COMPREHENSION DE LORAL

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COMPREHENSION DE LORAL

• REPERES
• POUR ENTRAINER A LA C.O

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Descripteurs généraux de A1/A2 à B1

• A1
• Je peux comprendre des mots familiers et des
  expressions très courantes au sujet de moi-même,
  de ma famille et de mon environnement concret et
  immédiat, si les gens parlent lentement et
  distinctement
• A2
• Je peux comprendre des expressions et un
  vocabulaire très fréquents relatifs à ce qui me
  concerne de très près (par exemple moi-même, ma
  famille, les achats, lenvironnement proche, le
  travail). Je peux saisir lessentiel dannonces
  et de messages simples et clairs.

• B1
• Je peux comprendre les points essentiels quand un
  langage clair et standard est utilisé et sil
  sagit de sujets familiers concernant le travail,
  lécole, les loisirs, etc
• Je peux comprendre lessentiel de nombreuses
  émissions de radio ou de télévision sur
  lactualité ou sur des sujets qui mintéressent à
  titre personnel ou professionnel si lon parle
  dune façon relativement lente et distincte.
• CECRL p.26 et 27

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Et plus précisément

• A2
• Peut comprendre assez pour pouvoir répondre à des
  besoins concrets à condition que la diction soit
  claire et le débit lent.
• Peut comprendre des expressions et mots porteurs
  de sens relatifs à des domaines de priorité
  immédiate (Par exemple, information personnelle
  et familiale de base, achats, géographie locale,
  emploi).

• B1
• Peut comprendre une information factuelle directe
  sur les sujets de la vie quotidienne ou relatifs
  au travail en reconnaissant les messages généraux
  et les points de détail, à condition que
  larticulation soit claire et laccent courant.
• Peut comprendre les points principaux dune
  intervention sur des sujets familiers rencontrés
  régulièrement au travail, à lécole, pendant les
  loisirs, y compris des récits brefs.
• CECRL p 55

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DONC UN TRIPLE SAUT QUALITATIF

• Dans la difficulté des  textes  Enoncés
  familiers, annonces et messages (A2)
  interventions, explications (B1)
• Dans les sujets traités et donc dans létendue
  lexicale
• Dans le degré de la performance Comprendre des
  mots et expressions (A2) Comprendre lessentiel
  des informations (message général et points de
  détail) en B1

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Comprendre un message oral

• Discriminer, repérer les éléments
  extralinguistiques, des sons, des mots, des blocs
  lexicalisés, le schéma intonatif, laccent des
  locuteurs et les accents de mots, le rythme de la
  phrase. ? recueillir des indices.
• Mémoriser et classer ces indices et les mettre en
  réseau pour construire du sens
• Synthétiser pour restituer

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Repérer- discriminer

• Des bruits signifiants
• Des sons voisins de la langue maternelle
• Des sons spécifiques à la langue étrangère
• Laccent des locuteurs
• Les schémas intonatifs
• Le rythme de lénoncé

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Repérer- discriminer (suite)

• Des éléments lexicaux
• Des éléments syntaxiques structures,
  connecteurs, temps, pronoms personnels

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Mémoriser et classer

• MÉMORISER À COURT TERME
• du lexique
• éléments repérés en fonction des catégories
  grammaticales
• POUR
• être capable dordonner ses repères et construire
  su sens
• émettre des hypothèses et accéder au sens
• prendre des notes et les ordonner

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synthétiser

• Savoir combiner les éléments repérés
• Savoir hiérarchiser
• Savoir croiser les indices recueillis
• POUR
• Passer de la forme au fond
• Différencier lessentiel du superflu