Metodologia Cient

1
Metodologia Científica

• Andréa Roloff Lopes

2
Avaliação da Disciplina
Nota
Exercício da ABNT
2,0
Projeto de Pesquisa
8,0
3
Bibliografia Recomendada

• BARRAL, Welber. Metodologia da pesquisa jurídica.
  Florianópolis Fundação Boiteux, 2003.
• BOOTH, Wayne C COLOMB, Gregory G. WILLIANS,
  Joseph M. A Arte da pesquisa. São Paulo Martins
  Fontes, 2000.
• GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de
  pesquisa. 3. ed. São Paulo Atlas 1996.
• KOCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia
  científica teoria da ciência e prática da
  pesquisa. 19. ed. Petrópolis Vozes, 2001.
• MEZZAROBA, Orides MONTEIRO, Claúdia Servilha.
  Manual de metodologia da pesquisa no Direito. 2.
  ed. rev. São Paulo Saraiva, 2004.
• RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica guia
  para eficiência nos estudos. 4. ed. São Paulo
  Atlas, 1996.
• SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma
  monografia. 9. ed. São Paulo Martins Fontes,
  1999.
• SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia
  científica teoria da ciência e prática da
  pesquisa. 19. ed. São Paulo Atlas, 2000.
• UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Sistema de
  Bibliotecas. Normas para a apresentação de
  trabalhos. Curitiba UFPR, 2000. 10 v.

4

• O Estudo

5
Leitura o bom leitor

• Lê com objetivo determinado
• Lê unidades de pensamento
• Avalia o que lê
• Possui bom vocabulário
• Sabe quando ler um livro até o fim ou quando
  interromper a leitura definitiva ou
  periodicamente
• Discute freqüentemente o que lê com os colegas
• Adquire livro com freqüência e cuida de sua
  biblioteca particular
• Lê vários assuntos.
• (SALOMON, 1999, p. 52-53.)

6
Ambiente de Estudo
Ambiente
Arejado
Amplo
Iluminado
Bloco de notas
Mat. Apoio
Lápis e borracha
Dicionário
7
Para um estudo produtivo do texto

• Faça uma leitura exploratória do texto
• Não sublinhe na primeira leitura
• Durante a leitura reflexiva sublinhar o que é
  realmente importante para o texto.

(RUIZ, 1996. p. 39-44.)
8
Para esquematizar

• O esquema é a distribuição gráfica do assunto,
  mediante divisões e subdivisões hierárquicas
• Pode ser feito por chaves de separação, listagem
  ou classificação numérica
• O esquema deve ser fiel ao texto original
• A estrutura do esquema deve ser lógica e
  compreensível.

(RUIZ, 1996, p. 39-44.)
9
Fases da Leitura

• Análise Textual
• Análise Temática
• Análise Interpretativa
• Problematização
• Síntese Pessoal

10
Análise Textual

• Preparação do texto
• estabelecer unidade de leitura
• ler rapidamente o texto completo (marcando
  palavras desconhecidas e pontos que necessitam
  ser esclarecidos)
• esclarecer as suas dúvidas (vocabulário,
  doutrinas, fatos e autores).
• A partir da visão de conjunto do texto é possível
  fazer o ESQUEMA.

(SEVERINO, 2000, p. 51-53.)
11
Análise Temática

• Compreensão da mensagem do autor
• Tema
• Problema
• Tese
• Raciocínio
• Idéias secundárias.

(SEVERINO, 2000, p. 53-56.)
12
Análise Interpretativa

• Interpretação da mensagem do autor
• Situação filosófica e influências
• Pressupostos
• Associação de idéias
• Crítica
• coerência interna da argumentação
• validade dos argumentos empregados
• originalidade do tratamento dado ao problema
• profundidade de análise ao tema
• alcance de suas conclusões e conseqüências
• apreciação e juízo pessoal das idéias defendidas.
• É importante discutir o resultado obtido no
  estudo.

(SEVERINO, 2000, p. 56-58.)
13
Problematização

• Levantamento e discussão de problemas
  relacionados com a mensagem do autor.

(SEVERINO, 2000, p. 58.)
14
Síntese Pessoal

• Reelaboração da mensagem com base na reflexão
  pessoal.

(SEVERINO, 2000, p. 58.)
15
SinopseResumo Resenha Crítica

• As Formas Básicas de Texto Científico

16
Sinopse

• É um pequeno texto (25 a 50 linhas) geralmente
  redigido pelo autor ou editor de uma obra. É uma
  apresentação concisa dos traços gerais da obra.
  Geralmente vem inserido no início de textos e é
  essencial para o levantamento bibliográfico.

17
Resumo

• É mais longo, (10 a 25 do texto original),
  levanta idéias essenciais do texto base, é feito
  por um terceiro mas deve manter o espírito do
  autor o resumo deve se observar absoluta
  fidelidade ao texto original, sem juízo de valor.

18
Para um bom resumo

• Levante o esquema e as anotações de leitura
• Redija o resumo em frases curtas, diretas,
  objetivas
• Não esqueça as referências bibliográficas
• Acrescente, se desejar, suas opiniões pessoais.

(RUIZ, 1996, p. 39-44.)
19
Resenha Crítica

• Exame e apresentação de obras prontas,
  acompanhado de avaliação crítica. É um exercício
  de autonomia intelectual, de compreensão e
  crítica. Constitui um passo importante para a
  produção científica.
• Pode ser resenha bibliográfica ou revisão de
  literatura, quando procura demonstrar o estágio
  de desenvolvimento de um tema.

20
Itens de uma Resenha

• Identificação da obra (notas bibliográficas)
• Credenciais do autor (formação, publicações,
  atividades)
• Conteúdo (idéias principais, pormenores,
  pressupostos para o entendimento do assunto)
• Conclusões (localização e explicação das
  conclusões do autor)
• Crítica (determinação histórica e metodológica,
  contribuições, estilo, forma, méritos,
  considerações éticas)

21
Trabalhos de Divulgação Científica
22
Nota

• Traz novidades mas não permite que o leitor
  verifique tal informação. Informam o momento que
  o pesquisador esta no trabalho, são curtas.

23
Artigo Científico

• Visa publicar os resultados de um estudo. O
  artigo tem formato reduzido mas deve ser sempre
  um trabalho completo e integral (notas, revisões,
  citações). São publicados em revistas
  especializadas para divulgar conhecimentos,
  comunicar resultados e novidades, contestar,
  refutar ou apresentar soluções para uma situação
  controvertida.

24
Itens de um Artigo

• Título (subtítulo)
• Autor(es)
• Crédito dos autores (formação, atividades
  relacionadas com o assunto)
• Sinopse ou resumo
• Introdução
• Corpo de relatório (com subtítulos, não com
  capítulos)
• Conclusão
• Referências bibliográficas (normas de ABNT)

25
Itens de Artigo-relatório

• Título (subtítulo)
• Autor(es)
• Crédito dos autores
• Sinopse ou resumo
• Introdução
• Corpo do relatório (referencial teórico,
  metodologia e materiais, apresentação dos
  resultados, análise e interpretação dos
  resultados, recomendações e sugestões)
• Conclusões
• Referências bibliográficas

26
Paper ou Comunicação Científica

• Destina-se a comunicação oral em cursos,
  simpósios, etc. Contém de 2 a 10 páginas,
  estruturadas no modelo do artigo científico ou
  artigo-relatório, para posterior publicação em
  atas e anais dos eventos. Podem ser publicados na
  íntegra ou nos resumos e sinopses. Não apresenta
  subdivisões, é um texto unitário

27
Itens de um Paper

• Título (subtítulo)
• Autor (es)
• Sinopse
• Texto (sem subdivisões, embora tenha como
  conteúdo uma introdução, um corpo e uma
  conclusão)
• Referências bibliográficas

28
Ensaio

• É um texto científico que desenvolve uma proposta
  pessoal do autor a respeito de um assunto. É a
  expressão da visão do autor, que pode ser
  independente com relação ao pensamento científico
  comum a respeito do assunto.
• Por ser um conjunto de impressões de um
  especialista, seu valor depende do respeito que a
  comunidade científica tem por seu autor.

29
Monografia

• Relatório escrito de uma questão bem determinada
  e limitada, realizado com profundidade. É um
  trabalho sistemático e completo sobre um assunto
  particular, pormenorizado no tratamento e extenso
  no alcance. Exposição exaustiva de um problema ou
  assunto específico.

30
Itens de uma Monografia

• Introdução (relevância, menção de outros
  trabalhos, exposição dos objetivos)
• Corpo (capítulos, planejados e ordenados no
  projeto)
• Conclusão (síntese das idéias desenvolvidas nos
  capítulos, parágrafo conclusivo).

31
Tipos de Monografia

• Monografia de Compilação
• Monografia de Pesquisa de Campo

32
Monografia de Compilação

• Exposição do pensamento de vários autores sobre o
  assunto. É necessário examinar um número
  significativo de obras, organizar opiniões,
  apresentar um panorama de várias posições de
  maneira clara e didática.
• O autor deve opinar sobre os pontos relevantes e
  apresentar uma conclusão pessoal

33
Monografia de Pesquisa de Campo

• Pesquisa empírica, investigação não restrita
  apenas aos aspectos teóricos. A ênfase dar-se-á
  na análise de dados concretos, extraídos de
  observações de fatos ou indagações das pessoas
  envolvidas. Não é possível ir ao campo buscando
  premissas aleatórias, mas elas podem ser mudadas
  com a realização da pesquisa concreta.
• Entrevista, questionário e formulário

34
Dissertação

• É necessária para obtenção do grau de mestre.
  Apresenta-se na forma de relatório científico ou
  de monografia. Sua principal característica é o
  aprofundamento. O texto deve identificar, situar,
  tratar e fechar uma questão científica de maneira
  competente e profunda.
• Pode ser expositiva ou argumentativa.

35
Características da Dissertação

• Deve estar veiculada a um programa de
  pós-graduação stricto senso
• situar-se numa área específica do conhecimento
• Desenvolver-se com a orientação de um doutor
• Revelar domínio e capacidade de síntese de
  conhecimentos específicos e aprofundados (dentro
  de sua área)
• Ser apresentada e defendida publicamente (três
  doutores).

36
Tese

• Condição para o doutoramento, título de
  catedrático ou livre-docência. A tese assume o
  formato de uma monografia ou de um relatório
• Uma boa tese identifica, situa, trata e fecha uma
  questão científica de maneira competente,
  profunda e inédita.
• O inédito pode ser algo totalmente novo ou
  aspectos novos de algo já conhecido.

37
Características da Tese

• Ser elaborada por pós-graduandos de doutorado
• Restringir-se a uma área específica de
  concentração, definida pela instituição
• Ser produzida sob a tutela de um doutor
• Revelar o domínio e síntese de conhecimentos
  específicos e originais dentro da área de
  conhecimento/atuação em que é desenvolvida
• Ter texto apresentado e defendido publicamente,
  avaliado por uma banca de doutores (seis).

38
Projeto de Pesquisa
39
Caracterização das Pesquisas

• Segundo os seus objetivos
• Exploratórias
• Descritivas
• Explicativas.

40
Segundo os procedimentos de coleta

• Experimento
• Levantamento
• Estudo de caso
• Pesquisa bibliográfica
• Pesquisa documental

41
Questões anteriores ao projeto

• Escolha do Tema (gosto, preparo, tempo,
  utilidade, fontes)
• Revisão de literatura (duplicidade)
• problematização
• Seleção/delimitação
• geração das hipóteses.

42
Formulação de Problemas
43
Definição de Problema

• Questão não solvida e que é objeto de discussão,
  em qualquer domínio do conhecimento.
• É necessário inicialmente verificar se o problema
  levantado se enquadra na categoria de científico.
  
• (GIL, 1996, p. 26)

44
Problemas de engenharia (Kerlinger)

• Como fazer para melhorar os transportes
  urbanos?, O que pode ser feito para melhorar a
  distribuição de renda?
• Não tem interesse em indagar a respeito de causas
  e conseqüências, mas sobre como fazer algo de
  forma eficiente.
• (GIL, 1996, p. 26-27)

45
Problemas de valor

• São aqueles que indagam se se uma coisa é boa,
  má, indesejável, desejável, certa ou errada,
  melhor ou pior do que outra.
• Ex A mulher deve realizar estudos
  universitários?
• (GIL, 1996, p. 26)

46
Problemas científicos

• O problema é científico quando envolve variáveis
  que possam ser testadas.
• ExA desnutrição determina o rebaixamento
  intelectual?
• (GIL, 1996, p.27)

47
Por que formular um problema?

• Os problemas podem ser de ordem prática ou
  intelectual.
• Razões de ordem prática podem determinar a
  criação de um problema cuja a resposta seja
  necessária para subsidiar uma ação.
• Ex pesquisas eleitorais, propaganda, etc.
• (GIL, 1996, p. 27-28)

48

• Também são inúmeras as razões de ordem
  intelectual que conduzem a formulação de
  problemas.
• Ex interesse num objeto pouco conhecidoexploraçã
  o ou nova perspectiva sobre o já conhecido,
  descrição de um fenômeno, etc.
• A escolha do problema sempre implica em algum
  tipo de comprometimento, de subjetividade.
• (GIL, 1996, p. 28-29)

49

• Ex
• Qual a relação entre o vício em entorpecentes e
  a estrutura da personalidade dos viciados?
• Em que medida o vício em entorpecentes é
  influenciado pelo nível de frustração dos anseios
  sociais do indivíduo?

50

• Importantes fatores que determinam a escolha do
  problema de pesquisa são os valores pessoais do
  pesquisador e os incentivos sociais que ele
  recebe.
• (GIL, 1996, p. 28-29)

51
Como formular um problema?

• Não existem procedimentos rígidos e sistemáticos,
  mas algumas condições tornam essa tarefa mais
  fácil
• Imersão sistemática no objeto de estudo
• Estudo da literatura existente
• Discussão com pessoas que acumularam experiência
  prática no campo de estudo
• (GIL, 1996, p. 29)

52
1. O problema deve ser formulado como pergunta

• É a maneira mais fácil e direta de localizar e
  definir o problema
• Ex Se alguém disser que vai pesquisar o problema
  do divórcio, não estará dizendo muito. Mas se
  propuser Que fatores provocam o divórcio? terá
  um problema para pesquisar
• (GIL, 1996, p. 30)

53
2. O problema deve ser claro e preciso

• Se os problemas forem apresentados de maneira
  vaga ou desestruturada será impossível sua
  resolução.
• Ex Como funciona a mente?
• Reformulando Que mecanismos psicológicos podem
  ser identificados no processo de memorização?
• (GIL, 1996, p. 30-31)

54

• Os termos não definidos de forma adequada tornam
  o problema carente de clareza.
• Ex Os animais possuem inteligência?
• A resposta depende do conceito de inteligência.
• (GIL, 1996, p. 31)

55
3. O problema deve ser empírico

• Os problemas que conduzem a julgamentos morais
  devem ser evitados. As considerações subjetivas
  invalidam os propósitos da investigação
  científica e impedem a objetividade, uma das mais
  importantes características da ciência.
• Os valores podem ser estudados, mas
  objetivamente, como fatos ou coisas.
• (GIL, 1996, p. 31-32)

56

• Ex Por que existem maus professores?
• Essa questão é possível ser estudada se
  definirmos mau como aquele que segue uma prática
  autoritária, não prepara aulas ou adota
  critérios arbitrários de avaliação.

57
4. O problema deve ser limitado a uma dimensão
viável

• Ex Em que pensam os jovens?
• Necessário delimitar a população dos jovens
  (faixa etária, localidade) e também quais os
  aspectos do pensamento dos jovens se busca
  analisar.
• (GIL, 1996, p. 32)

58
Fontes de Hipóteses

• Observação
• Resultados de outras pesquisas
• Teorias
• Intuição.

59
Funções do projeto de pesquisa

• Define, planeja, disciplina e organiza a
  pesquisa
• Permite que os orientadores avaliem melhor a
  pesquisa
• Subsidia a discussão e a avaliação para a banca
  examinadora aprovar ou aceitar o aluno em cursos
  de mestrado ou doutorado
• Serve para solicitação de bolsas de estudo

60
Roteiro do Projeto

• 1 APRESENTAÇÃO
• 2 OBJETIVOS
• 3 JUSTIFICATIVA
• 4 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
• 5 METODOLOGIA
• 6 CRONOGRAMA
• 7LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO INICIAL
• 8 INSTRUMENTOS DE PESQUISA

61
1 APRESENTAÇÃO

• Momento fundamental, de explicitação detalhada do
  tema e da problemática a ser estudada. Pode ser
  composta por
• gênese do problema
• abordagem do problema
• limites dentro dos quais a pesquisa irá se
  desenvolver

62
2 OBJETIVOS

• OBJETIVO GERAL
• Deve expressar claramente o que pesquisador quer
  com a investigação.
• É o objetivo geral que delimita e dirige os
  raciocínios a serem desenvolvidos.
• Estes objetivos podem ter diferentes graus de
  complexidade. São eles conhecimento,
  compreensão, aplicação, análise, síntese e
  avaliação.

63
Construir o objetivo geral

• Na prática para montar o objetivo geral deve-se
  antepor à hipótese um verbo que expresse a ação
  intelectual escolhida pelo pesquisador.

64
Objetivos específicos

• O problema criado deve ser dividido em quantas
  partes forem necessárias para sua resolução
  satisfatória.
• Geralmente os objetivos específicos
  transformam-se em capítulos da monografia.

65

• Para fazer isso pode-se seguir quatro passos
• 1. Levantamento dos aspectos componentes
  importantes do problema
• 2. Transformação de cada um destes aspectos num
  objetivo
• 3. Verificar se eles são suficientes para
  resolver o objetivo geral
• 4. Decidir sobre a melhor seqüência lógica.

66
3 JUSTIFICATIVA

• São os motivos relevantes que levaram a abordagem
  do problema
• As justificativas podem ser científicas ou
  sociais

67
4 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

• Resgate das principais obras ou correntes que
  trataram do assunto estudado no projeto
• É importante explicitar a relação dos autores com
  a resolução dos objetivos
• Também é o momento de definição precisa de termos
  ou conceitos utilizados na pesquisa. O quadro
  teórico é uma diretriz, não deve aprisionar a
  pesquisa

68
5 METODOLOGIA

• Explicita o método, qual o caminho seguido pelo
  pesquisador na elaboração do trabalho
• Que devo fazer para obter as informações
  necessárias para o desenvolvimento de cada
  objetivo específico?

69
Métodos de abordagem (gerais)

• Dedutivo
• Indutivo
• Dialético

70
Métodos de procedimento (específicos)

• Experimento
• Levantamento
• Pesquisa bibliográfica
• Pesquisa documental
• Histórico
• Comparativo
• Monográfico ou estudo de caso
• Estatístico

71
6 CRONOGRAMA

• É a elaboração de um cronograma onde as tarefas
  da pesquisa devem ser distribuídas durante o
  tempo existente para elaboração da pesquisa.

72
7 LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO INICIAL

• É a bibliográfica básica, dos textos fundamentais
  para problemática em questão e os que foram
  consultados para a elaboração do projeto.

73
8 INSTRUMENTOS DE PESQUISA

• Questionário
• Entrevista

74
Etapas da monografia

• Delimitação do tema
• Primeira consulta bibliográfica
• Escolha do orientador e redefinição do tema
• Seleção das fontes
• elaboração do projeto de pesquisa
• Tratamento das fontes
• Redação
• Revisão
• Entrega.

75
Redação Acadêmica
76

• O que é uma monografia?
• A terminologia é variável
• Monografia "mono" "graphos"
• (estudo de um único tema)
• Passou, também, a ser entendida, comumente, como
  o estudo por um único pesquisador a fim de
  demonstrar seu conhecimento
• Ex. TCC - Trabalho de Conclusão de Curso
• Trabalho de conclusão de especialização
• (pós-graduação lato sensu)

77

• Visa a formação da consciência crítica e da
  honestidade acadêmica

78

• A postura do pesquisador
• 1) Organização e disciplina
• Não se faz ciência, em regra, com idéias súbitas
  e geniais (a ciência, neste aspecto, é contrária
  à arte)
• É necessário
• preparação
• planejamento
• demarcação de horários
• rotina
• dedicação

79

• 2) Interesse pela prova
• Demonstração de como se produziu tal conhecimento
  e de como ele pode ser verificado
• Faticidade, senso de realidade
• Rompimento com o "achismo" (opinião sem
  fundamento ou explicação)

80

• 3) Espírito Crítico
• Tudo pode ser questionado
• Autonomia intelectual
• Busca por novas idéias
• 4) Honestidade Intelectual
• - Reconhecimento dos próprios limites
• - Reconhecimento do trabalho alheio
• - Tratamento adequado das fontes

81

• 5) Humildade Intelectual
• Reconhecimento dos limites do trabalho (embora
  relevante, não será suficiente ou completo)
• Não deve implicar "pena de si mesmo"
• Deve-se ter orgulho sem arrogância
• 6) Postura Ética
• - impedimento de divulgar dados confidenciais
• - respeito aos autores e às fontes

82

• A construção de uma teoria pelo pesquisador
• Coerência Espírito crítico
• Não há pesquisa vã. Não há necessidade de
  utilidade imediata.
• Desta forma, tornam-se importantes os registros
  de pesquisa
• - Não se deve fazer a pesquisa somente para
  provar que consegue fazê-la.
• - Deve-se "escrever para lembrar"
• O que não se escreve é esquecido
• Ou pior, será lembrado errado

83

• - Deve-se "escrever para entender"
• Ver com melhor clareza as nossas idéias
• Organizar os argumentos
• Deve-se "escrever para ter perspectiva"
• Aumento do espírito crítico
• Alterar nossa personalidade
• Ver nossas idéias como elas realmente são e não
  como queremos que elas sejam
• Torna o pesquisador mais exigente com os outros

84

• Quais são os objetivos da construção de um texto
  de pesquisa?
• Fazer com que aceitem um conhecimento novo
• Mudar as convicções
• Instigar ações
• "Nada é mais importante para o sucesso da
  pesquisa do que seu compromisso com ela."

85
Ciência e conhecimento

• Existem diferentes formas de conhecer e
  interpretar o mundo. São exemplos destas
  diferentes formas de conhecimento o senso comum,
  o conhecimento mítico, religioso, filosófico e
  científico

86

• Ciência e conhecimento
• Conhecimento científico (base real)
• ficção (sem base real)
• Conhecimento científico (verificação/demonstração
  )
• teologia (dogma/fé)
• Conhecimento científico (organiza a informação)
• informação

87
O conhecimento mítico

• O mito é uma história sagrada, ocorrida num tempo
  primordial, que explica como uma realidade, total
  ou parcial, passou a existir. Ele nasce do desejo
  de entender o mundo, para afugentar o medo e a
  insegurança.
• O mito situa o ser humano no mundo, na natureza.
  É uma verdade intuída, que não precisa de
  comprovação, onde a afetividade e a imaginação
  exercem um importante papel. O mito é sempre
  coletivo e dogmático.

88
Conhecimento teológico

• É o conjunto de verdades que os homens chegaram
  mediante a aceitação de dados da revelação
  divina, da fé. Não demonstra, nem experimenta, é
  absoluta. Explica tudo pela fé e pela ação
  divina.
• O principal argumento é o da autoridade,
  encontrada nos livros sagrados.
• Características
• 1. É inspiracional
• 2. É infalível
• 3.É sistemático
• 4.Não é verificável

89
O senso comum

• Também chamado de conhecimento popular, empírico
  ou vulgar. É o conhecimento obtido ao acaso, na
  vivência do homem na sociedade (Tradicional). Ele
  esta veiculado a percepção e a ação.
• Características
• 1. Superficial (alheio quanto a causa dos
  fenômenos)
• 2. Sensitivo
• 3. Subjetivo (experiência/Tradição)
• 4. Assistemático/fragmentário
• 5. Não se preocupa com a validade da informação

90

• Conhecimento técnico
• Grau médio de sistematização
• Pragmatismo/preocupação imediata em resolver
  problemas
• Caráter pouco crítico
• Geralmente preocupado com a capacitação
  profissional

91
Conhecimento Filosófico

• A filosofia atualmente está ligada a uma postura
  crítica, de questionamento de si e da realidade.
  Busca-se constantemente o sentido, a
  justificação, as possibilidades de interpretação
  a respeito do homem. Na filosofia as perguntas
  importam mais do que as respostas.
• Características
• 1. Radicalismo
• 2. Rigor no método
• 3. Visão de Conjunto

92
Conhecimento científico

• Além do fenômeno, o conhecimento científico
  permite conhecer as causas e as leis que o regem.
  
• O método que garante a veracidade do
  conhecimento. Só saber do fenômeno, sem
  explicá-lo não é ciência.

93

• Características do conhecimento científico
  (Welber Barral)
• a) Sistematização de produção e transmissão
• - deve ser utilizado um método aceito pela
  comunidade científica
• b) Possibilidade de verificação
• - o enunciado afirmado deve se confirmar quando
  proposto para circunstâncias iguais
• c) Contingência
• - é passível de mudanças
• - possui limitações espaciais e temporais

94

• d) Antidogmatismo
• - questionamento contínuo
• e) Racionalidade
• -coerência interna entre proposições e
  conclusões
• f) Base fática
• -nem sempre será empírico ou será um estudo de
  caso
• -todavia, deve poder ser demonstrável a partir
  da realidade
• (ainda que seja somente uma análise
  bibliográfica)

95

• Análise e Crítica de Texto
• A análise de texto
• Análise estudo detalhado de qualquer coisa
  para dar conta dela.
• Comentário exame crítico do conteúdo e da
  forma de um texto
• (há maior liberdade pessoal)
• Um comentário só é digno de confiança quando
  acompanhado de uma análise bem feita.

96

• Características de uma análise de texto
• análise de conteúdo
• essência
• análise de estilo
• retórica/argumentação/
• encadeamento/figuras
• análise do discurso
• questão formal

97

• Observações Práticas para Autocrítica
• a) Evite a repetição de palavras
• b) Os parágrafos devem ter mais de uma frase
• c) Evite a linguagem pessoal
• e) Evite a tautologia
• f) Preocupe-se com a lógica da frase
• g)Não use senso comum e evite as expressões
  vulgares

98

• Outras Advertências Importantes
• - o sumário deve ser equilibrado
• - o título do orientador não deve ser
  esquecido e deve ser colocado corretamente
• - o título da monografia não deve ser muito
  longo, nem fugir do assunto
• - não deixe faltar fontes (é melhor que sobrem)

99

• a) Biblioteca
• - não se restrinja, você deve ultrapassar a sua
  Instituição
• - seja um pesquisador autônomo
• b) Fichamentos
• - use o método que melhor lhe convier
• - mantenha um sistema único
• - anote de imediato as referências
• - não tenha preguiça
• c) Internet
• - é muito útil e prática
• - é essencial na atualidade
• - tem problemas com a credibilidade

100

• Bases de Dados
• www.senado.gov.br
• www.usp.br
• www.cnpq.br
• www.capes.gov.br
• www.mec.gov.br

101

• Estabeleça tópicos específicos
• Gaste tempo lendo e pesquisando
• Reúna perguntas sobre os textos lidos
• Reúna dados para poder responder as perguntas
• Organize os dados na forma de argumento
• Redija um rascunho (escreva o máximo que puder)
• Escreva sobre as fontes simultaneamente à pesquisa

102

• Procure transformar a leitura em um diálogo
• Procure se fazer entender
• Não escreva o texto para você mesmo
• Evite imaginar algo e achar que os outros irão
  obter a mesma imagem com o texto (o texto tem
  vida própria)
• Otimize o trabalho em grupo, quando for possível
  ou necessário

103

• O planejamento do projeto e a utilização das
  fontes
• Não mantenha as idéias na cabeça por muito tempo
• O projeto precisa ser planejado, antes de ser
  executado
• Utilize, efetivamente, as fontes selecionadas
• Identifique e separe as idéias de suas fontes
• Cuidado com o plágio consciente ou inconsciente
• Diferencie suas idéias das idéias dos outros
  autores
• Lembre-se que o tempo vinga-se daquilo que é
  feito sem a sua colaboração
• Fuja da tentação em permanecer nas idéias vagas e
  confusas

104

• A redação de um texto científico deve seguir uma
  ordem de colocação dos argumentos
• 1) a tese seu sentido e extensão
• 2) as provas da tese
• 3) as conseqüências das tese
• 4) as objeções feitas à tese

105

• A Problematização e argumentação
• Há uma tendência de somente ser reunido o óbvio
  em um texto monográfico.
• (A B C)
• Neste caso, não há verdadeira reflexão, mas mera
  descrição, empobrecendo o texto.
• Acaba-se, simplesmente, reunindo as idéias dos
  outros.
• Há justaposição de dados. Falta um método de
  organização que proceda de perguntas e respostas.

106

• Bom pesquisador
• Sustenta suas razões através de EVIDÊNCIAS
• LEITORES questionam EVIDÊNCIAS
• VOCÊ deve explicar com ARGUMENTO
• VOCÊ deve dividir AFIRMAÇÕES
• SUBORDINADAS
• VOCÊ deve usar MICRO-EVIDÊNCIAS
• LEITORES vão fazer OBJEÇÕES
• LEITORES vão propor ALTERNATIVAS

107

• Você precisa sustentar seu discurso
• Fazendo AFIRMAÇÕES e as FUNDAMENTANDO com
  EVIDÊNCIAS
• AFIRMAÇÃO aquilo em que você quer que os
  leitores acreditem
• EVIDÊNCIA razões pelas quais eles deveriam
  acreditar na afirmação
• Ex. "Houve um acidente"
• (afirmação)
• "Há dois carros tombados na beira da estrada"
• (evidência)

108

• Além da Afirmação e da Evidência, o discurso
  científico, em regra, precisa de FUNDAMENTOS e
  RESSALVAS.
• Fundamentos ponte de ligação entre a
  afirmação e a evidência
• Ressalvas limitam a abrangência da
  afirmação ou do fundamento
• OBS Em uma conversa casual, em regra, não
  precisamos de fundamento, mas são comuns as
  ressalvas.

109

• Ex.
• Objeção
• Por que o simples fato de dois carros estarem
  tombados leva à conclusão de que realmente houve
  um acidente?
• Fundamento
• "Os carros devem estar transitando na estrada e
  não parados. Ademais, sua posição invertida em
  relação ao solo oferece um indicativo de
  anormalidade que conduz à idéia de uma colisão
  como motivo do fato."

110

• Objeção
• "Mas porque o simples fato de haver dois carros
  em situação fisicamente anormal o fundamento
  torna-se micro-evidência indica que houve um
  acidente? Tal fato não poderia ter sido causado
  pelo homem propositalmente?
• Fundamento
• "O bom senso e a aspiração pela sobrevivência,
  típicos do ser humano, indicam que o homem não
  deseja tombar nem colidir seu veículo, pois pode
  causar prejuízo e danos físicos a ele mesmo e a
  seu semelhante. Em decorrência deste fundamento,
  parece lógico, ao menos em regra ressalva,
  pressupor que não foi proposital nova
  afirmação."

111

• Quanto mais complexo for o argumento, mas
  ressalvas terão que ser feitas.
• Bons fundamentos e ressalvas tornam o texto mais
  confiável.

112

• As afirmações devem ser
• Substantivas
• interessantes, relevantes ao leitor, não
  meramente descritivas ou informativas de um
  conhecimento já pressuposto
• Ex. "Os homens não são mulheres."
• "A sala da direita não fica à esquerda."
• Contestáveis
• devem comportar algo que possa demandar oposição
• Ex. "Há um grande número de leis
  constitucionais no Brasil."
• "No Brasil há uma Constituição Federal, que
  foi publicada em 1988."

113

• Exatas e precisas
• deve-se evitar generalizações e erros por
  aproximações indevidas
• Ex.
• "Nenhuma evidência demonstra que pode haver vida
  em um outro planeta, portanto, não deve haver
  vida fora da Terra".
• "Nenhuma evidência demonstra que não pode haver
  vida em um outro planeta, portanto, deve haver
  vida fora da Terra.
• "Muitos juristas contestam esta posição, já
  alguns discordam deles.
• "Os políticos do Brasil, na sua "imensa maioria",
  são corruptos".

114

• Citações
• - são a transcrição de um dado
• - poder servir para
• a) esclarecimento
• - clareamento das idéias
• b) confirmação
• - corroboração da afirmação
• Ex.(a)
• "O Direito possui um caráter científico, isto é,
  ele segue o método lógico adequado às ciências
  sociais, como bem descreve João da SILVA.
• Ex. (b)
• "O Direito possui um caráter científico. Nesse
  sentido, pondera José de SOUZA que o Direito é
  uma ciência social, desde os primórdios da
  modernidade até a atualidade."

115

• Cuidado com a utilização do argumento de
  autoridade
• Ex. "O Direito é uma ciência social, pois
  esta é a posição de João da SILVA e José de
  SOUZA."
• A citação somente prova que o autor afirma algo,
  não que este algo é verdadeiro.

116

• Observações
• Nem toda citação é uma transcrição literal
• Deve-se evitar a citação por via de Apud
• A paráfrase deve indicar a fonte ao final das
  idéias (dispostas segundo suas palavras)
• Citações em língua estrangeira deve ser
  traduzidas no corpo do trabalho com a transcrição
  do original no rodapé
• (exceção língua espanhola)
• Deve-se evitar citações extensas

117

• Notas de Rodapé
• - Servem para
• a) indicar fontes das citações
• b) inclusão de referências bibliográficas de
  reforço
• c) inclusão de versão original de texto
  estrangeiro
• d) indicação de explicações internas

118

• Falácias na Apresentação de um Texto
• a) Falácia da Autoridade
• - já visto
• b) Falácia da Força
• - ocorre quando não é relevante a veracidade da
  informação, mas o poder do autor
• Ex. "Penso que o Direito não é uma ciência,
  pois tenho bastante experiência no assunto"
• "Mude seu argumento, pois ele é contrário ao
  meu, que sou seu orientador."

119

• c) Falácia da Popularidade
• - quando apela-se para a opinião popular
• Ex. "A música sertaneja é ótima pois é a
  preferida do povo".
• d) Falácia do Argumento não-científico
• - quando apela-se para o senso comum
• Ex. "A adoção da pena de morte deve ser
  deliberada por plebiscito, pois a voz do povo é a
  voz de Deus"
• "O abordo é inconstitucional, pois afronta os
  princípios básicos de qualquer moral humana."

120

• c) Falácia da Piedade
• - quando apela-se para as emoções do
  interlocutor
• Ex. "O réu desviou dinheiro do INSS pois
  estava falido e desesperado, portanto, não teve
  culpa".
• "Eu preciso de mais prazo para a entrega da
  monografia, pois minha avó ficou doente, minha
  mãe tem que cuidar dela, meu pai fugiu com a
  empregada, meu cachorro morreu e eu estou com
  asma."

121

• c) Falácia da Causação
• - quando pretende-se que um fato seja
  conseqüência do outro, sem ser demonstrado o nexo
• Ex. "Quando as mulheres não votavam, havia
  menos corrupção no Congresso".
• "Na época da ditadura, os brasileiros viviam
  melhor".
• d) Falácia da Falsa Dicotomia
• Ocorre quando divide-se a realidade em duas
  alternativas antagônicas
• Ex. "Ou você apóia a reforma política ou é a
  favor da corrupção.

122

• e) Utilização de Ataques à Fonte
• Ocorre quando a pertinência do argumento é menos
  importante que sua fonte
• Ex. "O conceito de moralidade administrativa
  de Pedro da SILVA não pode ser considerado, pois
  ele, na realidade, sempre foi corrupto.
• f) Falácia do Pragmatismo
• Ocorre quando toma-se por verdadeiro algo em
  razão de suas conseqüências
• Ex. "A reforma da previdência é
  constitucional pois o governo não terá dinheiro
  para pagar as aposentadorias se o sistema
  continuar o mesmo."

123

• Estilística
• Cada um deve impor o seu BOM SENSO
• Deve ser relevado quem é o público leitor
• Os acadêmicos se comunicam com formalidade, em
  regra
• A monografia deve ser um texto CLARO, OBJETIVO e
  DIDÁTICO
• O texto deve ser escrito sempre no IMPESSOAL
• Deve-se ter cuidado com expressões vulgares ou
  impróprias
• Deve-se evitar a contundência exagerada
• É importante relevar o "politicamente correto"

124

• Não se deve escrever de forma "romântica" ou
  "emocional" (não deve ser utilizado ponto de
  exclamação)
• Deve-se evitar as ironias e o sarcasmo
• Deve-se ter cuidado com os lugares-comuns e as
  expressões ideológicas
• Deve-se suprimir os elogios (saudoso,
  inolvidável, venerando, ilustríssimo)
• Não deve ser usada terminologia técnica em
  sentido figurado, nem o inverso