Le plan de travail

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Le plan de travail

• Un outil de différenciation

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Mettre en place un plan de travail Pourquoi ?
Comment ?

• 1. Différencier, individualiser ou personnaliser
  ?
• 2. Intérêts pédagogiques
• 3. Organisation
• 4. Gestion des apprentissages et évaluation
• 5. Quelques exemples

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1.Différencier ? Individualiser ?
Personnaliser ?
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Différencier

• Mettre en œuvre un
• un ensemble diversifié de moyens
• pour que des élèves différents
• puissent atteindre, par des voies variées,
• des objectifs de savoir communs.

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• La différenciation est
• une stratégie pédagogique
• appartenant à lenseignant
• sadressant à lensemble des élèves dune même
  classe
• La différenciation vise
• une optimisation du rapport activité de lélève
  savoir développé
• La différenciation sappuie
• sur des outils et des dispositifs

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Individualiser

• Cest permettre à lélève
• dapprendre seul
• à son propre rythme
• selon un parcours diversifié
• des contenus denseignement.
• Cest adapter sa pratique aux caractéristiques
  des élèves.

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• Une des formes de la différenciation,
• cest lindividualisation.
• Mais
• La différenciation fait appel à dautres
  procédures
• - on napprend pas tout seul
• - on interagit avec ses pairs

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Personnaliser

• Cest permettre aux élèves
• dapprendre des contenus denseignement de
  manière autonome
• dans un contexte coopératif
• dans une classe fournissant supports et
  ressources.

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• La personnalisation
• vise la maîtrise dun même socle de compétences
• développe des aptitudes à lentraide et à
  lautonomie.

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• 2.Intérêts pédagogiques

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• Personnalisation du travail
• Gestion des rythmes individuels
• Entraide et coopération
• Gestion du matériel de la classe
• Souplesse de fonctionnement

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• 3.Organisation

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Quelques conditions préalables

• Savoir ce quil y a à faire dans lannée, la
  période, la semaine
• Donner les possibilités techniques deffectuer le
  travail.
• Contrôler lexécution du travail.

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• Un document spécifique à chaque élève,
• sur lequel il planifie ses activités
• à partir de ce quil souhaite et peut réaliser
• à partir de ce quil a à acquérir et maîtriser à
  la fin de lannée
• Un document de suivi pour lenseignant
• sur lequel il valide les acquisitions
• à partir duquel il accompagne et oriente les
  élèves
• à partir duquel il prévoit la suite du travail

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Début de période

• Distribution du plan de travail
• Choix de certains travaux spécifiques
• Echange avec lenseignant sur certains travaux à
  poursuivre, refaire, engager
• Présentations de documents, matériel, fiches et
  distribution des supports

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Chaque jour

• Un temps spécifique consacré au travail
  individuel
• Un temps daide collective
• Un temps de correction

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Fin de période

• Vérification individuelle du plan
• Échange individuel avec lenseignant (réussites,
  échecs, projets pour période suivante)
• Signature par les parents

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Du point de vue matériel

• Classeurs de travail, fichiers sont regroupés
  sur une table en fond de classe
• Les fiches de la période sont dans une pochette.
• Les élèves rangent leur pochette dans des casiers
  collectifs en fond de classe.
• À la fin du T.I.C., les élèves placent les fiches
  terminées dans une corbeille à vérifier .
• Le lendemain, un élève est chargé de distribuer
  les fiches vérifiées.
• En fin de période, après avoir été vues par les
  parents, les fiches sont rangées dans un
  classeur.

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• Le plan de travail
• Un plan de travail se déroule sur trois semaines.
  Les deux premières semaines sont consacrées aux
  exercices du plan, la troisième semaine sert à
  réajuster, approfondir, remédier aux difficultés.
• Il faut faire au moins 3 exercices par jour.
  Attention à ne pas traîner !
• On peut faire les exercices que l'on veut, mais
  il faut avancer dans l'ordre des colonnes. On ne
  peut pas passer à un exercice de la deuxième
  colonne si on n'a pas fini toute la première
  colonne.
• Sur le cahier, il faut noter le numéro de
  l'exercice (par exemple, G3 ou M1)
• Pour chaque exercice terminé, la case est
  coloriée de la couleur attribuée à l'exercice. Si
  je te demande de le refaire, c'est obligatoire de
  commencer par cela sur le temps de travail
  suivant. Cela peut se faire avec moi.

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• - Lorsque tu as réussi un exercice, que tu l'as
  bien compris, tu es alors un expert. Si tu le
  souhaites, tu peux t'inscrire sur le tableau des
  experts dans la case de l'exercice. Cela veut
  dire que tu acceptes d'aider si on te demande de
  l'aide. Mais ce n'est pas obligatoire de
  s'inscrire.
• - On a le droit de choisir un exercice, et de
  décider ensuite qu'on ne peut pas le faire tout
  de suite, qu'il est trop compliqué. On peut
  demander de l'aide, à la maitresse ou à un autre
  élève qui accepte d'aider à ce moment là.
• - Lorsqu'on ne réussit pas à faire un exercice,
  malgré l'aide proposée, on peut s'inscrire au
  bilan. A ce moment là, c'est l'ensemble de la
  classe qui pourra aider et aussi profiter des
  explications.
• - Attention réussir dans un plan de travail, ce
  n'est pas forcément tout faire, mais faire tout
  ce que l'on peut le mieux possible.

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• 4.Gestion des apprentissages et évaluation

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Evaluation des apprentissages

• Après validation des fiches réalisées,
• lenseignant leur attribue une appréciation (code
  couleur, note, )
• quil reporte sur un outil synthétique de suivi
• En fin de période,
• il prévoit avec chaque élève les points à revoir,
  les aides à apporter

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• Insérer ma fiche de suivi scannée

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5.Quelques propositions de plan de travail
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
29
(No Transcript)
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Mon plan de travail pour la quinzaine du ______
au _________
Nom
Histoire
Mots à savoir écrire
Poésie
Expression écrite
Remplis ta fiche personnelle
Pour la frise de la classe, cherche sur internet
une image de dinosaure et imprime-la dans un
cadre de 10cm sur 10.
le gardien, soudain, peut-être, autrefois, déjà,
toujours, jusquà.
Je parle Je parle miel avec les abeilles. Je
parle sève avec les arbres. Je parle pollen avec
les fleurs. Je parle terre avec les insectes. Je
parle source avec les poissons. Je me tais quand
le jour se tait. Au vent, je souffle des
histoires. Sur la nuit, jépingle mes rêves Pour
quils se confondent aux étoiles. Carl Norac
Maths

1. Léa a 56 Euros dans sa tirelire. Elle veut
   acheter un jeu qui coûte 34 Euros. Avec largent
   quil lui reste, elle veut acheter des paquets
   dimages. Un paquet coute 5 Euros. Combien
   pourra-t-elle acheter de paquets ? Combien
   dargent lui restera-t-il ?
2. Pour faire un gâteau pour 4 personnes il faut 4
   œufs et 200g de farine. 10 personnes viennent
   diner ce soir. Combien faut-il dœufs et de
   farine ?

English
Conjugaison
On the web, look for an american flag and print
it.
Revois le présent des verbes suivants être,
avoir, chanter, finir.
Colorie les voitures de la bonne couleur
La voiture bleue est derrière la voiture
jaune. La voiture verte nest pas derrière la
voiture bleue.
Jécoute puis jécris

• Découvre le logiciel  Jécoute puis jécris 
  avec
• lexercice  Mots invariables  (20 mots)
• les tables daddition (20 calculs)

Grammaire

• Dans les phrases suivantes, trouve le verbe et
  son sujet
• Chaque jour je bois du lait avec des céréales
• Parfois les louves chassent pour nourrir leurs
  louveteaux
• Dans le train tu ne dois pas parler aux
  passagers.
• Le chanteur épuisé sortit de scène.
• Mon chat est furieux !

Bilan de la quinzaine
Lecture
Fiche Arthur n1
__________________________________________________
_____________ ____________________________________
___________________________ ______________________
_________________________________________ ________
__________________________________________________
_____ ________________________Signature des
parents __________________