GRUPO DE ESTUDIOS DE ACTUALIDAD

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GRUPO DE ESTUDIOS DE ACTUALIDAD

• PEDAGOGIA
• FAMILIAR
• Para el MEF GEA
  BISKAIA

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PEDAGOGIA FAMILIAR

• LA FAMILIA ES LA INSTITUCIÓN NECESARIA E
  INDISPENSABLE PARA EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE
  LA PERSONA EN LA SOCIEDAD

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PORQUE LA CONSIDERAMOS NECESARIA E INDISPENSABLE
PARA LA PERSONA ?

• PORQUE LA PERSONA
  CUANDO LLEGA AL MUNDO SE ENCUENTRA CON LOS
  SIGUIENTES FACTORES PARA SU CRECIMIENTO Y
  DESARROLLO INTEGRAL
• INDETERMINACIÓN VITAL AL NACER
• PRECARIEDAD BIOLOGICA AL NACER
• CONDICIÓN INTIMA DE LA PERSONA
• ESTOS FACTORES PARA SU DESARROLLO Y EVOLUCION
  NECESITAN DE ACCIONES PEDAGOGICAS

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LA PEDAGOGIA FAMILIAR ES UN SABERQUE DEBEMOS
CONOCER Y PRACTICAR

• LOS PADRES, COMO PRIMEROS RESPONSABLES EN LA
  EDUCACIÓN DE SUS HIJOS, TIENEN EL DERECHO Y EL
  DEBER DE PONER LOS MEDIOS PARA LLEVAR A CABO LA
  EDUCACIÓN FAMILIAR

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CARCTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR

• ES UNA EDUCACIÓN FUNDAMENTAL
• ES UNA EDUCACIÓN SOBERANA
• ES UNA EDUACIÓN INTEGRAL
• TIENE UN CARÁCTER PERSONAL
• TIENE UN CARÁCTER SOCIAL
• ES UNA EDUCACIÓN INFORMAL
• ES EDUCACIÓN PERMANENTE

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LA VISIÓN DE LA PERSONA DESDE NUESTRA PEDAGOGÍA
FAMILIAR

• SU INTIMIDAD
• SUS MANIFESTACIONES
• SU CAPACIDAD DE DIÁLOGO
• SU LIBERTAD
• SU CAPACIDAD DE DAR

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LAS RELACIONES FAMILIARES

• FILIACIÓN
• PATERNIDAD / MATERNIDAD
• FRATERNIDAD
• PARENTESCOS DE 2º ORDEN FAMILIAR
• COMUNICACIÓN
• INTIMIDAD
• SOCIABILIDAD
• EL ESTILO EDUCATIVO

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ESTILOS EDUCATIVOS

• ES CONVENIENTE DEJAR CLARO QUE NO EXISTE UN
  ESTILO EDUCATIVO QUE PODAMOS DECIR QUE ES EL MÁS
  CORRECTO O EL MÁS EFICAZ A LA HORA DE EDUCAR A
  NUESTROS HIJOS.

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Que estilo educativo elegir?

• EL MEJOR ESTILO EDUCATIVO PODRIA ESTAR EN LA
  COMBINACIÓN Y EL EQUILIBRIO ENTRE LA NECESARIA
  EXIGENCIA QUE LOS HIJOS RECLAMAN Y LA CONVENIENTE
  AUTONOMIA QUE HAY QUE CONCEDERLES, PARA QUE
  PAULATINAMENTE, Y CON EL CARIÑO DE SUS PADRES,
  (QUE LOS HIJOS APRECIAN), SE HAGAN CREATIVOS,
  INDEPENDIENTES Y FELICES, ESTIMULANDOSE ELLOS
  MISMOS A BUSCAR Y DAR RESPUESTAS A SUS
  VIVENCIAS

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DEFORMACIONES DE LOS ESTILOS EDUCATIVOS MAS
USUALES

• Posibles consecuencias en los hijos
• VIDA CRISPADA
• INSEGURIDAD
• CONTINUO RECELO
• SE EVADEN
• AUTOENGAÑOS
• REBELDIA
• USOS INDIGNOS
• POSIBLE HUIDA

• EL AUTORITARISMO
• (Acciones que lo denotan)
• ORDENES CONTINUAS
• NORMAS NO DICTADAS
• NO ATIENDEN RAZONES
• EXCESIVA FRIALDAD
• NO SE CONSENSÚA
• NUNCA SE PERDONA
• SE PRESUME DE ELLO

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DEFORMACIONES EDUCATIVAS

• EL PATERNALISMO
• (Acciones que denotan)
• NORMAS STRUCTURADISIMA
• PROTECCIÓN EXCESIVA
• CONTINUA INTROMISIÓN
• AHOGAN INICIATIVAS
• TODO SE RESUELVE
• LA TRASGRESIÓN CRISPA

• Posibles consecuencias en los hijos
• POCO AUTONOMO
• MADURAN MAS TARDE
• SE DEJAN LLEVAR
• SON PUSILANIMES
• SE TORNAN INDECISOS
• LES CUESTA ASUMIR RESPONSABILIDADES

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DEFORMACIONES EDUCATIVAS

• EL PERMISIVISMO
• (Acciones que lo denotan)
• AUSENCIA NORMAS CLARAS
• MIEDO A EJERCERLA
• CARENCIA DE VALORES
• POCO CONTROL
• TODO ES DISCUTIBLE
• EXACERBADA LIBERTAD

• Posibles consecuencias en
• los hijos
• DESORIENTACIÓN
• DESORDEN MENTAL / MORAL
• EXCESIVO EGOISMO
• SE DESVINCULA DE NORMAS
• A MERCED DE SUS PASIONES
• CUESTA COMPROMETERSE

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DEFORMACIONES EDUCATIVAS

• EL PASOTISMO
• (Acciones que lo denotan)
• AUSENCIA DE NORMAS
• VAN A LA SUYA
• ANIMA A SEGUIR APETITOS
• EQUIVOCADO CONCEPTO DE LIBERTAD
• DESCONOCIMIENTO DE LO QUE ES EL AFECTO MATERNAL Y
  PATERNAL

• Posibles consecuencias en los hijos
• DESCONCIERTO GENERAL
• NO SE SIENTEN QUERIDOS
• SON POCOS ALEGRES
• BUSCAN LA FELICIDAD EN PLACERES
• COMPORTAMIENTOS VIOLENTOS
• MUCHOS ACABAN CON DEPRESIONES

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INTERESANTE ESTUDIO DE BALDWIN Y BAUMRIND SOBRE
EDUCACIÓN

• (150 niños de escuelas educación infantil)
• Las expresiones de afecto
• (Como se materializaban y recibían los hijos)
• Las competencias en su autoridad
• (Si predominaba el premio o el castigo)
• Las expectativas en la respuestas
• (Conductas autónomas y con madurez
• Los niveles de comunicación
• (Si se hablaba mas que se escuchaba)

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RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

• Comportamiento de los niños
• Los que se mostraban inmaduros, lentos en su
  proceso educativo, apocados y muy dependientes de
  los demás, con pobres resultados académicos
• Tenían padres afectivos con ausencias notables de
  normas. Con mucho tiempo fuera de casa. Cuando
  estaban protegían mucho a sus hijos. Normalmente
  no reñían con seguridad ni recompensaban las
  actuaciones singulares de los hijos

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RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

• Comportamiento de los niños
• Los que eran mas confiados, con nivel de
  aprendizaje medio, que con frecuencia eran
  capaces de controlarse, pero que se mostraban en
  sus tareas inconstantes e inseguros..
• Tenían padres con firmes convicciones en su
  mayoría . Todos reconocieron que les costaba
  ejercer su autoridad. No tenían claro como exigir
  a sus hijos. Con frecuencia les dejaban libertad
  para hacer, aunque a veces recompensaban,
  comunicaban poco con sus hijos

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RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

• Comportamiento de los niños
• Los niños mas seguros y alegres, los que se
  mostraban eficaces en tareas, con detalles de
  independencia y creatividad, y eran receptivos a
  las ordenes..
• Tenían padres que estaban en casa bastante. En
  los casos de no disponer de menos tiempo, cuando
  estaban, prestaban notable atención a sus hijos,
  y respetaban su independencia, pero no dejaban de
  ser firmes en sus criterios y al establecer las
  normas, dando razones de las exigencias y
  decisiones tomadas.

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MARCOS ENTORNOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA(que
ayudan a concretar acciones educativas)

• ANTROPOLOGICO Modelos familiares en que los
  niños aprenden que y quienes son como personas
• NEUROLOGICO Marca el desarrollo global y
  completo de la estimulación de los sentidos los
  primeros años de vida para crecer sus capacidades
• PSICOLOGICO Nivel de autoestima que el hijo va
  adquiriendo en función del trato que recibe
• PEDAGOGICO Los aprendizajes tempranos y las
  actuaciones pedagógicas concretas que marca el
  crecimiento continuo y adquisición de hábitos.

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LA ESCUELA DE PADRES

• UNA DE LAS FORMAS DE CONCRETAR, Y DE PONER EN
  PRATICA LO QUE DE FORMA CONTINUADA LA PEDAGOGIA
  FAMILIAR HA IDO INVESTIGANDO Y ESTUDIANDO, Y QUE
  ESTÁ APORTANDO EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS
  SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN, HA SIDO LA CREACIÓN
  DE LAS LLAMADAS ESCUELAS DE PADRES Y LOS CENTROS
  DE ORIENTACIÓN FAMILIAR

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LLAMADA DE ATENCIÓN

• LAS ESCUELAS DE PADRES
• Y
• LOS CURSOS DE ORIENTACIÓN FAMILIAR
• SON UN APORTE Y COMPLEMENTO PARA LOS PADRES
  CON MIRAS A LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS