METODOLOGIA CIENT

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METODOLOGIA CIENTÍFICAEVA MARIA LAKATOSMARINA
DE ANDRADE MARCONI

• Disciplina de Metodologia Científica - Prof.
  Sônia Afonso
• PósARQ Programa de Pós-Graduação em Arquitetura
  e Urbanismo
• UFSC Universidade Federal de Santa Catarina
• Ana Luisa Furquim Bezerra Fabíola Bristot Serpa
  Gouveia
• NOVEMBRO / 2007

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ESTRUTURA DO LIVRO

• CAP 1. CIÊNCIA E CONHECIMENTO CIENTÍFICO
• CAP 2. MÉTODOS CIENTÍFICOS
• CAP 3. FATOS, LEIS E TEORIAS
• CAP 4. HIPÓTESES
• CAP 5. VARIÁVEIS
• CAP 6. PLANO DE PROVA VERIFICAÇÃO

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CIÊNCIA E CONHECIMENTO CIENTÍFICOTIPOS DE
CONHECIMENTO

• CONHECIMENTO POPULAR ? CONHECIMENTO CIENTÍFICO
• A CIÊNCIA NÃO É O ÚNICO CAMINHO DE ACESSO AO
  CONHECIMENTO E À VERDADE.
• O QUE LEVA AO CONHECIMENTO CIENTÍFICO E AO VULGAR
  OU POPULAR É A FORMA DE O OBSERVAÇÃO.
• 4 TIPOS DE CONHECIMENTO POPULAR, CIENTÍFICO,
  FILOSÓFICO E RELIGIOSO.

FORMA, MODO OU MÉTODO E OS INSTRUMENTOS DO
CONHECER
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CIÊNCIA E CONHECIMENTO CIENTÍFICOCONCEITO E
NATUREZA DA CIÊNCIA

• CONCEITO DE CIÊNCIA
• PENSAMENTO RACIONAL, OBJETIVO, LÓGICO E
  CONFIÁVEL.
• É SISTEMÁTICO, EXATO E FALÍVEL, OU SEJA, NÃO
  FINAL E DEFINITIVO, POIS DEVE SER VERIFICÁVEL.
• 3 CRITÉRIOS CONFIABILIDADE DE SEU CORPO DE
  CONHECIMENTO, ORGANIZAÇÃO E MÉTODO.
• NATUREZA DA CIÊNCIA
• CONJUNTO DE PREPOSIÇÕES E ENUNCIADOS
  HIERARQUICAMENTE CORRELACIONADOS, COMPROVADOS
  PELA PESQUISA CIENTÍFICA
• O ASPECTO TÉCNICO DA CIÊNCIA CORRESPONDE AO
  INSTRUMENTO IDEOLÓGICO E AO ARSENAL TÉCNICO QUE
  INDICA A MELHOR MANEIRA DE OPERAR EM CADA CASO
  ESPECÍFICO

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CIÊNCIA E CONHECIMENTO CIENTÍFICOCOMPONENTES E
CLASSIFICAÇÃO DA CIÊNCIA

• COMPONENTES DA CIÊNCIA
• - OBJETIVO OU FINALIDADE
• - FUNÇÃO
• - OBJETO - MATERIAL OU FORMAL
• CLASSIFICAÇÃO E DIVISÃO DA CIÊNCIA
• CIÊNCIAS

LÓGICA
FORMAIS
MATEMÁTICA
FÍSICA QUÍMICA BIOLOGIA ETC.
NATURAIS
FACTUAIS
ANTROPOLOGIA CULTURAL DIREITO ECONOMIA POLÍTICA PS
ICOLOGIA SOCIAL SOCIOLOGIA
SOCIAIS
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CIÊNCIA E CONHECIMENTO CIENTÍFICOCARACTERÍSTICAS
DAS CIÊNCIAS FACTUAIS

• O CONHECIMENTO CIENTÍFICO É TRANSMITIDO POR
  INTERMÉDIO DE TREINAMENTO APROPRIADO SENDO UM
  CONHECIMENTO OBTIDO DE MODO RACIONAL CONDUZIDO
  POR MEIO DE PROCEDIMENTOS CIENTÍFICOS.

RACIONAL
COMUNICÁVEL
GERAL
OBJETIVO
DEPENDE DE INV. METÓDICA
EXPLICATIVO
FACTUAL
PREDITIVO
VERIFICÁVEL
TRANSCENDENTE AOS FATOS
ABERTO
ACUMULATIVO
ÚTIL
ANALÍTICO
SISTEMÁTICO
CLARO E PRECISO
FALÍVEL
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MÉTODOS CIENTÍFICOSCONCEITO DE MÉTODO

• CONJUNTO DAS ATIVIDADES SISTEMÁTICAS E RACIONAIS
  QUE, COM MAIOR SEGURANÇA E ECONOMIA, PERMITE
  ALCANÇAR O OBJETIVO (CONHECIMENTOS VÁLIDOS E
  VERDADEIROS) TRAÇANDO O CAMINHO A SER SEGUIDO,
  DETECTANDO ERROS E AUXILIANDO AS DECISÕES DO
  CIENTISTA.
• ANÁLISE PROCESSO QUE PERMITE A DECOMPOSIÇÃO DO
  TODO EM SUAS PARTES CONSTITUINTES, INDO SEMPRE DO
  MAIS PARA O MENOS COMPLEXO.
• SÍNTESE PROCESSO QUE LEVA À RECONSTITUIÇÃO DO
  TODO, PREVIAMENTE DECOMPOSTO PELA ANÁLISE. VAI
  SEMPRE DO MAIS SIMPLES AO MAIS COMPLEXO.

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MÉTODOS CIENTÍFICOSCONCEITO DE MÉTODO

• CONCEPÇÃO ATUAL DO MÉTODO
• TEORIA DA INVESTIGAÇÃO, QUE ALCANÇA OS SEUS
  OBJETIVOS, DE FORMA CIENTÍFICA, QUANDO CUMPRE OU
  SE PROPÕE A CUMPRIR AS SEGUINTES ETAPAS

3
1
2
4
TENTATIVA DE SOLUÇÃO DO PROBLEMA
COLOCAÇÃO PRECISA DO PROBLEMA
PROCURA DE CONHECIMENTOS RELEVANTES
DESCOBRIMENTO DO PROBLEMA
8
7
6
5
INVESTIGAÇÃO DAS CONSEQUÊNCIAS
PROVA DA SOLUÇÃO
OBTENÇÃO DE UMA SOLUÇÃO
INVENÇÃO DE NOVAS IDÉIAS
OBTENÇÃO DE UMA SOLUÇÃO
9
CORREÇÃO
9
MÉTODOS CIENTÍFICOSMÉTODO DE ABORDAGEM

• MÉTODO INDUTIVO
• INDUÇÃO É UM PROCESSO MENTAL PELO QUAL, PARTINDO
  DE DADOS PARTICULARES, SUFICIENTEMENTE
  CONSTATADOS, INFERE-SE UMA VERDADE GERAL OU
  UNIVERSAL NÃO CONTIDA NAS PARTES EXAMINADAS.
• MÉTODO DEDUTIVO
• PARTINDO DAS TEORIAS E LEIS, NA MAIORIA DAS
  VEZES, PREDIZ A OCORRÊNCIA DOS FENÔMENOS
  PARTICULARES
• O ARGUMENTO DEDUTIVO TEM O PROPÓSITO DE
  EXPLICITAR O CONTEÚDO DAS PREMISSAS E SACRIFICA A
  AMPLIAÇÃO DO CONTEÚDO PARA ATINGIR A VERDADE.

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MÉTODOS CIENTÍFICOSMÉTODO DE ABORDAGEM

• MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO
• INICIA PELA PERCEPÇÃO DE UMA LACUNA NOS
  CONHECIMENTOS, SOBRE A QUAL FORMULA HIPÓTESES, E
  PELO PROCESSO DE INFERÊNCIA DEDUTIVA, TESTA A
  PREDIÇÃO DA OCORRÊNCIA DOS FENÔMENOS ABRANGIDOS
  PELA HIPÓTESE.
• MÉTODO DIALÉTICO
• PENETRA O MUNDO DOS FENÔMENOS ATRAVÉS DE SUA AÇÃO
  RECÍPROCA, DA CONTRADIÇÃO INERENTE AO FENÔMENO E
  DA MUDANÇA DIALÉTICA QUE OCORRE NA NATUREZA E NA
  SOCIEDADE.

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MÉTODOS CIENTÍFICOSMÉTODOS DE PROCEDIMENTO

• MÉTODOS DE PROCEDIMENTO ETAPAS MAIS CONCRETAS DE
  INVESTIGAÇÃO, COM FINALIDADE MAIS RESTRITA EM
  TERMOS DE EXPLICAÇÃO GERAL DOS FENÔMENOS E MENOS
  ABSTRATOS.
• MÉTODO HISTÓRICO
• MÉTODO COMPARATIVO
• MÉTODO MONOGRÁFICO
• MÉTODO ESTATÍSTICO
• MÉTODO TIPOLÓGICO
• MÉTODO FUNCIONALISTA
• MÉTODO ESTRUTURALISTA

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FATOS, LEIS E TEORIASTEORIA E FATOS

• SÃO ELEMENTOS DE UM MESMO OBJETIVO.
• TEORIA É UM CONJUNTO DE PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS
  QUE SE CONSTITUEM EM INSTRUMENTO CIENTÍFICO
  APROPRIADO NA PROCURA E NA EXPLICAÇÃO DOS FATOS.
• FATOS SÃO COISAS QUE EXISTEM NO ESPAÇO E NO TEMPO
  EM VIRTUDE DAS QUAIS UMA PROPOSIÇÃO É VERDADEIRA.
• NÃO EXISTE TEORIA SEM SER BASEADA EM FATOS, E A
  COMPILAÇÃO DOS FATOS AO ACASO NÃO PRODUZ CIÊNCIA.
• O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA É UMA INTER-RELAÇÃO
  CONSTANTE ENTRE TEORIA E FATO.

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FATOS, LEIS E TEORIASTEORIA E FATOS

• PAPEL DA TEORIA EM RELAÇÃO AOS FATOS
• ORIENTA OS OBJETOS DE ESTUDO
• OFERECE UM SISTEMA DE CONCEITOS - SISTEMA DE
  CONCEPTUALIZAÇÃO E DE CLASSIFICAÇÃO DOS FATOS
• RESUME O CONHECIMENTO
• PREVÊ FATOS
• INDICA LACUNAS NO CONHECIMENTO
• PAPEL DOS FATOS EM RELAÇÃO À TEORIA
• O FATO INICIA A TEORIA
• O FATO REFORMULA E REJEITA TEORIAS
• O FATO REDEFINE E ESCLARECE TEORIAS
• O FATO CLARIFICA OS CONCEITOS CONTIDOS NA TEORIA

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FATOS, LEIS E TEORIASTEORIA E LEIS

• LEI

TEORIA
ASSINALA O MECANISMO RESPONSÁVEL POR ESTE PADRÃO
DECLARA A EXISTÊNCIA DE UM PADRÃO ESTÁVEL EM
EVENTOS
EXPRESSAM ENUNCIADOS DE UMA CLASSE ISOLADA DE
FATOS
ESTRUTURAM AS UNIFORMIDADES E REGULARIDADES
EXPLICADAS E CORROBORADAS PELAS LEIS, EM UM
SISTEMA CADA VEZ MAIS AMPLO E COERENTE
A TEORIA É MAIS AMPLA QUE A LEI A TEORIA OFERECE
2 ASPECTOS RELACIONADOS COM FENÔMENOS UM SISTEMA
DE DESCRIÇÃO E UM SISTEMA DE EXPLICAÇÕES GERAIS
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FATOS, LEIS E TEORIASCONCEITOS E SISTEMAS
CONCEITUAIS

• CONCEITOS SÃO CONSTRUÇÕES LÓGICAS ELABORADAS
  PELOS CIENTISTAS, DE TAL FORMA QUE PODEM CAPTAR
  UM FATO POR ELES REPRESENTADO ATRAVÉS DE UM SINAL
  CONCEITUAL.
• FUNÇÃO DE ANALISAR A REALIDADE E COMUNICAR OS
  SEUS RESULTADOS.
• NÍVEIS DO SISTEMA CONCEPTUAL
• CONCEITO
• SISTEMA CONCEPTUAL
• SISTEMA CONCEPTUAL DE ORDEM SUPERIOR

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FATOS, LEIS E TEORIASCONCEITOS, CONSTRUCTOS E
TERMOS TEÓRICOS
CONCEITO
CONSTRUCTO
EXPRESSA UMA ABSTRAÇÃO, FORMADA MEDIANTE A
GENERALIZAÇÃO DE OBSERVAÇÕES PARTICULARES
NÃO PODEM SER FACILMENTE LIGADOS AOS FENÔMENOS
QUE REPRESENTAM
EX MASSA, FORÇA, APRENDIZAGEM, PAPEL.
EX PESO, COMPRIMENTO, ALTURA.

• FUNÇÃO DOS CONCEITOS E CONSTRUCTOS
• ORGANIZAR A REALIDADE
• GUIAR A INVESTIGAÇÃO
• DESIGNAR POR ABSTRAÇÃO
• PREVER OUTROS PROBLEMAS

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FATOS, LEIS E TEORIASDEFINIÇÃO OPERACIONAL DOS
CONCEITOS

• INFORMA COMO SE PODE RECONHECER E REPRODUZIR A
  REALIDADE QUE ESTÁ ATRÁS DO CONCEITO.
• CONSISTE NA REDUÇÃO PROGRESSIVA DO CONCEITO
  ABSTRATO A CERTO NÚMERO DE CONCEITOS COMPONENTES
  ATÉ ATINGIR E ESPECIFICAR OS REFERENTES DA
  REALIDADE
• IDENTIFICAÇÃO DOS COMPONENTES
• ESPECIFICAÇÃO DOS REFERENTES
• VANTAGEM
• PERMITE QUE DIFERENTES CIENTISTAS REPRODUZAM AS
  EXPERIÊNCIAS DESCRITAS E OBTENHAM OS RESULTADOS,
  REFORÇANDO A COMPROVAÇÃO DE HIPÓTESES E DE
  TEORIAS, OU REJEITANDO-AS

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FATOS, LEIS E TEORIASREQUISITOS DA TEORIA

• DESIDERATOS DA TEORIA CIENTÍFICA OU SINTOMAS DE
  VERDADE

PROPOSIÇÕES BEM FORMADAS E COERENTES
CORREÇÃO SINTÁTICA
REQUISITOS SINTÁTICOS
UNIÃO DOS CONCEITOS
SISTEMATICIDADE OU UNIDADE CONCEITUAL
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FATOS, LEIS E TEORIASTEORIA
MINIMIZAR AMBIGUIDADES E IMPRECISÕES
EXATIDÃO LINGUÍSTICA
COMPARAÇÕES PARA DECIDIR A CONFORMIDADE
INTERPRETABILIDADE EMPÍRICA
REQUISITOS SEMÂNTICOS
PREVER EFEITOS
REPRESENTATIBILIDADE
NÍVEIS OBJETIVOS DE ORGANIZAÇÃO
SIMPLICIDADE SEMÂNTICA
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FATOS, LEIS E TEORIASTEORIA
COERENTE COM CONHECIMENTOS ACEITOS
COERÊNCIA EXTERNA
ALCANCE X PRECISÃO
PODER EXPLANATÓRIO
PREVER E PROGNOSTICAR NOVOS FATOS
PODER DE PREVISÃO
REQUISITOS EPISTEMOLÓGICOS
EXPLICAR COISAS ESSENCIAIS
PROFUNDIDADE
EXPANDIR PARA ABRANGER NOVOS DOMÍNIOS
EXTENSIBILIDADE
GUIAR E SUGERIR NOVAS IDÉIAS
FERTILIDADE
ORIGINALIDADE
SER NOVA
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FATOS, LEIS E TEORIASTEORIA
PRESSUPOSTOS CONTROLÁVEIS
ESCRUTABILIDADE
CASOS QUE POSSAM REFUTAR A TEORIA
REFUTABILIDADE OU VERIFICABILIDADE
REQUISITOS METODOLÓGICOS
ACEITAÇÃO DA TEORIA
CONFIRMABILIDADE
PROVAS EMPÍRICAS
SIMPLICIDADE METODOLÓGICA
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HIPÓTESESDEFINIÇÕES
1º PASSO PARA A PESQUISA CIENTÍFICA FORMULAÇÃO
DO PROBLEMA PERGUNTA DE PESQUISA

• HIPÓTESE É A RESPOSTA DE PESQUISA, CONSTITUINDO
  UM ENUNCIADO GERAL DE RELAÇÕES ENTRE VARIÁVEIS
  (FATOS, FENÔMENOS)

B. COMPATÍVEL COM O CONHECIMENTO CIENTÍFICO
(COERÊNCIA EXTERNA) E REVELANDO CONSISTÊNCIA
LÓGICA (COERÊNCIA INTERNA).
A. FORMULADO COMO SOLUÇÃO PROVISÓRIA PARA
UM DETERMINADO PROBLEMA.
C. SENDO PASSÍVEL DE VERIFICAÇÃO EMPÍRICA EM
SUAS CONSEQÜÊNCIAS.
D. APRESENTANDO CARÁTER DEDUTIVO OU INDUTIVO.
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HIPÓTESESTEMA, PROBLEMA, HIPÓTESE
COMO SE FORMULA UM PROBLEMA ?

• TEMA DE PESQUISA PROPOSIÇÃO ABRANGENTE, É O
  ASSUNTO QUE SE DESEJA PROVAR OU DESENVOLVER, É
  UMA DIFICULDADE AINDA SEM SOLUÇÃO QUE DEVERÁ SER
  DETERMINADA COM PRECISÃO PARA INTENTAR, EM
  SEGUIDA INTENTAR SUE EXAME
• PROBLEMA É A PERGUNTA DE PESQUISA, CONSISTINDO
  NUM ENUNCIADO DE FORMA CLARA, COMPREENSÍVEL E
  OPERACIONAL, CUJO MELHOR MODO DE SOLUÇÃO É UMA
  PESQUISA.
• HIPÓTESE RELAÇÕES ENTRE VARIÁVEIS, ASSIM COMO O
  PROBLEMA, MAS COM RESPOSTA AFIRMATIVA.

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HIPÓTESESIMPORTÂNCIA E FUNÇÃO

• AS SUGESTÕES FORMULADAS NA HIPÓTESE PODEM NÃO
  SER AS SOLUÇÕES PARA O NOSSO PROBLEMA, MAS SABER
  SE O SÃO É TAREFA DA PESQUISA. ASSIM, A HIPÓTESE
  É UMA PROPOSIÇÃO ANTECIPADORA À COMPROVAÇÃO DA
  REALIDADE PROPOMOS ATRAVÉS DELA, UMA RESPOSTA A
  UM PROBLEMA, SEM SABERMOS SE AS OBSERVAÇÕES,
  FATOS OU DADOS, A PROVARÃO OU REFUTARÃO.
• TÊM A FUNÇÃO DE
• DIRIGIR O TRABALHO DO CIENTISTA
• COORDENAR OS FATOS JÁ CONHECIDOS

ORIENTAR A BUSCA DE ORDEM ENTRE OS FATOS.
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HIPÓTESESCLASSIFICAÇÃOSelltiz, Jahoda, Deutsch
e Cook

• EM RELAÇÃO A UNIVERSIDADE
• Pode afirmar algo que ocorre em determinado caso
• Pode ser enunciada de forma universal
• EM RELAÇÃO A FREQUÊNCIA
• Pode referir-se à freqüência de acontecimentos
• Pode afirmar que algo é maior ou menor que outra
  coisa
• Pode dizer respeito à freqüência da ligação entre
  variáveis.
• EM RELAÇÃO A LIGAÇÃO CAUSAL
• Pode afirmar que um acontecimento ou
  característica específica é um dos fatores que
  determinam outra característica ou acontecimento.

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HIPÓTESESFONTES DE ELABORAÇÃO
FONTES QUE PODEM ORIGINAR HIPÓTESES

• CONHECIMENTO FAMILIAR (Averiguar se é óbvio)
• OBSERVAÇÃO (Comprovar e explicar)
• COMPARAÇÃO COM OUTROS ESTUDOS (Validação e
  comparação com a realidade)
• DEDUÇÃO LÓGICA DE UMA TEORIA (Extrair hipóteses)
• A CULTURA GERAL NA QUAL A CIÊNCIA SE DESENVOLVE
  (Nortear o enfoque da hipótese)
• ANALOGIAS
• EXPERIÊNCIA PESSOAL
• CASOS DISCREPANTES NA PRÓPRIA TEORIA

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HIPÓTESESFORMULAÇÃO
COMO SE FORMULA UMA HIPÓTESE ? Através da relação
entre...

• DUAS VARIÁVEIS OU CONSTUCTOS Se x, então y
• Ex. Se privação na infância, então deficiência na
  realização escolar mais tarde.
• ENTRE MAIS DE DUAS VARIÁVEIS Se x, então y, sob
  as condições r e s.
• Ex. Se incentivo positivo (x) então aprendizagem
  aumentada (y), dado sexo feminino (r) e classe
  média (s)
• ou Se x1 e x2 e x3, então y.
• Ex. Se incentivo positivo (x1) e sexo feminino
  (x2) e classe média (x3), então aumento na
  aprendizagem (y)

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VARIÁVEISELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS HIPÓTESES

• QUALQUER QUANTIDADE OU CARACTERÍSITCA QUE PODE
  POSSUIR DIFERENTES VALORES NUMÉRICOS (Young,
  1960)
• UMA VARIÁVEL É UM CONJUNTO DE VALORES QUE FORMA
  UMA CLASSIFICAÇÃO (Galturng, 1978)
• PODE SER CONSIDERADA
• CLASSIFICAÇÃO OU MEDIDA
• QUANTIDADE QUE VARIA
• CONCEITO, CONSTRUCTO OU CONCEITO OPERACIONAL QUE
  CONTÉM OU APRESENTA VALORES
• PROPRIEDADE OU FATOR DISCERNÍVEL EM UM OBJETO DE
  ESTUDO OU PASSÍVEL DE MENSURAÇÃO

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VARIÁVEISUNIVERSO DA CIÊNCIA

• TRÊS NÍVEIS PELO QUAL O PESQUISADOR DEVE
  TRANSITAR A FIM DE TESTAR AS HIPÓTESES E
  VARIÁVEIS
• NÍVEL (I) OBSERVAÇÕES, FENÔMENOS,
  ATIVIDADES REAIS E COMPORTAMENTOS.
• NÍVEL (II) CONSTRUCTOS, HIPÓTESES
• NÍVEL (III) TEORIAS, HIPÓTESES VÁLIDAS E
  SUSTENTÁVEIS.

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VARIÁVEISCLASSIFICAÇÃO E DIFERENCIAÇÃO

• VARIÁVEIS QUALITATIVAS OU NOMINAIS NÃO FAZEM
  DISTINÇÃO ENTRE OS DIVERSOS GRAUS DE UMA MESMA
  PROPRIEDADE. Ex. crente e ateu, votante e não
  votante.
• VARIÁVEIS QUANTITATIVAS PERMITEM VERIFICAR
  DIFERENÇAS DE GRAUS EM RELAÇÃO A DETERMINADA
  PROPRIEDADE OU ATRIBUTO. Ex. salários, pesos,
  alturas, etc.
• VARIÁVEIS INDEPENDENTES (x) É AQUELA QUE
  INFLUENCIA, DETERMINA OU AFETA UMA OUTRA
  VARIÁVEL. PODE SER CONSIDERADA FIXA, NÃO SUJEITA
  À INFLUÊNCIA. Ex. sexo, raça, idade, ordem de
  nascimento, nacionalidade.
• VARIÁVEIS DEPENDENTES (y) CONSISTE NAQUELES
  VALORES A SEREM EXPLICADOS OU DESCOBERTOS EM
  VIRTUDE DE SEREM INFLUENCIADOS, DETERMINADOS OU
  AFETADOS PELA VARIÁVEL INDEPENDENTE.

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VARIÁVEISTIPOS DE RELAÇÕES CAUSAIS
x , y
CAUSA EFEITO
VARIÁVEL DETERMINANTE VARIÁVEL
DETERMINADA
VARIÁVEL INDEPENDENTE VARIÁVEL
DEPENDENTE

• NATUREZA DA RELAÇÃO CAUSAL ENTRE VARIÁVEIS
• DETERMINISTA
• SUFICIENTE
• REVERSÍVEL
• NECESSÁRIA

• SUBSTITUÍVEL
• IRREVERSÍVEL
• SEQUENCIAL
• CONTINGENTE
• PROBABILISTA

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VARIÁVEISFATORES DE TESTE

• VARIÁVEIS EXTRÍNSICAS preserva-nos do engano de
  considerar existente uma ligação entre duas
  variáveis, quando tal não ocorre. Diz-se relação
  espúria.
• VARIÁVEIS DE SUPRESSÃO também defende contra a
  interpretação enganosa, a da ausência de relação
  entre variáveis quando ela de fato existe.
• VARIÁVEIS COMPONENTES permite identificar o
  elemento crucial de um conceito global, cuja
  significação é decisiva para a relação.
  Apresentam-se em blocos.
• VARIÁVEIS INTERVENIENTES E ANTECEDENTES permitem
  identificar a seqüência causal que correlaciona
  variáveis relevantes.
• VARIÁVEIS DE DISTORÇÃO impede considerar
  positiva uma relação negativa (ou vice-versa).

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VARIÁVEISCONCLUSÃO

• A INTRODUÇÃO DE UM FATOR DE TESTE FAVORECE MAIOR
• CONFIANÇA NA EXISTÊNCIA DE LIGAÇÕES INERENTES E
• SIGNIFICATIVAS ENTE VARIÁVEIS.
• MAS ATÉ QUE PONTO É POSSÍVEL TER CONFIANÇA?
• A RESPOSTA É QUE O NÍVEL DE CONFIANÇA, DE QUE
  SEJA
• UMA RELAÇÃO REAL (COMO EXEMPLO A EXTRÍNSICA)
• CRESCE, MAS A CERTEZA SÓ OCORRERIA SE TODAS AS
• PROVÁVEIS VARIÁVEIS EXTRÍNSICAS FOSSEM
• CONTROLADAS O QUE É IMPOSSÍVEL. DESSA FORMA, EM
• CIÊNCIAS SOCIAIS, TRABALHA-SE COM GRAUS DE
• CONFIANÇA, QUE AUMENTA NA PROPORÇÃO DIRETA DA
• UTILIZAÇÃO DE FATORES DE TESTE.

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PLANO DE PROVAVERIFICAÇÃO DAS HIPÓTESES

• PROCURA DAS CONEXÕES CAUSAIS QUE LIGAM VARIÁVEIS.

• MÉTODO DA CONCORDÂNCIA positiva e negativa
• Situação 1 Produz
  Fenômeno
• Situação 2 Produz Fenômeno
• Situação 3 Produz Fenômeno
• Conclusão Produz

C
Y
35
PLANO DE PROVAVERIFICAÇÃO DAS HIPÓTESES

• MÉTODO DA DIFERENÇA ou PLANO CLÁSSICO
• Situação 1 Produz
  Fenômeno
• Situação 2 Produz Fenômeno
• Conclusão Produz

A
B
NÃO
C
Y
36
PLANO DE PROVAVERIFICAÇÃO DAS HIPÓTESES

• MÉTODO CONJUNTO CONCORDÂNCIA E DIFERENÇA
• Situação 1 Produz
  Fenômeno
• Situação 2 Produz Fenômeno
• Situação 3 Produz Fenômeno
• Situação 4 Produz Fenômeno
• Conclusão Produz

A
B
NÃO
C
Y
C
Y
37
PLANO DE PROVAVERIFICAÇÃO DAS HIPÓTESES

• MÉTODO DOS RESÍDUOS
• Situação 1 Produz
  Fenômeno
• Situação 2 Produz Fenômeno
• Situação 3 Produz Fenômeno
• Conclusão Produz

A
Z
A B
Z L
A B C
Z L Y
C
Y
38
PLANO DE PROVAVERIFICAÇÃO DAS HIPÓTESES

• MÉTODO DA VARIAÇÃO CONCOMITANTE
• Situação 1 Produz
  Fenômeno
• Situação 2 Produz Fenômeno
• Situação 3 Produz Fenômeno
• Conclusão C e Y estão casualmente ligados.

C
Y
C A
Y L
C - B
Y - M
39
PLANO DE PROVAVERIFICAÇÃO DAS HIPÓTESES

• MÉTODO DA VARIAÇÃO CONCOMITANTE
• Situação 1 Produz
  Fenômeno
• Situação 2 Produz Fenômeno
• Situação 3 Produz Fenômeno
• Conclusão C e Y estão casualmente ligados.

C
Y
C A
Y L
C - B
Y - M