Diseo y Rediseo: DIUM

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Diseño y Rediseño DIUM

• Mediadora
• María de Lourdes Acedo de Bueno

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Qué es Rediseño?
Rediseño
Desarrollo Didáctico
Uso de la Tecnología
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Desarrollo Didáctico

• Desarrolla el autoaprendizaje.

• Busca un aprendizaje amplio y profundo de los
  conocimientos.

• Desarrolla de manera intencional y programada
  habilidades para generar conocimientos aplicarlos
  en la realidad.

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• Enfatiza el conocimiento de la realidad del
  estudiante, del país y del mundo.

• Promueve las actitudes y valores que facilitan el
  trabajo colaborativo e individual.

• Utiliza una amplia variedad de procesos
  didácticos.

• Se sirve de una plataforma tecnológica para
  apoyar dichos procesos didácticos.

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• El profesor se convierte en un guía y
  facilitador.

• Amplía el ámbito de la interacción humana a
  través de la tecnología.

• Incorpora al alumno en el proceso de evaluación
  de su aprendizaje.

• Replantea las actividades a llevar a cabo en el
  salón de clase.

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Uso de la Tecnología

• La Tecnología computacional fortalece los
  procesos didácticos
• Internet
• correo electrónico
• páginas electrónicas
• conferencias electrónicas
• Multimedios
• otros.

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• Tener acceso a una multitud de datos y a una
  información actualizada.

• Llevar a cabo proyectos comunes con alumnos y
  profesores de otros campus o de otras
  universidades tanto de nuestro país como del
  extranjero.

La plataforma tecnológica permite

• Establecer comunicación regular y permanente con
  el profesor y con los compañeros del curso.

• Aprender al ritmo individual.

• Dar seguimiento a cada alumno y ofrecerle
  asesoría individualizada en forma constante.

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En la Unimet el diseño de cursos permite

• Operacionalizar programas de cursos existentes,
  que requieren básicamente de nuevos diseños
  instruccionales.
• Re-pensar estrategias educativass de soporte, que
  permitan crear ambientes de colaboración.
• Determinar proyectos por asignatura.

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El diseño de cursos en plataforma persigue

• Crear Ambientes Distribuidos.

• Fomentar colaboración abierta entre estudiantes
  y profesores.

• Usar tecnologías para mejorar estrategias y
  recursos docentes.

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Diseño Instruccional y Rediseño
Diseño de Instrucción Herramienta que permite
lograr una enseñanza completa, eficaz y
mejorable, producto de una reflexión previa, ya
sea individual o en grupo y de las diferentes
aportaciones que ofrece la pedagogía y la
psicología de la instrucción (Zabalza, 1987)
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Necesidades del diseño

• Enriquecimiento profesional
• Es motivo de reflexión sobre la práctica
• Es un esquema-guía flexible para una acción
  consciente de los profesores.

• Es un recurso que acerca la práctica docente a
  las características de los alumnos y al medio.

• Es fuente para decidir las características
  generales del proceso de enseñanza

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• Actuar en la práctica, proporcionando seguridad
  al docente.
• Lograr un marco para la creatividad e
  improvisación del profesor.

Los planes flexibles permiten

• La búsqueda previa de los materiales adecuados
  que necesitarán profesores y alumnos.

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La comunicación

• Los diseños sirven para propiciar la comunicación
  interprofesional. Los diseños escritos se
  utilizan para intercambiar ideas e impresiones.

• Comentar los diseños con los alumnos les
  compromete a implicarse en la actividad,
  entendiendo la labora del docente como el
  orientador y guía de la práctica educativa.

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• Si los diseños se realizan para anticipar a la
  práctica y no para cumplir exigencias
  burocráticas serán recursos para conocer lo que
  se hace dentro de las instituciones. Esto
  permitirá una mejor evaluación de los procesos
  educativos con el fin de optimizar el sistema
  educativo

Para anticipar la práctica
Conocimiento de las instituciones
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Fases del Diseño Instruccional
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Algunos modelos Dick and CareyHannifan and
PeckKnirk and Gustafson Jerrold KempGerlach and
ElyRapid Prototyping
Clasificación Niveles de experticia Orientación E
structura del conocimiento Contexto Propósito y
usos Bases teóricas
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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El Modelo Educativo AcAd
Modelo AcAd
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MODELO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Selección de las Experiencias del Aprendizaje
Selección del contenido
Formulación de los objetivos
Evaluación
Diagnóstico de las Necesidades
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El Modelo Educativo AcAd

• Diseño Instruccional Unimet (DIUM)

DIUM
Modelo Pentagonal
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El Modelo Educativo AcAd
Diseño Instruccional Unimet (DIUM)
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Diseño Instruccional Unimet (DIUM)
El Modelo Educativo AcAd
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El Modelo Educativo AcAd
Diseño Instruccional Unimet (DIUM)
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El Modelo Educativo AcAd
Diseño Instruccional Unimet (DIUM)
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El Modelo Educativo AcAd
Diseño Instruccional Unimet (DIUM)
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Necesidades del alumno
En orden de complejidad
DIUM
Modelo Pentagonal
Diagnóstico
Intereses y
necesidades
Contexto
Estudiante
Profesor