SEMINARIO TALLER:

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SEMINARIO TALLER Fortalecimiento de la
Capacidad Académica de las IES
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CUERPO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES 2. MISIÓN
3. VISIÓN 4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
5. CONTEXTUALIZACIÓN 6. FUNDAMENTO EDUCATIVO
7. FUNDAMENTO FILOSÓFICO EPISTEMOLÓGICO
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CUERPO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
8. FUNDAMENTO HUMANÍSTICO Y ANTROPOLÓGICO
9. FUNDAMENTO SICOLÓGICO 10. FUNDAMENTO CULTURAL
Y SOCIAL 11. FUNDAMENTO POLÍTICO Y
ECONÓMICO 12. ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN 13. DIFUSIÓ
N Y DISCUSIÓN DE LA MISIÓN 14. AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
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1.PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Contiene la declaración de principios y valores
de la institución. Cómo concibe la ética, la
responsabilidad social, la libertad de
pensamiento, la nacionalidad, la dignidad humana,
etc.
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2.MISIÓN
Qué se propone la institución. A través de qué.
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3.VISIÓN
Cuál es el sueño de la institución. Cómo se verá
en un futuro, calculado en años.
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4.OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
A través de qué estrategias piensa lograr la
Misión y Visión Institucional. Cuáles son las
estrategias en lo organizativo, en lo educativo,
en lo investigativo, en la proyección de vida, en
lo tecnológico, en el bienestar universitario, en
la proyección social, con cada uno de los actores
institucionales.
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5.CONTEXTUALIZACIÓN
Histórica La educación y la sociedad en sus
aspectos socio culturales, políticos,
económicos, metodológicos, programáticos, la
ciencia y la tecnología.   De la Educación
Técnica, tecnológica y profesional. Los ciclos
propedéuticos.
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5.CONTEXTUALIZACIÓN
Del origen de los programas de formación que se
piensa ofrecer.   Del sentido de la educación
técnica, tecnológica y profesional en Colombia.
El porqué y el para qué.
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6.FUNDAMENTO EDUCATIVO
De las finalidades de él o los programas a
ofrecer   De la flexibilidad curricular
Ventajas. Estructura. El modelo pedagógico para
un currículo flexible. Los créditos académicos.
El currículo Institucional en relación con lo
planteado.   Del título de formación (Técnica,
Tecnológica o profesional universitario)
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7.FUNDAMENTO FILOSÓFICO EPISTEMOLÓGICO
De la razón de ser de un tipo o modalidad de
formación, vista desde la ciencia, la técnica y
la tecnología.   De las relaciones ciencia y
tecnología.
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8.FUNDAMENTO HUMANÍSTICO Y ANTROPOLÓGICO
Qué es el hombre, la vida y la persona para la
institución. Bajo qué principios se orienta.
Cuál es su manifiesto. Cuál es el fundamento
axiológico.
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9.FUNDAMENTO SICOLÓGICO
En qué debe enfatizar el proceso formativo, para
que el estudiante llegue a ser el egresado
propuesto por la institución. Cual debe ser la
dimensión sicológica propuesta. Cuáles serán
los elementos transformadores que lo llevarán al
pensamiento crítico, a resolver problemas y a
tomar decisiones. El ser y el deber ser.
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10. FUNDAMENTO CULTURAL Y SOCIAL
Cuál es la propuesta curricular para que la
institución y sus actores se comprometan con su
cultura, con su contexto se construyan a si
mismos y lleguen a ser sujetos transformadores,
autores de su propia historia.
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11. FUNDAMENTO POLÍTICO Y ECONÓMICO
Cuál es la respuesta institucional desde el punto
de vista educativo a los retos de la
internacionalización y la globalización. Cuál es
la concepción curricular sobre competitividad,
sostenibilidad, competencias. Cuál es la
pertinencia del currículo para identificar y
prever soluciones a las necesidades sociales y
productivas del entorno, de la región y del país.
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12. ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN
Muestra cada una de las estrategias y acciones de
formación desde la transversalidad curricular,
para lograr el egresado propuesto. Debe
considerarse entre otros Tipo de
programación Semestral, modular, por ciclos,
estrategias pedagógicas intensivas, etc.
Beneficios del sistema aplicado desde la
docencia, la administración, el estudiante etc.
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12. ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN
Programa de formación humanística La
transversalidad del mismo, la proyección social,
el entorno. Los programas transversales de
formación empresarial Desarrollo empresarial,
emprendedores, formación emprendedora, prácticas,
liderazgo.
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12. ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN
Programa de formación en competencias Cómo se
conciben y se construyen las competencias en la
institución. Básicas, ciudadanas,
laborales. Otras estrategias transversales de
formación Idiomas, artes, deportes etc. La
evaluación académica Si se tiene un modelo
particular de evaluación, cuáles son sus
características. En general, cuál es el papel del
docente, del alumno y de la institución en el
proceso de evaluación.
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13. DIFUSIÓN Y DISCUSIÓN DE LA MISIÓN
Quiénes participan en la discusión Qué medios se
utilizan para su socialización Con qué
frecuencia se retoma la discusión de la Misión
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14. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Cómo se concibe la cultura de autoevaluación
institucional. Cuál es el modelo, ventajas,
características especiales, aplicación de los
resultados, socialización. Heteroevaluación.
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• TALLER PEI
• De acuerdo con el modelo presentado, efectúe un
  análisis de fortalezas y debilidades de los PEI
  de las IES.
• Identifique elementos que puedan agregarse o
  suprimirse al modelo PEI presentado.