemana
  para beneficiar a las comunidades de 20
  Instituciones Educativas Públicas seleccionadas
  9 se encuentran en Lima y las 11 restantes están
  distribuidas en las regiones de Loreto, Piura,
  Cajamarca, Arequipa y Puno. El proyecto se
  extenderá hasta diciembre del 2013.
• ECOLEGIOS, se centra en cuatro ejes temáticos
  Uso ecoeficiente del agua, gestión ecoeficiente
  de la energía, manejo adecuado de los Residuos
  Sólidos, así como gestión y valoración de la
  biodiversidad.
• Este proyecto es manejado por el Ministerio del
  Ambiente (MINAM) a través de su Dirección General
  de Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental y
  por el Ministerio de Educación (MINEDU),
  representado por la Dirección de Educación
  Comunitaria y Ambiental. Además de ello, la
  Cooperación Alemana apoya a través de la
  formación y capacitación no sólo de los docentes,
  sino también de multiplicadores externos que
  respalden los procesos en las escuelas.