CORDEC

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GOVERNO DO ESTADO DA BAHIASECRETARIA DO TRABALHO
E AÇÃO SOCIALCOORDENAÇÃO DE DEFESA CIVIL- CORDEC

• CORDEC
• Coordenação de Defesa Civil
• Edmildo Moreno Sobral
• Sociólogo/Coordenador II
• edmildomoreno_at_hotmail.com

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TEMA TRANSVERSAL

• DEFESA CIVIL
• NO ENSINO
• MÉDIO

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• APRESENTAÇÃO
• A nova proposta de educação, não quer cair
  novamente no ensino estanque, na informação que
  só serve para ser usada nas provas, concursos e
  vestibulares. A interdisciplinaridade se propõe a
  formar um cidadão capaz de perceber o mundo e
  atuar sobre ele a partir da sua comunidade, não
  estando apenas como um espectador, um acumulador
  de conhecimentos, mas um agente transformador.
• No primeiro momento propõe-se que o assunto
  Defesa Civil seja inserido como Tema
  Transversal nas escolas de ensino médio para que
  numa etapa posterior o mesmo possa vir a ser
  incluído no Núcleo de Demandas Específicas (NDE)
  do currículo do Ensino Médio dentro das propostas
  de interdisciplinaridade.
• Devido à dimensão territorial do Estado, faz-se
  necessário num primeiro momento, delimitarmos um
  segmento na estrutura de ensino para que sirva de
  laboratório a tal proposta, tendo sido escolhidos
  os Colégios Modelos Luiz Eduardo Magalhães em
  virtude da existência dos mesmos nas diversas
  regiões do Estado, onde poderão ser vivenciadas
  Ações Preventivas de Defesa Civil de acordo com
  as características geográficas, econômicas e
  ambientais de cada região / município.

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JUSTIFICATIVAO compromisso com a construção da
cidadania requer uma prática educacional voltada
para a compreensão da realidade social e dos
direitos e deveres em relação à vida pessoal e
coletiva. A promoção da mudança cultural
relacionada com a cidadania participativa e com a
segurança global da população, bem como a redução
dos desastres, dependem da colaboração ativa dos
sistemas de ensino formal e informal. Nessa
perspectiva é que faz-se necessária a
incorporação do Tema Transversal Defesa Civil
nos currículos do ensino médio.Como os temas
transversais correspondem a questões importantes,
urgentes e presentes sob várias formas da vida
cotidiana, é desejável que conteúdos relacionados
com a segurança global da população, com a
redução dos desastres e, sobretudo

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• com a redução das vulnerabilidades dos cenários e
  das populações em risco sejam priorizados em
  disciplinas afins.
• Sabendo-se que a escola não muda a sociedade, mas
  pode desenvolver um projeto de educação
  comprometido com o desenvolvimento de capacidades
  que permitam intervir na realidade para
  transformá-la, promovendo a concretização da
  plenitude da cidadania, espera-se que as escolas
  aceitem o desafio e abram-se para o seu debate
  já, que os temas transversais teem natureza
  diferente das áreas convencionais, pois tratam de
  processos que estão sendo intensamente vividos
  pela sociedade, pelas famílias, pelos alunos e
  educadores no seu cotidiano. O tema Defesa
  Civil, torna-se de suma importância neste
  contexto, pois nenhuma comunidade está imune a
  ocorrência de desastres, sejam eles de natureza
  humana (tecnológica, biológica e social) bem como
  os desastres naturais relacionados com a
  geodinâmica terrestre externa e interna e os
  relacionados com os desequilíbrios da biocenose.

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• Portanto, o que se pretende é a prevenção de
  desastres como forma de preservação da vida e do
  meio ambiente e a abertura dos debates em
  diferentes espaços sociais em busca de soluções e
  de alternativas, confrontando posicionamentos
  diversos tanto em relação a intervenção no âmbito
  social mais amplo, quanto a atuação pessoal,
  esperando-se que os alunos possam desenvolver a
  capacidade de posicionar-se diante das questões
  que interferem na vida coletiva, superar a
  indiferença e intervir de forma responsável.
• A Coordenação de Defesa Civil CORDEC, órgão
  integrante da Secretaria do Trabalho e Ação
  Social, é responsável pela política de prevenção
  e resposta aos desastres em suas diversas formas.
  E acreditando que só através da formação de uma
  consciência coletiva e mudança cultural para o
  exercício da cidadania, pretende desenvolver um
  Programa de Treinamento para o Corpo Docente das
  Escolas Estaduais no sentido de difundir e
  divulgar as ações de Defesa Civil para que dentro
  de um projeto pedagógico possa estabelecer as
  conexões entre os conhecimentos diversos,
  concedendo mais espaço para o saber-conhecer, o
  saber-fazer, o saber-conviver e o saber-ser.

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• OBJETIVO
• Despertar o corpo docente e discente dos
  referidos colégios para as vantagens da prevenção
  de desastres de qualquer natureza como forma de
  preservação da vida e do meio ambiente
• Habilitar e capacitar os participantes para
  identificação de vulnerabilidades e possíveis
  ocorrência de desastres que possam afetar a vida
  da população de uma comunidade, e ao mesmo tempo
  tornarem-se elementos multiplicadores das ações
  preventivas de Defesa Civil
• Repassar conceitos básicos de Defesa Civil aos
  demais professores e alunos no sentido da
  implementação do tema transversal e suas relações
  interdisciplinares.

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• META
• Realizar 1 ( um ) curso com carga horária de 16
  (dezesseis ) horas no município de Salvador , o
  qual se configurará no Projeto Piloto, treinando
  12 (doze) professores no primeiro mês do ano
  letivo
• Realizar 21 (vinte e um) cursos com carga horária
  de 16 (dezesseis) horas cada um nos diversos
  municípios onde localizam-se os Colégios Modelos
  Luiz Eduardo Magalhães, treinando 252 (duzentos e
  cinqüenta e dois) professores no período de um
  mês no início do ano letivo.

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• METODOLOGIA
• A referida proposta deverá sensibilizar
  diretores, coordenadores e professores para a
  importância da aplicação das técnicas e prevenção
  a desastres através da participação dos
  treinamentos.
• O desenvolvimento das ações far-se-á através das
  seguintes etapas
• 1 - Selecionar os municípios onde estão
  implantados os colégios modelos Luiz Eduardo
  Magalhães. O projeto piloto será desenvolvido em
  Salvador
• 2 - Identificar no corpo docente aqueles que já
  possuem alguma vivência com ações de Defesa
  Civil, e com potencial para tornarem-se
  instrutores
• 3 - Oferecer treinamentos direcionados para
  situação específica de cada município/região
  através de uma abordagem vivencial, identificando
  as necessidades, e visando o imediato
  aproveitamento dos conteúdos apresentados,e
  facilitando a relação com seu habitat e as
  formas de preservação da vida humana e do meio
  ambiente

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• 4 - Oportunizar aos alunos e professores o
  desenvolvimento de atividades por disciplina a
  exemplo de
• Matemática - visitar a prefeitura e realizar
  pesquisas e análises das ocorrências calamitosas
  nos últimos dez anos
• Biologia - observar os danos ambientais,
  preparar exposição de fotos durante e após
  ocorrências adversas ou desastres
• Língua Portuguesa - elaborar coletânea de
  crônicas e notícias relativas aos desastres
  ocorridos no município nos últimos dez anos
• História - ouvir e transcrever relatos das
  pessoas mais idosas e que tenham vivenciado
  desastres de diversas naturezas no município
• Geografia - identificar e descrever áreas de
  risco destacando as características e as formas
  históricas de sua ocupação
• Sociologia - elaborar e aplicar questionários
  nas populações residentes nas áreas de risco,
  aferindo o grau de vulnerabilidade a que estão
  expostas.

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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• DEFESA
• CIVIL
• É
  PREVENÇÃO