TEMA 2: Elementos bsicos para la conceptualizacin del desarrollo

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TEMA 2 Elementos básicos para la
conceptualización del desarrollo

• El papel de la herencia y el medio
• - Un viejo debate
• - Contenidos abiertos y cerrados
• - El concepto de canalización
• - Las aportaciones de la Genética de la conducta
• Sincronía frente a heterocronía
• - El concepto de estadio
• La problemática de la continuidad y la
  discontinuidad en el desarrollo

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Herencia y medio un viejo debate

• Innatismo Vs. Ambientalismo
• Herencia y medio como factores yuxtapuestos
  (índice de heredabilidad)
• Herencia y medio una compleja interacción
  (factores inseparables e influencias
  multiplicativas)

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Herencia y medio

• Componentes cerrados del código genético
  aspectos no alterables como resultado de la
  experiencia individual (caracts. morfológicas,
  estructurales y funcionales y calendario
  madurativo)
• Componentes abiertos del código genético más que
  contenidos concretos, son posibilidades de
  adquisición y desarrollo

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Herencia y mediola canalización del desarrollo

• Concepto de canalización los seres humanos somos
  más parecidos conforme más pequeños somos
• La presión madurativa y las influencias
  homogeneizadoras afectan más en los primeros
  tramos del desarrollo, pero a partir de ahí las
  influencias ambientales van poco a poco ganando
  peso en el desarrollo

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Herencia y mediolas aportaciones de la genética
de la conducta

• Concepto de heredabilidad
• Los datos se refieren a parámetros poblacionales
• La heredabilidad de un rasgo dependerá del medio
  al que está expuesto el sujeto
• El índice varía según los rasgos psicológicos
• En el caso de la inteligencia, el 50 de la
  desviación de la puntuación de un sujeto respecto
  de la media poblacional sería atribuible a la
  herencia

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Relaciones herencia y medio desde la perspectiva
de la Genética de la Conducta(Plomin, DeFries y
McClearn, 1980)

• 1.- Relaciones pasivas los padres transmiten a
  los bebés ciertas características, en parte por
  influencia genética pero también debido a la
  forma en que organizan el entorno y se relacionan
  con él o ella.
• 2.- Relaciones evocativas o reactivas
  determinadas características que pueden tener
  origen hereditario hacen más probable que se
  estimule a un niño o a una niña en un sentido que
  en otro.
• 3.- Relaciones activas o de selección de
  contextosen función de nuestras disposiciones
  innatas, las personas preferimos y tendemos a
  seleccionar más unos contextos que otros, más
  unas actividades que otras, unas relaciones que
  otras, etc,..

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Relaciones herencia y medio influencias no
compartidas y el margen de reacción

• La influencia del ambiente es individual las
  influencias no son compartidas ni en el seno de
  una misma familia. Dotaciones genéticas
  diferentes y ambientes diferentes (en
  estimulación, interacciones, relaciones, etc)
• Margen de reacción se considera que lo que
  hereda un individuo en relación a sus rasgos
  psicológicos es un valor indeterminado
  comprendido en un intervalo o margen. Este valor
  se aproximaría al límite superior o inferior del
  intervalo en función de la estimulación recibida
• Linealidad vs. perfil individual

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Distintos fenotipos resultantes de las
interacciones genotipo-ambiente
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Herencia y medio

• El desarrollo psicológico de las personas no está
  prefigurado en su dotación genética sino que es
  producto de la interacción entre las
  posibilidades de esa dotación y las experiencias,
  personas y objetos con las que se entra en
  relación a lo largo de la vida

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Sincronía-Heterocronía

• Los logros psicológicos presentan un desarrollo
  sincrónico
• Los logros psicológicos presentan un desarrollo
  heterócrono

Concepto de ESTADIO
-Teoría de dominios - Modularismo
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Sincronía en el desarrolloEl concepto de Estadio

• Los cambios que se producen son de naturaleza
  cualitativa
• Dentro de cada estadio, los contenidos son
  homogéneos
• La secuencia de estadios es invariable y sigue
  una cronología predecible
• Los estadios superiores suponen la integración y
  superación de los logros de los anteriores

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Heterocronía en el desarrollo Dominios y módulos

• Teoría Dominios
• Cada aspecto del desarrollo (cognitivo,
  social, personalidad, etc) sigue una trayectoria
  específica, independiente y con diferente
  cronología

• Modularismo
• El desarrollo cognitivo se basa en el
  funcionamiento de un conjunto de módulos
  independientes especializados en procesar cierto
  tipo de estímulos de manera innata

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Continuidad-discontinuidadEl desarrollo como
cambio y continuidad

• En el desarrollo existe cambio, pero también
  continuidad
• Cuanto más próximos en el tiempo y más parecidos
  sean los contenidos, tanto más fácil será
  detectar continuidad
• La continuidad es producto de las características
  internas del sujeto y de la estabilidad presente
  en el ambiente
• Principio de acentuación (continuidad) Vs. Puntos
  de inflexión (discontinuidad)

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Continuidad-discontinuidadIrreversibilidad y
recuperación

• No existen momentos evolutivos en los que lo que
  ocurre se vuelva trascendental e irreversible
  determinando el desarrollo posterior
• No son las experiencias más precoces, sino las
  más estables las que más influyen
• El impacto de una determinada experiencia varía
  en función del momento evolutivo y las
  características personales