ENERG@TIC

1
ENERG_at_TIC Programme de travail pour le
défiMONITORAGE ENVIRONNEMENTAL

• IIS Leonardo da Vinci Pixel
• Florence - Italie

2
Léquipe

• Le prémier pas pour effectuer le travail du defi
  doit etre la constitution du groupe de travail
  composé par les professeurs, les étudiants et les
  techniciens
• l équipe

3
Les professeurs

• Nous proposons une session dauto-perfectionnement
  du groupe des professeurs, lors de la quelle le
  programme de travail de lécole sera illustré et
  discuté conjointement avec lutilisation correcte
  des outils de la valisette fournie pour effectuer
  les mesurages dans différents environnements
  scolaires.

4
Guide pour lutilisation des outils de la
valisette scientifique par un fichier PowerPoint
5
Les étudiants
Les professeurs vont promouvoir une action de
sensibilisation des étudiants participants au
projet à travers lillustration des objectives,
le programme de travail et les modalités
dexécution du projet. Les élèves seront
encouragés à créer des affiches qui annoncent les
buts et les activités dEnerg_at_tic ces affiches
seront attachées à des endroits visibles et
accessibles dans lécole.
6
Les étudiants

• On va créer des groupes de travail individués
  parmi le nombre des classes participantes au
  projet.
• On essaye de promouvoir leur créativité en
  proposant une devise, qui pourrait être identifié
  à notre avis par les école partenaires à travers
  un concours (confer Atelier décriture)

Je méclaire dimmensité, Je méclaire
moins.. Millumino dimmenso ,millumino di
meno...
7
Le personnel non-enseignant

• Il est indispensable de sensibiliser de
  techniciens, qui peuvent donner leur aide pendant
  les inspections environnementales en
  éclaircissant les buts et les procédés du projet

8
Enquête Analyse de la gestion énergétique au
sein de lécole

• La première phase de lenquête prévoit une
  analyse des consommations de
• électricité
• combustible de chauffage (méthane, fioul, etc.)
• eau.
• On utilisera les factures des services reçues
  pendant lannée pour obtenir ces données

9
Enquête

• Les buts principaux de lenquête sont
• lévaluation spécifique de la consommation
  énergétique
• lacquisition de connaissances relatives à la
  signification des concepts énergie et énergétique
• la responsabilisation directe des élèves par
  lacquisition de compétences.
• (Comment on mesure lénergie? Par quels
  instruments? Combien de formes dénergie
  existent-ils? Quelles sont les plus utilisées?)
• Autre

10
Enquête Compilation de la fiche de consommation
énergétique

• À ce moment-là on remplit une fiche de
  consommation énergétique et on discute les
  données expérimentales. .

11
EnquêteQuestions à poser lors de lanalyse des
factures

• La consommation dénergie varie avec la
  température extérieure ?
• Quelle forme dénergie alimente fortement la
  consommation énergétique globale ?
• Combien coûte lénergie dans notre école? Quelle
  est lémission de CO2 correspondante ?
• On doit se souvenir que si on exprime la
  consommation énergétique en KWh, il faut
  convertir aussi la consommation dautres sources
  énergétiques.
• Par exemple une chaudière au gaz ou à kérosène 
• Gaz 13 KWh/Kg ( 11-12 KWh/m3)
• Kérosène 12 KWh/Kg
• Autre.

12
Enquête

• Nous proposons de calculer la consommation
  spécifique dénergie de chaque école partenaire
  du projet et effectuer une comparaison des
  consommations et des coûts. La consommation
  spécifique est le résultat du rapport de la
  consommation totale à la surface totale chauffée
  ou refroidie, qui est exprimé en KWh/m2

13
Enquête Actions suivantes

• Après lautorisation du Proviseur les étudiants
  vont demander la collaboration des professeurs
  qui occupent les environnements relatifs. Les
  mesurages (inspection et monitorage énergétique)
  seront effectués pendant des jours où
  linstituteur nest pas engagé en activités
  didactiques.
• Les actions de lenquête comprendront
• Inspection
• Monitorage énergétique des environnements
• Remplissage de fiches de relevés

14
Enquête Inspection

• Le but de linspection est dévaluer les
  gaspillages énergétiques et remplir la fiche
  dévaluation des gaspillage, qui représente aussi
  une guide dans la recherche
• Cette action présuppose laccès à des zones de
  lécole qui seront observées de manière critique.
  Une documentation photographique sera produite
  ensuite

15
Enquête Monitorage des environnements choix et
paramètres
16
Enquête

• Le monitorage des environnements sera précédé
  dune définition des paramètres adoptés pour la
  choix.
• Ce monitorage sera effectué par les élèves qui
  vont rempli les fiches de relevé.

17
Enquête Modalités de mesure
Plan de la classe/ laboratoire/bureau e points de
mesure
18
Enquête Points de mesure de la température et
luminance
point de mesure à linterieur de la classe et
sur la fenêtre
19
Enquête Fiche de relevés
Température     Environnement____________________
Orientation_____________________   Élèves qui
effectuent les relevés ___________________________
___________________   Instrument
Thermomètre   Utilisation ( description des
modalités de relevé et grandeurs
adoptées)      ___________________________________
______________________          
Plan de la classe/ laboratoire/bureau e points de
mesure
20
Enquête Fiche de relevés
Luminance     Environnement____________________Or
ientation_____________________   Élèves qui
effectuent les relevés ___________________________
___________________   Instrument
Thermomètre   Utilisation ( description des
modalités de relevé et grandeurs
adoptées)      ___________________________________
______________________          
Plan de la classe/ laboratoire/bureau e points de
mesure
21
Enquête Fiche de relevés
A Ordinateur B Vidéoprojecteur C Ordinateur D
Imprimante E Photocopieur
Puissance électrique des appareils/instruments Env
ironnement____________________   Élèves qui
effectuent les relevés ___________________________
___________________    Instrument
Wattmètre   Utilisation (description des
modalités de relevé et grandeurs
adoptées)     ___________________________________
______________________  
Appareils/ Instruments
E
D
C
B
A
22
Enquête Fiche de réécriture des données dans Excel

• En ce qui concerne le remplissage des fiches de
  relevé
• Les données, qui seront dabord introduites dans
  une fiche papier et ensuite dans une fiche de
  relevé électronique, permettront la création de
  diagrammes

23
Enquête Dans notre école

• Le protocole précédent sera appliqué aux édifices
  scolaires suivants
• Biennio (les deux premières années de lycée)
• Triennio (les trois dernières années de lycee)

24
Enquête Schéma de monitorage environnemental IIS
Leonardo da Vinci
2 lycée
2 lycée
25
Bilan

• Un bilan sera effectué à travers la discussion
  des résultats.
• On conseille quelques questions à poser
• Est-ce que la température est agréable au début
  de la journée ?
• Quelle a été la variation durant les heures du
  matin?
• Est-ce quil y a des gaspillages? Quels?
• Quelle a été la variation de la luminance? Est-ce
  quil est nécessaire davoir une illumination
  complète pendant toute la journée ?
• Est-ce que vous éteignez la lumière, lorsque vous
  sortez de la classe ?

26
Bilan

• Quelle est la consommation dune lumière au néon
  dans lenvironnement? Quel est le coût
  correspondant en énergie? Globale? Combien on
  pourrait épargner par une utilisation plus
  rationnelle de lénergie?
• Combien de temps est-ce que les instruments
  restent en modalité stand-by
• Quelle est leur consommation totale dénergie?
• Autre

27
Plan daction

• Il sagit dactions directes vers la construction
  dun système scolaire intelligent
• Le groupe énergétique rédige un rapport qui
  contient différentes propositions à présenter au
  Proviseur et au Conseil dEcole.
• Organiser une exposition des travaux des élèves.
• Requérir la disponibilité de un/deux élève(s) qui
  seront responsables de allumer/éteindre la
  lumière.
• Vérifier sil est possible dutiliser lampes
  basse consommation dans les bureaux.

28
Plan daction

• Exiger lisolation thermique des radiateurs
  colloqués sur lexterne ou la possibilité
  dappliquer des clapets au moins pour le bureau
  de secrétariat de lécole.
• Exiger un contrôle de lisolation thermique des
  fenêtres.
• Contrôler quil ny a pas dappareils en
  stand-by.
• Requérir lapplication dun interrupteur horaire
  sur les distributeurs de boissons ou éteindre les
  mêmes distributeurs dans les jours dinactivité
  de lécole

29
Plan daction

• Requérir lemploi des cellules photoélectriques
  pour les bureaux des professeurs et de
  secrétariat.
• Exiger un contrôle de lalimentation électrique
  des chauffe-eau.
• Requérir sil est possible dexclure les pompes
  de circulation pour les radiateurs quand le
  chauffage nest pas utilisé.
• Requérir sil est possible une isolation
  thermique des tuyaux en générale

30
Plan daction

• Rédiger un rapport sur lactivation des panneaux
  photovoltaïques. Organiser des exhibitions sur le
  fonctionnement des panneaux photovoltaïque
  organisées des mêmes élèves.
• Adhésion à la journée de mobilisation
  internationale du 13 février. (Proposition
  déteindre toutes les lumières de lécole (si
  possible) et les distributeurs de boissons.

•    Autre..

31
Reaction

• Quattendons-nous de nos actions ? Est-ce quil
  sera possible davoir des effets positifs sur les
  autres élèves de lEcole ?
• Sur leurs familles ? Sur le territoire ?
• Notre premier espoir est de comprendre que La
  qualité de notre vie dépend de lénergie et
  surtout de la manière dont elle est utilisée.

32
Reaction

• Dautres buts importants
• La création dun groupe Environnement. Son
  tâche sera dintervenir dans autres écoles.
• La rédaction dun catalogue de Bonne Pratiques à
  disséminer dans lécole.
• La participation aux projets territoriaux de type
  Agenda 21.
• Devenir un établissement scolaire de référence
  pour la mise en œuvre des critères dEcole
  Soutenable .
• L adesion un concours réservé aux écoles sur le
  thème de lépargne énergétique. Les écoles
  participantes plus vertueuses reçoivent un bonus
  pour lacquisition du matériel didactique.

33
(No Transcript)