Gjere for

1
Gjere for å lære

• Kvernsteinsparken i Hyllestad
• - opplæringsarena med eigenarta didaktikk

2
Formidlingsdidaktikk

•   - forankra i læringssyn der eleven formidlar
  praktisk og munnleg vidare for å lære betre
  sjølv. Gjere for å lære.
• Læringssynet er representert til dømes i
  lærlingeordning i bedrift og formidlingsplikt for
  forskarar. Kan også nemnast som meisterlæring.
  Læring ved å gjere i lag med ein som kan. Gjere
  til sitt eige og gje stoffet vidare.

3
Sentral idé

• Eleven er på jakt etter lokal identitet og
  arbeider med kompetansemål i fleire
  grunnskulefag, gjennomført som praktisk arbeid og
  heilskapleg formidling.

4
Hovudspørsmål

• Korleis kan vi formidle(den lokale)
  Kvernsteinshistoria?
• Korleis lære og formidle handverksrelaterte
  tradisjonar?
• Kva kjenneteiknar eit godt vertskap?

5
Integrert del i kjerneaktiviteten ved skulen

• Åttande årssteg har kvart år to og ei halv 60
  minuttsøkter i veka heile året tverrfagleg
  opplæring i Kvernsteinsparken
• Faga samfunnsfag (0,75 t i veka), mat og helse
  (0,25 t i veka) og kunst og handverk (1,5 t i
  veka) er smelta i hop i ein fast tverrfagleg plan
  
• Meisterlæring. Læring ved å gjere i lag med ein
  som kan. Gjere til sitt eige og gje stoffet
  vidare.

• Grøn kjerneaktivitet

6

• Kompetansemål (L-06)
• Skape forteljingar om menneske i fortida, og slik
  vise korleis rammer og verdiar i samfunnet
  påverkar tankar og handlingar (Sa)
• Skildre og forklare natur og kulturlandskapet i
  lokalsamfunnet (
• Planleggje og gjennomføre måltid () og ha ei
  vertskapsrolle (MH)
• dokumentere eiga arbeid i multimediepresentasjonar
  (KH)
• designe produkt ut frå ein kravspesifikasjon for
  form og funksjon (KH)
• samtale om korleis urfolk og andre kulturar har
  påverka og inspirert ulike designuttrykk (KH)
• skildre livsløpet til eit produkt og vurdere
  konsekvensar for bærekraftig utvikling, miljø og
  verdiskaping (KH)
• lage funksjonelle bruksgjenstander og vurdere
  kvaliteten på eiga handverk (KH)
• vurdere eigne og andre sine munnlege framføringer
  (No)
• gjennomføre enkle foredrag, presentasjonar,
  tolkande opplesing, rollespel og dramatisering,
  tilpassa ulike mottakarar (No)
• orientere seg i store tekstmengder for å finne
  relevant informasjon (No)
• lese kritisk og vurdere truverde i tekst (No)
• uttrykke seg presist og med eit variert og
  nyansert ordtilfang i ulike typar tekster på
  bokmål og nynorsk (No)
• vise korleis tekstar i ulike sjangrar kan
  byggjast opp på ulike måtar (No)
• demonstrere verne- og sikkerhetsutstyr og følge
  grunnleggende sikkerhetsrutiner i
  naturfagundervisningen (Na)
• teste og beskrive egenskaper ved materialer som
  brukes i en produksjonsprosess (Na)
• (Formidlinga kan også skje på engelsk og tysk i
  særskilte tilfelle (Eng/fordj.))

7
Vurderingsoppgåver

• Løpande vurdering av praktisk arbeid,
  vertskapsrolle og formidling
• Eigenvurdering, reflekterande samtale
• Teoriprøve i desember
• Informasjonssøk og presentasjon
• Elevane sitt arbeid vert del av
  vurderingsgrunnlaget for dei ulike faga, gjeve
  med og utan karakter to gonger i året

8
Kvart einaste besøk er ein eksamen
9
Vitjing i Kvernsteinsparken?

• Elevar og lærarar tek i mot interesserte til ei
  reise attende i tid. Attende til vikingtida.
  Atmosfæren er fylt med lukter og lydar. Bli kjend
  med historia om kvernsteinsproduksjonen, og få
  oppleve ein dag slik vi trur den arta seg for
  steinhoggaren.
• Sesong mars juni, kjernetid tysdagar klokka
  12.00 14.00
• Kontaktperson Siv Fristad
• Prisar for barnehagebarn/skuleelevar eller
  kommersielle aktørar er tilgjengeleg på skulen si
  eiga heimeside www.hyllestad.skule.no

10
Du kan ikkje lære eit menneske noko. Du kan
berre hjelpe det til å oppdage det sjølv.

• Riksantikvar Jørn Holme i læringsarbeid hos
  Hyllestad-elev.
• (Foto Hilde Genberg, Firda)

11
Gjere for å lære- saman i trivsel og tryggleik!