Fundamentos pedaggicos oodle' Aprendizaje en la prctica

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Fundamentos pedagógicos oodle. Aprendizaje en
la práctica

• Mtra. Florina Gatica Lara
• Facultad de Medicina, UNAM
• Cd. Universitaria, DF, enero 2009

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Objetivos de la sesión

• Diseñar una unidad temática en Moodle a través
  del manejo de los recursos y actividades que
  ofrece la plataforma, aplicando los principios
  pedagógicos revisados.
• Revisar algunos ejemplos de recursos y
  actividades en moodle. Caso práctico

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Enfoques pedagógicos en Moodle

• Enfoque tradicional.
• Lugar donde colgar contenidos y recursos,
  basado en contenidos estáticos en Moodle
• Páginas Web (HTML)
• Páginas de texto (sin formato)
• Enlaces web
• Cualquier fichero referenciable mediante una
  URL (imágenes, audio, vídeo, etc...)

• Enfoque interactivo/evaluador.
• Basado en la interacción y evaluación de los
  alumnos mediante actividades de Moodle
• Tarea (entregar un trabajo)
• Cuestionario (preguntas de diversos tipos)
• Consulta (pregunta a la clase)
• Encuesta (encuesta educativa preestablecida)
• Lección (contenidos interactivos)

• Enfoque social.
• Lugar de aprendizaje en común, haciendo énfasis
  en tareas cooperativas mediante las siguientes
  actividades de Moodle
• Chat (charla en tiempo real)
• Foros (debates en la web)
• Glosario (vocabulario creado en común)
• Wiki (construcción de una web en común)
• Taller (cada alumno es evaluado por todos los
  demás).

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De la teoría a la práctica

• Trabajo colaborativo Grupos de trabajo
  vinculados al concepto de actividad, no sólo
  reunión de personas en un espacio.
• En foros, promover los roles moderador y relator
  de la semana, o del tema.
• Uso de 1 texto base, cuando mucho 15 páginas, y
  moderar uso de bibliografía de apoyo
• Calidad antes de cantidad en actividades

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Tips para el diseño de unidad temática

• Planeación del curso
• Utilizar pistas tipográficas para facilitar
  lectura de los textos y la información del aula
  virtual.
• Identificar cuándo y donde utilizar PDF o DOC
• Cuando los blogs, wikis, foros, chats, y
  videocoferencias
• Manejo de tiempos y entrega de actividades

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Ejemplo del perfil del alumno - tutor
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Algunos ejemplos
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Manejo de textos PDF
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Ejemplo estructura de una clase o unidad temática
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Ayuda de pistas tipográficas y recursos
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Actividades aprendizaje

• Consignas o indicaciones sencillas
• Identificar objetivos a lograr
• Clasificar si son individuales o colaborativas
• Diseñar actividades asíncronas, limitar
  encuentros presenciales o virtuales síncronos
• Sólo las necesarias
• Que no impliquen recursos externos de difícil
  acceso

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Ejemplo de apertura del curso
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Ejemplo de consigna de un foro
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Enemigos de los foros exitosos

• Temas no concluidos. Dispersión de
  ideas.Redundancia
• Vergüenza
• Especulación.Qué pensará el profesor
• Formalismo.
• El foro es un espacio de aprendizaje y de
  construcción del mismo, y no un lugar de
  exhibición de cuánto se sabe.

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Ahora a practicar

• Apliquemos todo lo revisado, a diseñar nuestra
  unidad temática en el aula virtual.
• Cada uno generará una clase, utilizando los
  materiales proporcionados en el taller.
• La clave se asignará sólo por los días de
  duración del taller, posteriormente se darán de
  baja como profesores.