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volution

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volution des mod les et des pratiques d'appui l' valuation ... Des enjeux approfondir : la distinction qualitatif quantitatif qui est autant pist mologique que ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: volution


1
  • Évolution
  • des modèles et des pratiques
  • dappui à lévaluation
  • Michel Demarteau

Observatoire de la santé du Hainaut
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Évolution des modèles et des pratiques dappui à
lévaluation
  • I Théories et pratiques de lévaluation
  • II Évolution du modèle dappui à lévaluation de
    lAPES
  • III Évolution des modèles dappui à lévaluation
  • IV Perspectives pour lappui à lévaluation en
    promotion de la santé en Communauté Wallonie
    Bruxelles

Demarteau 51122
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I Théories et pratiques de lévaluation
  • Théoriser lévaluation parce que cest  Qui nous
    sommes  (Shadish 1998)
  • Sil y a un effort de conceptualisation des
    pratiques, il ny a pas encore de  théorie
    globale  de lévaluation qui permette
    didentifier les pratiques, de les comparer, de
    les tester et de conduire à des consensus.

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I Théories et pratiques de lévaluation
  • Un vocabulaire pour se parler évaluation
    formative et sommative, usage instrumental et
    conceptuel, imputabilité
  • Des enjeux à approfondir la distinction
    qualitatif quantitatif qui est autant
    épistémologique que méthodologique.
  • Des débats à mener justice sociale, politique
    publique, utilisation
  • Une identité à construire la rencontre
    spécifique de la connaissance, de la valeur et de
    la décision.
  • Une image à fournir sur la capacité à répondre
    aux besoins dun  client .

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II Évolution du modèle APES
  • Le premier modèle médiation entre recherche et
    action
  • Une cellule de conseil en méthodologie et en
    évaluation
  • pour améliorer la qualité des actions.
  • Cette initiative sinspire du mouvement des
    boutiques de sciences et de la recherche action.
    Des difficultés sont identifiées. (Demarteau
    1984)
  • Accueillir et comprendre les demandes du terrain.
  • Répondre de manière interdisciplinaire.
  • Construire un rapport égalitaire, contractuel.
  • Gérer labsence de moyens dans un contexte
    universitaire peu favorable.
  • Négocier lutilisation.

experts
acteurs
Apes
Demarteau 51122
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II Évolution du modèle APES
  • Le second modèle accompagnement, la rencontre
    entre expert de lévaluation et expert de
    laction
  • Ce modèle sappuie sur une première rencontre
    avec les théoriciens de lévaluation
    (Stufflebeam, Fuley 1971) tout en conservant le
    cadre initial du conseil en méthodologie.
    (Demarteau 1991)
  • Lévaluateur de lAPES est un consultant.

Demarteau 51122
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II Évolution du modèle APES
  • De nouveaux modèles lévaluation négociée
  • Un cadre conceptuel se construit
  • à partir dun questionnement et dune recherche
    sur les pratiques
  • nourris par des modèles comme celui de
    lévaluation centrée sur lutilisation (Patton
    1980).
  • La grille APEP
  • Lenjeu social de lévaluation
  • Lenjeu stratégique de lévaluation
  • Le modèle de lévaluation négociée

Demarteau 51122
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Les pratiques dévaluationLa grille
APEPDemarteau 1998
  • Trois actions (ou composantes)
  • Trois enjeux

Le processus de collecte dinformations
OBSERVER Le jugement sur la valeur dun objet
JUGER La décision en vue de
lutilisation AGIR
Un enjeu social Lexplicitation Un enjeu
stratégique Les acteurs Un enjeu technique Les
modalités (formalisation)
Un cadre de référence pour lévaluation Chantal
Vandoorne Juin 2003 - APES-ULG
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Un enjeu social passer de limplicite à
lexplicite
  • Les trois composantes de lévaluation sont
    toujours présentes.
  • Lénonciation de lune ou lautre des composantes
    est significative de la fonction sociale que lon
    donne à lévaluation
  • Seule lénonciation permet de faire de
    lévaluation un objet de négociation

Un cadre de référence pour lévaluation Chantal
Vandoorne Juin 2003 - APES-ULG
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Un enjeu stratégique lappropriation de
lévaluation
  • Lutilité sociale dune évaluation
  • dépend des conditions dappropriation
  • de cette évaluation par les acteurs
  • Lenjeu social et lenjeu stratégique
  • sont intimement liés

Un cadre de référence pour lévaluation Chantal
Vandoorne Juin 2003 - APES-ULG
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Éléments à éclaircir et à négocier avec les
acteurs
Un cadre méthodologique pour concevoir une
évaluation négociée
  • Buts (finalités) de lévaluation

Questions des acteurs
Contexte
Objets et critères dévaluation
Indicateurs et outils (comment ?)
Structure
Objectifs et activités du programme et des
acteurs
C.VANDOORNE, S. GRIGNARD APES-Ulg PARIS Mars
2005
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III Évolution des modèles dappui à lévaluation
  • Quelques repères historiques
  • 19ème linspection sur des normes de
    fonctionnement
  • Début 20ème lévaluation de résultats par des
    outils quantitatifs
  • 1930 lévaluation par rapport à des objectifs
    fixés (Tyler)
  • 1970 lévaluation en fonction de décisions à
    prendre (Stufflebeam)
  • 1980 lévaluation en fonction des acteurs et de
    leurs enjeux (Patton)
  • Depuis, de nombreux modèles dévaluation basés
    sur la collaboration et la participation.

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III Évolution des modèles dappui à lévaluation
Empowerment Évaluation (Fetterman 2001)
Médiation
Négociation
Accompagnement
Demarteau 51122
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III Évolution des modèles dappui à lévaluation
  • Empowerment Évaluation (Fetterman 2001)
  • Des racines
  • Psychologie communautaire (Rappaport 1987,
    Zimmerman 1988)
  • Anthropologie Évaluation collaborative et
    participative Recherche action
  • Une définition
  • Lutilisation des concepts, des techniques et
    des découvertes de lévaluation pour nourrir le
    développement et lauto-détermination.
  • Une démarche en trois étapes
  • Définir la mission exprimer, débattre,
    synthétiser
  • Faire linventaire des activités lister,
    sélectionner, donner une note, débattre
  • Planifier le futur fixer des buts, des
    stratégies et la façon de les documenter.
  • Des stades dévolution
  • Former Faciliter Défendre Éclairer Libérer.
  • Des conditions
  • Un processus démocratique Une communauté
    dapprenants

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III Évolution des modèles dappui à lévaluation
  • DIFFUSION
  • Des sociétés savantes
  • 1993, lassociation américaine dévaluation
  • 1998, la société canadienne dévaluation
  • 2002, la société australienne dévaluation
  • 2004, la société européenne dévaluation
  • Des gouvernements
  • Santé Canada pour lévaluation de projet.
  • Des fondations privées
  • Une fondation privée américaine finançant des
    services de santé communautaire, déducation, de
    développement rural.
  • Des organisations internationales
  • OXFAM, la Division des services de supervision
    du Fonds des Nations Unies pour la population,
    lOCDE
  • Laction sociale et communautaire
  • Par exemple évaluation du  travail de rue  au
    Québec.

Demarteau 51122
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IV Perspectives
  • Développer lappui à lévaluation en Communauté
    Wallonie Bruxelles
  • Lévaluation interne accompagnée est formatrice.
  • Avec cette évaluation, nous pouvons apprendre et
    développer nos capacités au niveau de projets,
    dorganisations ou de politiques.
  • Cest une approche que nous pratiquons depuis 25
    ans en Communauté Wallonie Bruxelles.
  • Nous devons cependant la maintenir et la
    développer.
  • Maintenir, car elle a un coût.
  • Développer, car nous pouvons faire plus et mieux

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IV Perspectives
  • Faire plus et mieux
  • Réaliser lévaluation du plan communautaire
    opérationnel dans cette direction ?
  • Engager les associations et les administrations
    dans un processus dapprentissage collectif en
    travaillant, par exemple, sur la qualité des
    rapports dactivité ?
  • Amplifier loffre dappui à lévaluation en
    rassemblant les compétences en évaluation
    participative avec dautres acteurs de laction
    sociale ?
  • En souhaitant que lAPES continue à y contribuer
    encore pour 25 ans par laction, la formation,
    mais aussi la recherche et la théorisation.
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