Micro Teaching

1
Micro Teaching

• Pengertian
• Urgensi
• Tujuan
• Materi Kegiatan MT
• Persiapan Penyelenggaraan

• Erwin Kurnia Wijaya, S.Pd

2
Pengertian Micro Teaching

• Micro berarti kecil, terbatas, sempit.
• Teaching berarti mendidik atau mengajar.
• Micro Teaching berarti suatu kegiatan mengajar
  dimana segalanya diperkecil atau disederhanakan.
  Apa yang dikecilkan atau disederhanakan, yaitu
• Jumlah siswa 5-6 orang
• Waktu mengajar 5 10 menit
• Bahan pelajaran hanya mencakup satu atau dua hal
  yang sederhana
• Ketrampilan mengajar difokuskan beberapa
  ketrampilan khusus saja.

3

• Unsur micro merupakan ciri utamanya dan berusaha
  untuk meyederhanakan secara sistimatis
  keseluruhan proses mengajar yang ada. Usaha
  simplikasi ini didasari oleh asumsi bahwa
  sebelum kita dapat mengerti, dapat belajar dan
  dapat melaksanakan kegiatan mengajar yang
  komplek, kita harus menguasai dulu
  komponen-komponen dari keseluruhan kegiatan yang
  ada. Maka dengan memperkecil murid, menyingkat
  waktu, mempersempit saran-saran serta membatasi
  ketrampilan, perhataian dapat sepenuhnya
  diarahkan pada pembinaan penyempurnaan
  ketrampilan khusus yang sedang dipelajari

4
Urgensi Micro Teaching

• Micro Teaching dapat digunakan dalam
• Pendidikan pre service, yaitu bagi calon guru
• Sebagai persiapan calon guru sebelum benar-benar
  mengajar di depan kelas.
• Sebagai usaha perbaikan penampilan calon guru.
• Pendidikan in service, yaitu bagi guru atau
  penilik.
• Untuk meningkatkan kemampuan guru mengajar rutin,
  supaya menemukan dan mengetahui
  kelemahan-kelemahannya sendiri dan berusaha
  memperbaikinya.
• Untuk meningaktkan kemampuan supervisor supaya ia
  tahu apakah bimbingan, nasihat dan saran-saranya
  benar-benar efektif dalam membantu peningkatan
  guru-gurunya.
• Untuk percobaan melaksanakan metode baru, sebelum
  metode itu dilaksanakan dalam pembelajaran yang
  sebenarnya.

5
Tujuan Micro Teaching

• Mengembangkan kemampuan mawas diri dan menilai
  orang lain.
• Memungkinkan adanya perbaikan dalam waktu
  singkat.
• Menanamkan rasa percaya pada diri dan bersifat
  terbuka dengan kritik orang lain
• Mengembangkan sikap kritis murobbi.
• Menanamkan kesadaran akan nilai ketrampilan
  mngajar dan komponen-komponenya.
• Mengenal kelemahan-kelemahan dan keliruan
  keliruan dalam penampilan ketrampilan mengajar
  dan tahu penampilan yang baik.
• Dengan menggunakan video Tape recorder maka
• Memberi kesempatan guru untuk melihat dan
  mendengar dirinya sendiri.
• Memberi kesempatan untuk mengikuti kembali kritik
  dan diskusi caranya mengajar berulangkali.
• Memungkinkan untuk membuat model cara mengjar.
• Memungkinkan banyak orang yang dapat mengikuti
  proses belajar dan tidak tentu waktunya.
• Merupakan medan untuk mencobakan sistem atau
  metode baru untuk diteliti sebelum dikembangkan.
• Memberi kesempatan pendekatan analistis mengenai
  ketrampilan dan strategi mengajar.

6
Materi Kegiatan Micro Teaching

1. Ketrampilan membuka pelajaran
2. Keteampilan memberi motivasi
3. Ketrampilan bertanya
4. Ketrampilan menerangkan
5. Ketrampilan mendayagunakan media
6. Ketrampilan menggunakan metode yang tepat
7. Ketrampilan mengadakan interaksi
8. Ketrampilan penampilan verbal dan non verbal
9. Ketrampilan penjajagan/assesment.
10. Ketrampilan menutup pelajaran.

7
1. Keterampilan membuka pelajaran

• Memperhatikan sikap dan tempat duduk siswa
• Memulai pelajaran setelah nampak siswa siap
  belajar.
• Cara mengenalkan pelajaran cukup menarik.
• Mengenalkan pokok pelajaran dengan menghubungkan
  pengetahuan yang sudah diketahui oleh siswa
  (apersepsi).
• Hubungan antara pendahuluan dengan inti pelajaran
  nampak jelas dan logis.

8
2. Keterampilan memberi motivasi

• Mengucapkan baik, bagus, ya, bila siswa
  menjawab/ mengajukan pertanyaan
• Ada perubahan sikap non verbal positif pada saat
  menenggapi pertanyaan/ jawaban siswa.
• Memuji dan memberi dorongan dengan senyum,
  anggukan atas partisipasi siswa.
• Memberi tuntunan pada siswa agar dapat memberi
  jawaban yang benar.
• Memberi pengarahan sederhana dan pancingan, agar
  siswa memberi jawaban yang benar.

9
3. Keterampilan bertanya

• Pertanyaan guru sebagian besar telah cukup jelas
• Pertanyaan guru sebagian besar jelas kaitannya
  dengan masalah.
• Pertanyaan ditunjukan keseluruhan kelas lebih
  dahulu, baru menunjuk
• Guru menggunakan teknik -pause- dalam
  menyampaikan pertanyaan
• Pertanyaan didistribusikan secara merata diantara
  para siswa.
• Teknik menunjuk yang memungkinkan seluruh siswa
  siap.

10
4. Keterampilan menerangkan

• Keterangan guru berfokus pada inti pelajaran
• Keterangan guru menarik perhatian siswa
• Keterangan guru mudah ditangkap(dicerna) oleh
  siswa.
• Penggunaan contoh, ilustrasi, analogi, dan
  semacamnya menarik perharian siswa.
• Guru memperhatikan dengan sungguh-sungguh respon
  siswa yang berupa pertanyaan, reaksi, usul dan
  semacamnya.
• Guru menjelaskan respon siswa, sehingga siswa
  menjadi jelas dan mengerti.

11
5. Keterampilan mendayagunakan media

• Pemilihan media sesuai dengan PBM yang
  diprogramkan
• Teknik mengkomunikasikan media tepat.
• Organisasi mengkomunikasikan media menunjang PBM.
• Guru trampil menggunakan media.

12
6. Keterampilan menggunakan metode yang tepat

• Ada kecocokan antara metode yang dipilih dengan
  tujuan pengajaran.
• Ada kecocokan antara metode yang dipilih dengan
  materi pelajaran dan situasi kelas.
• Dalam menggunakan metode telah memenuhi /
  mengikuti sistematika metode tersebut
• Alat yang dapat menunjang kelancaran penggunaan
  metode tersebut telah disiapkan.
• Menguasai dalam penggunaan metode tersebut.
• Aspek mengadakan interaksi
• Ada keseimbangan antara jumlah kegiatan guru
  (aksi) dengan kegiatan siswa (reaksi) selama
  proses belajar mengajar.
• Ada pengaruh langsung yang berupa
• Informasi
• Pengarahan
• Menyalahkan atau membenarkan adalah cukup
  komunikatif
• Nampak ada partisipasi dari siswa yang berupa
• Mendengarkan
• Mengamati
• Menjawab
• Bertanya
• Mencoba

13
7. Keterampilan penampilan verbal non verbal

• Gerakan guru wajar dan bertujuan.
• Gerakan guru bebas
• Isyarat guru menggunakan tangan, badan, dan wajah
  cukup bervariasi
• Suara guru cukup bervariasi, lemah dan keras.
• Ada pemusatan perhatian dari pihak siswa.
• Pengertian indera melihat dan mendengar berjalan
  dengan wajar.

14
8. Keterampilan penjajagan/assesment

• Menaruh perhatian kepada siswa yang mengalami
  kesulitan.
• Adanya kesepakatan guru terhadap tanda siswa yang
  mengalami salah pengertian
• Melakukan penjajagan kepada siswa tentang
  pelajaran yang telah diterimanya
• Mencari/melakukan apa yang menjadi sumber
  terjadinya kesulitan.
• Melakukan kegiatan untuk mengatasi/menunjukan
  kesulitan siswa.

15
9. Keterampilan menutup pelajaran

• Dapat menyimpulkan pelajaran dengan tepat.
• Dapat menggunakan kata-kata yang dapat
  membesarkan hati siswa
• Dapat menimbulkan perasaan mampu ( sense of
  achievment) dari pelajaran yang diproleh.
• Dapat mendorong siswa tertarik pada pelajaran
  yang telah diterima.

16
Persiapan Penyelenggaraan

1. Waktu / bilamana diadakan micro teaching
2. Tempat, dimana kapan diguanakan, pelaksanaan
   micro teaching
3. Personalia dalam micro teaching (calon yang
   praktek, peserta didik/siswa guru, orang yang
   akan mengadakan observasi dan penilaian, ahli
   teknik alat rekaman)
4. Pola micro teaching yang akan digunakan dan
   dikembangkan.
5. Rencana kegiatan dan prosedur kegiatan micro
   teaching
6. Sarana dan prasarana.
7. Follow up.
8. Dalam follow up ditentukan kapan mengajar dikelas
   yang sebenarnya atau melaksanakan tugas
   profesional guru.