Didaktikk for nettundervisning

1
Didaktikk for nettundervisning

• Erfaringer fra videreutdanning av lærere

• Lärande i glesbygd
• Lycsele 6/2 - 09
• Hallstein Hegerholm
• hhe_at_hinesna.no
• Høgskolen i Nesna

2
Digital kompetanse

• Situasjonen i norsk grunnskole
• Faglig styrking - timss evaluering
• årsklasser
• Styrking av digital kompetanse
• Kunnskapsløftet Skrive, lese, regne, muntlig -
• digital kompetanse

3
Ny rapport om IKT i skolen
Bare bok gjør ingen klok Haugnæs, Albriktsen
Nafstad 2008 Fra Abelia ved direktør Paul
Chaffey Konklusjon Norge ligger langt framme når
det gjelder tilgang på utstyr og infrastruktur,
men bruken av IKT i undervisningen er beskjeden
4
IKT i undervisning

• Utfordrer tradisjonelle roller og arbeidsmåter
• lærerne, skolebokforfatterne, forlagene
• tavleundervisning og trykte læremidler
• lærerrollen lokal utviklingen drevet av
  ildsjeler
• Digitale mapper - utgangspunkt for digital
• vurdering, karaktersetting, og eksamen
• LMS - 98 prosent av skolene
• dokumentlagring, innlevering av oppgaver og
  tester
• administrasjon
• Samarbeid, kommunikasjon og kunnskapsdeling
• Mellom skoler, i skolen, mellom skole og hjem
• mellom lærer og elev, mellom elever, mellom lærere

5
Utvikling - IKT i skolen

• Stagnasjon - perioden 2003-2005
• Kunnskapsløftet - styrket IKTbruk
• Krav eleven skal kunne bruke digitale verktøy
• digitale verktøy - inkluderes i alle fag og
  læreplaner
• Styrket forskning på effekt og læringsutbytte
• 2009? Underveisrapport eNorge
• Lærende nettverk

6
Lærerutdanning

• Ny lærerutdanning
• Svenske og finske erfaringer
• Masternivå, Specifik kompetens
• Övergripande perspektiv - IT som utbildingsresurs
• Sverige 28 Høgskoler/Universitet gir
  lærerutdanning
• Lærerutdanning -
• HiNesna - distrikts profil, - turbulent
• http//www.hinesna.no/
• Nesna - Profesjonsutdanning
• Lærer-, Sykepleier-, Informatikkutdanning

7
Læring med nettstøttet undervisning

• Forskningsprosjekt på desentralisert
  lærerutdanning (DALU)
• Undervisning og utviklingsarbeid i nettstudiet
  IKT og læring
• Ansvarlig for Lærende nettverk
• Avsluttes og oppsummeres nå

8
IKT og læring

• To halvårsenheter - 2 X 30 st.p
• Splitta opp i moduler på 6 og 12 st.p
• Både klasserom og nettstudium fra 1995
• Undersøkelse 2000
• Reint nettstudium 2001
• Mappevurdering 2002
• Organisering i LMS Moodle 2003

9
Data, Informasjon og Kunnskap

• Data
• Symbolsk gjengivelse
• Informasjon
• Data i en meningsfull sammenheng
• Annenhånds
• Kan deles og distribueres
• Kunnskap
• Må personlig bygges i en sosial sammenheng

10
Kunnskap

• Et sosiokulturelt læringssyn - fokus på handling,
  verktøy og fellesskap
• Kunnskap kommer vi att förstå som knuten till
  argumentation och handling i sociala kontexter,
  och som resultat av aktiva försök att se, förstå
  och hantera världen på ett visst sätt. Säljö
  (2000) Lärande i praktiken

11
Sammenligning klasserom/nettstudenter

• Undersøkelse 2000 - nettstudenter vektlegger
• Tydelig informasjon og metainformasjon
• Formalisert lærerveiledning
• Eget arbeid som læringsgrunnlag
• Distribuerte samarbeidsprosesser
• Omfattende oppgaver som sentrale arbeidskrav
• Egnet evaluerings/eksamensform
• Begge grupper anbefaler studiet til andre

12
Eksamen - klasse og nett
Klasseromstudenter Nesna Nettstudenter Antal
l oppmeldte studenter 11 70 Antall oppmøtte
studenter 11 47 Ikke møtt 0 23 Antall
Stryk 1 2 Stryk prosent på ant.
møtte 9,09 4,26 Beste karakter 1,8 1,3 Dårl
igste beståtte karakter 3,5 4,0 Gjennomsnittsk
arakter 3,03 2,85 Karakterer mellom 1.0 og
2.0 1 6 2,1 og 3.0 3 22 3.1 og 4.0
6 17 Over 4 1 2
Internettstudenter har bedre eksamenskarakter -
hvorfor? Fokus på hva vi evaluerer.
13
Eksamensformer

• Muntlig eksamen
• Skriftlig skoleeksamen
• Praktisk eksamen (yrkesfag)
• Multi Choice (spørreskjema)
• Hjemmeeksamen
• Semesteroppgaver/hovedfagsoppgave
• Mappevurdering - (dokumentasjon/portefølge)

14
Formål med mappe/portefolie

• Vurdering har tre hovudfunksjonar
• å danne grunnlag for utveljing og eventuell
  sertifisering, anten i vidare utdanningssamanheng
  eller ved jobbsøking (summativ vurdering)
• å gi studenten informasjon om eigen framgang og
  danne grunnlag for endra læringsstrategiar
  (formativ vurdering)
• å gi utdanningsinstitusjonen og læraren
  informasjon om nivå og eventuelle sterke og svake
  sider ved dei læringmessige aspekt ved utdanninga
  for å kunne forbetre ho.
• 4) Ein fjerde funksjon som er relevant spesielt i
  høgare utdanning er eksamen som ei konsolidering
  av kva som er sentral og viktig kunnskap innan
  ein disiplin
• Mapper som pedagogisk redskap perspektiver og
  erfaringer / Olga Dysthe
• og Knut Steinar Engelsen (red.). Oslo Abstrakt
  forlag, 2003.

15
Mappepedagogikk på nett

• Arbeidskrav - styrt ut fra kjerna i faga
• Refleksjon - rapport
• Individuelt ansvar - Samarbeid - rapport
• Respons fra gruppe og lærer
• Lærerveiledning i LMS - åpent
• Etterkantvurdering -
• Individuell mappe er enste form
• Ekstern sensor - ny funksjon
• Motsetning produkt - prosess
• Retningslinjer for mappevurdering - dokument

16
Vår form for for nettundervisning

• IKT og læring Andre halvårsenhet
• Modul E-læring, 12 studiepoeng
• http//klasserom.hinesna.no/course/view.php?id237
  
• Studentrom
• Student Pajalla

17
Føringer for nettpedagogikk

• Undervisning som informasjonsorganisering
• Læring som egen kunnskapsbygging
• Arbeidskrav
• Mappevurdering
• Lærerveiledning
• Gruppestøtte
• Bruk av LMS
• Spenning individuelt arbeid - støtte fra
  fellesskap

18
IKT i fag
19
Lærende nettverk Helgeland

• Rapportering ITU http//www.itu.no/ - april
• 9 skoler - oppsummerer
• Infrastruktur, Organisering, Undervisning
• Utstyr, ildsjeler, ledelse pedagogisk
  merverdi
• LMS - Moodle/Its Learning
• Sammensatte tekster
• Begynneropplæring

20
Konklusjoner om LMS

• Moodle som info.system - ok
• Nødvendig info.system mellom samlingene
• Ikke tilstrekkelig som fellesskap for
  kunnskapsbygging
• Arbeid i Moodle er en forlengelse av
  samlingsarbeid
• Svak støtte for øvingspraksis
• Alle tre læringsarenaene er nødvendig
• LMS er et lukka system med stengsler mot
  uteverden

21
Sammensatte tekster

• Forlag og pedagogisk utvikling
• http//www.gyldendal.no/kontekst/tekster/
• Elevarbeid - Rødblokka
• http//www.skole.trondheim.kommune.no/eberg/6klass
  e/blokka/roed/roedblokka.htm

22
Begynneropplæring - lese ved å skrive

• Lære å lese ved å skrive på data
• Aftonbladet
• http//www.aftonbladet.se/wendela/barn/article4048
  68.ab
• Att skriva sig till läsning - på datorn
• http//www.diu.se/nr3-04/nr3-04.asp?artikels10
• Trageton skrive- lese pedagogikk
• http//ans.hsh.no/home/atr/tekstskaping/

23
Sammensatt tekst i begynneropplæring
24
Lærerutdanning i nettverk

• Erfaring fra lærende netteverk
• Styrking av lærerutdanning og Videreutdanning
• Tema og studiepoeng