Bienvenue

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Un défi stimulant!
Réforme
La réforme dans les écoles secondaires
Écoles secondaires
Réforme
Défi

• Pierre Reid
• Ministre de lÉducation
• Le 19 juin 2003

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On ne part pas de zéro

• Des succès indéniables
• Difficultés pour plusieurs
• Besoins qui changent
• Défi de la réforme, défi du changement
• On est capable

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Le succès de la réforme

• Les fondements de la réforme
• Des changements structurants
• Une nouvelle école
• Des personnes et des organisations
• Dautres conditions de succès

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Les fondements de la réforme
A

• Tout enfant peut apprendre
• Tout enfant peut réussir
• Autonomie dapprentissage
• Réalités technologiques
• Communauté dans lécole
• Communauté autour de lécole
• Citoyens autonomes et responsables

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Changements structurants
B

• Grille-matières
• Organisation par cycle
• Réussite passant par les compétences
• Voies dapprentissage diversifiées
• Approches pédagogiques différenciées

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1. Grille-matières
B. Changements structurants

• Apprentissages essentiels
• Français écrit
• Plus de matières en continuité
• Souplesse au primaire
• Enrichissement utile au secondaire

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2. Organisation par cycle
B. Changements structurants

• Changement structurant
• Marge de manuvre pour lélève
• Marge de manuvre pour lenseignant

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3. Réussite passant par les compétences
B. Changements structurants

• Impact sur la réussite
• Avancée pédagogique majeure
• Plus grande autonomie
• Apprendre toute la vie

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4. Voies dapprentissagediversifiées
B. Changements structurants

• Caractéristique inhérente
• Cheminement mieux adapté
• Plein potentiel

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5. Approches pédagogiquesdifférenciées
B. Changements structurants

• Un défi pour le personnel enseignant
• Progression des apprentissages
• Respect des rythmes individuels

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Une nouvelle école
C

• Les élèves
• Les enseignantes et les enseignants
• Les gestionnaires
• La communauté

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1. Les élèves
C. Une nouvelle école

• Activité intellectuelle stimulée
• Attentes claires à leur endroit
• Apprentissages démontrés
• Plus motivés
• Investissement personnel accru

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2. Les enseignantes et les enseignants
C. Une nouvelle école

• Équipes multidisciplinaires
• Équipes de cycle
• Vigilance en ce qui concerne la progression
• Stratégies daccompagnement
• Formation continue

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3. Les gestionnaires
C. Une nouvelle école

• Centrage sur lélève et sa réussite
• Conditions favorables au changement
• Complémentarité
• Complicité

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4. La communauté
C. Une nouvelle école

• Communauté dans lécole
• Communauté autour de lécole
• Rôle des parents
• Autres acteurs

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Des personnes et des organisations
D

• Décentraliser
• Maîtriser les changements
• Piloter en partenariat
• Table de pilotage

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1. Décentraliser
D. Des personnes et des organisations

• Cadre législatif
• École pivot
• Appropriation locale
• Révision des pratiques
• Assouplissement des encadrements

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2. Maîtriser les changements
D. Des personnes et des organisations

• Culture du changement
• Résistances naturelles
• Écouter les résistances fondées
• Laisser apprivoiser le changement
• Consolider et intégrer apprendre
• Le gestionnaire comme agent de changement

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3. Piloter en partenariat
D. Des personnes et des organisations

• La taille et la complexité un défi
• Top-down approche inappropriée
• Logique de partenariat
• Intelligence distribuée dans le système
• Tous partenaires du pilotage

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4. Table de pilotage
D. Des personnes et des organisations

• Création dès lautomne
• Partenaires responsables de la mise en uvre
• Degré de préparation des écoles
• Stratégies et actions appropriées
• Évaluation et ajustement continu

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Dautres conditions de succès
E

• Démarche dappropriation
• Mécanismes locaux de formation
• Disponibilité doutils

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1. Démarche dappropriation
E. Dautres conditions de succès

• Rythmes différents
• Démarche progressive
• 2002-2003 15 écoles ciblées
• 2003-2004 60-70 de plus
• 2004-2005 écoles prêtes
• 2005-2006 toutes les écoles

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2. Mécanismes locaux de formation
E. Dautres conditions de succès

• Enseignantes et enseignants
• Autre personnel
• Mise en pratique au quotidien
• Suivi et ajustements

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3. Disponibilité doutils
E. Dautres conditions de succès

• Programme disponible en août (2003)
• Politique dévaluation des apprentissages
• Processus dappropriation
• Régime pédagogique consultation 2003-2004
• Règles de sanction (début en 2005-2006)
• Matériel didactique disponibilité graduelle

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Succès de la réforme

• Défi exigeant
• On ne part pas de zéro
• Ne pas tirer sur la fleur
• Défi passionnant pour les gestionnaires
• Les ressources sont surtout humaines
• Notre succès celui de nos élèves

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La réforme,cest dabord pour eux