Service complmentaire danimation spirituelle et dengagement communautaire

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Service complémentairedanimation spirituelle et
dengagement communautaire

• Pour approfondir sa vie intérieure
• et changer le monde !

Ministère de lÉducation du Québec Direction de
ladaptation scolaire et des services
complémentaires Juin 2002
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Nature du service

• Offert à tous les élèves, quelles que soient
  leurs croyances
• Service éducatif complémentaire (Régime
  pédagogique )
• Un des 12 services complémentaires (a. 5)
• Intégration aux 4 programmes de services
  complémentaires (a. 4)
• Non confessionnel
• Naccomplit pas la mission des églises
• Animatrices, animateurs qui ne relèvent pas des
  églises
• Reconnaît la valeur du cheminement religieux
• Laboratoire de vie
• Lieu délaboration de sens et de solidarité
• Exploration de dimensions différentes de celles
  quon trouve dans les activités culturelles,
  sportives ou de loisirs

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Un service pour une école qui est

• Commune au service de tous les élèves du
  territoire
• Inclusive rassemble les élèves quels que soient
  leurs talents, leurs limites, leur origine
  sociale, culturelle ou religieuse, etc.
• Démocratique éduque aux valeurs civiques, vise
  la participation aux décisions de la société et
  accorde de limportance aux droits et libertés
• Ouverte donne accès au monde des connaissances
  et à une large culture, enracinée dans une
  communauté, avec toute sa diversité sociale,
  culturelle, religieuse, etc.

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Un choix de société

• Orientations gouvernementales
• Une décision dans la foulée du débat sur la place
  de la religion à lécole
• Loi sur linstruction publique (modifiée par le
  projet de loi No 118)
• Lélève () a droit à des services
  complémentaires danimation spirituelle et
  dengagement communautaire (a. 6)
• La commission scolaire sassure que lécole offre
  aux élèves des services complémentaires
  danimation spirituelle et dengagement
  communautaire (a. 226)
• Lécole () doit, notamment, faciliter le
  cheminement spirituel de lélève afin de
  favoriser son épanouissement (a. 36)

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But du service

• Favoriser, chez les élèves
• Le développement dune vie spirituelle
• autonome
• responsable
• Leur contribution à lédification dune société
• harmonieuse
• solidaire

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Objectifs du service

• Donner aux élèves des occasions de
• Vivre des situations de réflexion et
  dexpérimentation qui les aideront à faire
  librement des projets dans leur vie spirituelle
• (en vue dunifier leur être dans
  une vision de lexistence)
• Sengager dans des projets personnels et
  collectifs susceptibles daméliorer leur milieu
  et la société
• (en vue de se donner une conscience sociale)
• Construire des liens entre leur vie spirituelle
  et leur engagement communautaire en vue dune
  plus grande cohérence personnelle et sociale

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Un service enracinédans la réalité de lécole

• Intégré à la mission de lécole, principalement
  celle de socialiser
• Intégré au Programme de formation de lécole
  québécoise, principalement enraciné
• dans les domaines généraux de formation
• dans le développement dune vision du monde
• Intégré aux programmes des services
  complémentaires établis par la commission
  scolaire
• Intégré au projet éducatif de lécole
• Animatrices et animateurs membres de
  léquipe-école

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Deux volets importants

• La vie spirituelle

• Lengagement communautaire

..aussi indispensables lun que lautre
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1. La vie spirituelle, cest

• Une démarche individuelle
• située dans une collectivité
• qui senracine dans les questions fondamentales
  du sens à la vie
• qui tend vers la construction dune vision de
  lexistence
• cohérente et mobilisatrice
• en constante évolution

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Des pas vers le dedanspour unifier son être
La vie spirituelle

• Expérimenter lintériorité, le symbolique
• Souvrir au  plus que soi 
• Trouver la  source en soi , son ancrage dans la
  vie
• Chercher du sens à travers les personnes, les
  événements heureux ou malheureux, la nature, la
  science, etc.
• Savoir aimer, perdre et grandir
• Se laisser interpeller par différentes façons de
  voir le monde et la vie

• Situer sa vie par rapport au temps, à lespace, à
  labsolu
• Etc.

En somme, donner du sens à la vie, à sa vie !
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Pour contrer
La vie spirituelle

• Le vide intérieur
• Le mal de vivre
• La pensée magique

• Les faims souvent illusoires de pouvoir et
  dargent
• Etc.

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2. Lengagement communautaire, cest

• Une contribution de lindividu
• à la vie collective
• fondée sur la reconnaissance de la valeur et de
  la dignité des personnes
• orientée vers la construction dune société
• plus harmonieuse
• plus juste et solidaire

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Des pas avec les autrespour un monde plus
fraternel
Lengagement communautaire

• Rendre service, donner de son temps
• Chercher du sens à ses engagements
• Découvrir linterdépendance des personnes et des
  peuples
• Se laisser interpeller par les conditions de vie
  des autres et devenir solidaire
• Établir des rapports amicaux et féconds
• Lutter contre linjustice et lexclusion
• Se soucier de la qualité de la vie
• Se nourrir de la différence des autres
• Développer un sentiment dappartenance à lécole
  et au milieu

• Devenir pleinement citoyenne et citoyen
• Etc.

En somme se donner une conscience sociale !
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Pour contrer
Lengagement communautaire

• Lindividualisme
• Lisolement
• La vision instrumentale des autres

• Lexploitation
• Etc.

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Un laboratoire de vie

• Un espace pour approfondir le sens de la vie et
  développer des solidarités, par laction et la
  réflexion
• Un lieu de questionnement, de découverte, de
  création, de prise de parole, de dialogue,
  dentraide, dapprentissage de la pensée critique
• Une communauté de recherche
• des élèves chercheuses et chercheurs
• des animatrices et des animateurs qui ont un rôle
  daccompagnement
• une équipe-école facilitante et collaboratrice

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Une approche centrée sur lACTION
Agir, relire et réinvestir

• Agir Vivre ou expérimenter, à travers des
  actions et des réflexions, différentes facettes
  de la vie spirituelle et de lengagement
  communautaire
• Relire Faire un retour sur les actions, les
  expériences pour approfondir ses raisons de vivre
  et de sengager, saisir le pourquoi de la vie,
  esquisser sa vision du monde, etc.
• Réinvestir Poursuivre la recherche et
  lexpérimentation dans un agir renouvelé,
  transformer et affermir sa vision du monde et ses
  engagements

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Accompagnerles élèves

• Offrir des conditions et des activités propices à
  la vie spirituelle et à lengagement
  communautaire
• Avoir confiance aux élèves, leur donner confiance
• Croire au potentiel de chaque élève et à celui de
  son réseau social
• Cheminer avec les élèves

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Respecterles élèves

• Pédagogies adaptées
• Tenir compte de leur bagage (connaissances,
  expériences)
• Reconnaître leurs droits (liberté de conscience
  et de religion)
• Manifester soi-même de la cohérence entre sa
  parole et son agir

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Des animatrices et des animateurs solides

• Une formation universitaire qui porte
  principalement sur les domaines spirituel,
  religieux et social
• Des aptitudes essentielles

• Ouverture desprit capacité découte, de
  dialogue, daccueil et de respect de lautre dans
  sa singularité et sa différence, notamment sur
  les plans culturel et religieux

• Valorisation de la vie spirituelle et de
  lengagement communautaire capacité de
  considérer ces deux volets du service comme des
  éléments importants dans la vie des personnes et,
  quelles que soient ses propres convictions, de se
  reconnaître en cheminement à cet égard

• Sens critique capacité de se remettre en
  question, de prendre ses distances par rapport
  aux réalités et den mesurer la valeur, en
  faisant preuve dobjectivité et de discernement

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Le service danimation spirituelle et
dengagement communautaire

• Un outil pour que les élèves progressent
• dans laccomplissement de leur destinée
• individuelle et collective !