MODELO DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR DAEA'

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MODELO DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR DAEA.
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EL MODELO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
Por su naturaleza el modelo educativo de la UJAT
implica una estructura flexible ya que elimina la
seriación obligatoria. Oferta un abanico de
cursos de formación básica y avanzada para que el
estudiante los seleccione con base en sus
intereses y de acuerdo al Área Temática elegida.
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EL MODELO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
Ofrece actividades complementarias que fortalecen
la formación integral, brindándole al estudiante
la posibilidad de enriquecer su propio plan
curricular. Se apoya en un sistema de tutorías
destinado a guiar y orientar los procesos de
formación del estudiante, con énfasis en los
procesos de aprendizaje, más que en los de
enseñanza.
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EL MODELO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
Los planes de estudio de DAEA poseen cualidades
flexibles. Ya que los diseños curriculares de la
Institución buscan el desarrollo de destrezas, no
solamente aquellas circunscritas a cada
disciplina, sino también aquellas que contribuyan
a fomentar la competencia del estudiante en las
áreas transversales de aptitud previamente
mencionadas, existe flexibilidad en los cursos
de los campos disciplinares mediante la modalidad
de materias electivas. El estudiante debe cursar
créditos obligatorios y podrá seleccionar
créditos electivos.
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EL MODELO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
Ofrece actividades complementarias que fortalecen
la formación integral, brindándole al estudiante
la posibilidad de enriquecer su propio plan
curricular. Se apoya en un sistema de tutorías
destinado a guiar y orientar los procesos de
formación del estudiante, con énfasis en los
procesos de aprendizaje, más que en los de
enseñanza.
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EL MODELO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
Ofrece actividades complementarias que fortalecen
la formación integral, brindándole al estudiante
la posibilidad de enriquecer su propio plan
curricular. Se apoya en un sistema de tutorías
destinado a guiar y orientar los procesos de
formación del estudiante, con énfasis en los
procesos de aprendizaje, más que en los de
enseñanza.
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EL MODELO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
propicia
y
MAYOR INTEGRACIÓN
COMPLEMENTACIÓN
entre
LAS UNIDADES ACADÉMICAS
LOS PROGRAMAS
y
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EL MODELO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
adopta
EL SISTEMA DE CRÉDITOS
Como referente para
los
PERFILES PROFESIONALES
ACTUALIZAR
Tomando como base
LOS CRITERIOS
de
PERTINENCIA
COMPETITIVIDAD
ACTUALIDAD
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EL MODELO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
Permite al
ESTUDIANTE
participar en la definición de
SU PROCESO FORMATIVO
Mediante la selección de
CURSOS ELECTIVOS
CAMPOS DISCIPLINARES
y
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EL MODELO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
Da oportunidad a
LOS ESTUDIANTES
de que avancen de acuerdo a su
CAPACIDAD
TIEMPO DISPONIBLE
y
RITMO
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EL MODELO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
Propicia la
FORMACIÓN
INTERDISCIPLINAR
TRANSDISCIPLINAR
y
Al tener contacto directo con
Al permitir la
CONTENIDOS EXPERIENCIAS ESTUDIANTES DOCENTES INVES
TIGADORES
CONCURRENCIA DE LAS COMUNIDADES DISCIPLINARES
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EL MODELO DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
Se conforma por cuatro
ÁREAS DE FORMACIÓN
ÁREA TRANSVERSAL
ÁREA GENERAL
ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL
ÁREA SUSTANTIVA PROFESIONAL
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ÁREA GENERAL
CONSTITUYE EL FUNDAMENTO DE LA FORMACIÓN INTEGRAL
UNIVERSITARIA
está orientada a la
INICIACIÓN DISCIPLINAR
CONSTRUCCIÓN DE CULTURAS
y a la
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES
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ÁREA GENERAL
FINALIDAD
CARACTERÍSTICAS

• LOS CURSOS DE ESTA ÁREA SON COMUNES PARA TODAS
  LAS CARRERAS.
• LOS CURSOS DE ESTA ÁREA NO SE ESTABLECEN
  NECESARIAMENTE COMO UN BLOQUE PREVIO A LOS
  ESTUDIOS PROFESIONALES, SINO MÁS BIEN, PUEDEN
  DISTRIBUIRSE A LO LARGO DE LOS PRIMEROS SEMESTRES
  DE ESTUDIO.

DOTAR A LOS ESTUDIANTES DE LAS HERRAMIENTAS QUE
LES PERMITAN CONTINUAR APRENDIENDO A LO LARGO DE
LA VIDA.
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ÁREA GENERAL
CURSOS INSTITUCIONALES
DERECHOS HUMANOS CULTURA AMBIENTAL PENSAMIENTO
MATEMÁTICO HERRAMIENTAS DE LA COMPUTACIÓN LECTURA
Y REDACCIÓN FILOSOFÍA LENGUA EXTRANJERA ÉTICA
METODOLOGÍA
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ÁREA SUSTANTIVA PROFESIONAL
Promueve la formación que
DOTA DE IDENTIDAD A LA PROFESIÓN
Ya que proporciona al estudiante
LOS ELEMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS PROPIOS DE
UNA COMUNIDAD DISCIPLINAR
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ÁREA SUSTANTIVA PROFESIONAL
ÁREA SUSTANTIVA PROFESIONAL

FINALIDAD
CARACTERÍSTICAS

• LOS ESTUDIANTES PUEDAN OPTAR POR DISTINTAS
  TRAYECTORIAS ESCOLARES, DE ACUERDO A LOS CAMPOS
  DISCIPLINARIOS Y A LAS POSIBLES APLICACIONES DE
  LAS DISCIPLINAS.
• FACILITA LA FORMACIÓN INTER Y MULTIDISCIPLINARIA.

INTRODUCIR A LOS ESTUDIANTES EN LAS CIENCIAS A
PARTIR DE ELEMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS QUE
SUSTENTAN A LA DISCIPLINA
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ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL
Promueve la formación que
DESARROLLA COMPETENCIAS PROFESIONALES
Ya que proporciona al estudiante
LA HABILITACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL EN LA
DISCIPLINA
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ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL

FINALIDAD
CARACTERÍSTICAS

• LOS ESTUDIANTES PUEDAN OPTAR POR DISTINTAS
  TRAYECTORIAS CURRICULARES, DE ACUERDO A DISTINTAS
  POSIBLES APLICACIONES DE LAS CIENCIAS EN UN
  ÁMBITO DE DESEMPEÑO PROFESIONAL.
• FACILITA LA FORMACIÓN INTER Y MULTIDISCIPLINARIA.
• FACILITA EL TRÁNSITO DE LOS ESTUDIANTES ENTRE LOS
  DISTINTOS PROGRAMAS ACADÉMICOS, DE ACUERDO A SUS
  RESPECTIVAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO.

INTRODUCIR Y FORMAR A LOS ESTUDIANTES EN LAS
CIENCIAS Y LAS DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO EN
DONDE SE UBICA LA PROFESIÓN EN LA QUE BUSCAN
FORMARSE.
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ÁREA DE FORMACIÓN TRANSVERSAL
FOMENTA LA INTEGRACIÓN DE LA PROFESIÓN CON OTRAS
DE LA MISMA ÁREA
Se integra por
CURSOS VINCULADOS A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMÁTICAS
SOCIALES
Bajo un
ESCENARIO TRANSVERSAL
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ÁREA TRANSVERSAL
FINALIDAD
CARACTERÍSTICAS

• LOS CURSOS DE ESTA ÁREA SE VINCULAN MUY
  ESTRECHAMENTE CON LOS CONOCIMIENTOS
  CORRESPONDIENTES A LOS MÉTODOS, TÉCNICAS Y
  TECNOLOGÍAS DE APLICACIÓN Y/O INTERVENCIÓN
  ESPECIALIZADA EN UN CAMPO PROFESIONAL.
• LOS CURSOS DE ESTA ÁREA DE FORMACIÓN HABRÁN DE
  CARACTERIZARSE POR CENTRARSE EN EL APRENDIZAJE DE
  FORMAS Y MÉTODOS DE PENSAMIENTO E INVESTIGACIÓN
  BAJO UN ENFOQUE HOLÍSTICO QUE RESCATE Y PONGA EN
  PRÁCTICA LA FORMACIÓN INTEGRAL Y AUTÓNOMA DEL
  ESTUDIANTE,

PROPORCIONAR LOS CONOCIMIENTOS REFERENTES A
AQUELLOS MODELOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
INTERVENCIÓN PRÁCTICA PARA LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS PROPIOS DE LA PROFESIÓN ELEGIDA.
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TIPOS DE CRÉDITOS
OBLIGATORIOS
ELECTIVOS
CORRESPONDEN A CURSOS PRESCRITOS POR EL
PROGRAMA, SIN POSIBILIDAD DE ELECCIÓN POR PARTE
DEL ESTUDIANTE
CORRESPONDEN A LOS CURSOS EN DONDE EL ESTUDIANTE
PUEDE ESCOGER DE UN GRUPO DE CURSOS ESTABLECIDOS
POR EL PROGRAMA