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Cómo evitar el suicidio en niños y
adolescentes?
ACADEMIA SANTA MARÍA REINA
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PRIMERA PARTE
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• 1735 sui, de sí mismo, y cidio, del verbo
  caedere, matar François Desfontaines.
• Acto por el que un individuo intencionalmente se
  provoca la muerte.
• Proceso que tiene su historia.
• Dos terceras partes de quienes se quitan la vida
  sufren depresión.

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• Ansiedad, esquizofrenia, trastorno bipolar y
  las dependencias (9 de cada 10 casos de
  suicidio).
• Parientes de los suicidas tienen un riesgo
  mayor (hasta cinco veces más) de padecer
  tendencias al respecto.
• Persona vulnerable que percibe este acto como
  una mejor solución a sus problemas.

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DILEMA CULTURAL Y POLÍTICO
ÉPOCAS Y CULTURAS CARACTERÍSTICAS
galos, celtas, nórdicos y los vikingos practicaban el suicidio por vejez o por enfermedad grave o dolorosa
China practicaba como acto de lealtad
Japón acto ceremonial
India por motivos religiosos
distintas tribus en la nación africana lo veían como un acto de brujería y lo rechazaban
Antigua Grecia y Roma por conducta heroica y patriótica, por vínculos sociales y solidarios, por fanatismo
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DILEMA CULTURAL Y POLÍTICO
ÉPOCAS Y CULTURAS CARACTERÍSTICAS
La filosofía del Neoplatonismo de la antigüedad clásica consideraba que el suicidio afectaba al alma negativamente después de la muerte
En la Edad Media el suicidio fue penalizado rígidamente por las leyes religiosas. Por ejemplo, el Concilio de Arnés (452 d.c.) declaró que el suicidio era un crimen y el Concilio de Braga (563 d.c.) lo sancionó al dictaminar que el suicida no fuera honrado con ninguna conmemoración en la liturgia
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DILEMA CULTURAL Y POLÍTICO
ÉPOCAS Y CULTURAS CARACTERÍSTICAS
En la Edad Moderna el suicidio varió dependiendo del periodo, pero fue muy notable durante el Romanticismo, cuando se le denominó con el nombre mal del siglo. Principalmente persistieron las sanciones religiosas
Conquista colonización de Puerto Rico/indias taínas se suicidaban y mataban a sus hijos para no caer en manos de los españoles/esclavitud
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DILEMA CULTURAL Y POLÍTICO
ÉPOCAS Y CULTURAS CARACTERÍSTICAS
En la Edad Contemporánea se podría decir que el suicidio ha adquirido una serie de nuevos significados a base de las distintas corrientes científicas que se han ido desarrollando En un momento la psiquiatría determina el suicidio como una enfermedad mental o como una alteración psíquica. Pinel lo clasificó como un síntoma de melancolía, mientras que Esquirol lo vio como una crisis de tipo moral. En la vertiente de la sociología, Emile Durkheim definió el suicidio como un fenómeno predominantemente social en sus causas y consecuencias. Desde el psicoanálisis, Freud interpretó el suicidio como un impulso del Thanatos (llamado posteriormente pulsión de muerte), opuesto a la vida. Por su parte, para Scheitmann el suicidio incluye conductas riesgosas como fumar, tener excesos en la comida o bebida, deportes de alto riesgo, etc. La antropología, mediante Eric Cantor, ve que el sentido de la vida y la muerte no se da individualmente, sino que está relacionada con el contexto social y cultural, como en el caso de los suicidios rituales, o por razones políticas.
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• El suicidio en la niñez y adolescencia es una
  trágica realidad.
• Tema que suele callarse y evadirse, impacta y
  cuestiona el sistema familiar y social en que
  vivimos.
• Importante conocer y reflexionar sobre las
  causas que llevan a la autodestrucción y cómo
  puede prevenirse.

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CUANDO HABLAMOS DE LASESTADÍSTICAS ENPUERTO
RICOPIENSO EN . . . .

• Nuestras vidas se rigen por el estrés, el
  trabajo, las cuentas por pagar, los quehaceres
  del hogar, la familia, los compromisos, etc.

• La economía perpetuo estancamiento que
  promueve el aumento en el costo de vida.
• Sociedad una brutalmente violenta.

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ESTADÍSTICASPUERTO RICO

• Puerto Rico ocurren un promedio de 300
  suicidios al año sin contar aquellos que no son
  registrados. En el año 2007 el Instituto de
  Ciencias Forenses (ICF) reportó un total de 292
  suicidios con un alza en los suicidios de menores
  de 18 años.
• Si comparamos a Puerto Rico con otros países de
  América Latina estamos entre los primeros 7
  lugares de mayor incidencia de suicidio.

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• Estadísticas de Suicidio en Puerto Rico
• 1999 - 2011
• Años Hombres Mujeres Total
• 1999 280 40
  320
• 2000 287 30
  317
• 2001 272 46
  318
• 2002 217 42
  259
• 2003 273 34
  307
• 2004 297 34
  331
• 2005 290 52
  342
• 2006 270 29
  299
• 2007 250 57
  307
• 2008 268 47
  315
• 2009 292 22
  314
• 259 46
  334
• 135 24
  159

Datos preliminares (Hay muertes bajo
investigación) Hasta el 17 de agosto de 2011
FUENTE INSTITUTO DE CIENCIAS FORENSES
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Todo el que se suicida está deprimido
El suicidio se hereda
M I T O S
El que se quiere matar no lo dice
El que lo dice no lo hace
Si se le pregunta a una persona en riesgo suicida
si ha pensado matarse, se le puede incitar a que
lo ejecute
El suicidio no puede ser evitado porque ocurre
por impulso
Los que intentan el suicidio no desean morir,
sólo llamar la atención
Sólo los psiquiatras y psicólogos pueden prevenir
el suicidio
14
(No Transcript)
15
FÍSICOS
PSICOLÓGICOS
SOCIALES
CRISIS EMOCIONAL
SUICIDIO YO
MEDIO AMBIENTE
PERSONALIDAD
FENÓMENO COMPLEJO
FAMILIA
16

SEGUNDA PARTE
17
.
EDAD 6 a 12 años
Adquiere un comportamiento más firme sobre sus
realidades emocionales
Funciones afectivas En la escuela al compartir
con otros aprende y desarrolla el sentimiento
del deber, respeto al derecho ajeno, amor propio
. . .
Funciones cognoscitivas memoria
razonamiento percepción
Funciones sociales La escuela contribuye a
extender las relaciones sociales. LOS AMIGOS
Imitan la conducta de sus padres
Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces,
la interioridad
El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver
la realidad tal como es
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Entre los 5 y los 7 años, los niños comienzan a
entender que la muerte es irreversible, todas las
cosas que están vivas inevitablemente tienen que
morir, también comprenden que todas las funciones
de la vida terminan con la muerte.
En esta etapa la muerte adquiere una
connotación emocional mucho más intensa para el
niño, que comienza a temer la muerte de sus seres
queridos.
19
.
Desarrollo físico, pubertad/ apariencia personal
.
13-17 años
Manifestaciones y conductas sexuales con
desarrollo de la identidad sexual
Relaciones conflictivas con los padres que
fluctúan entre la dependencia y la necesidad de
separación de los mismos
Tendencia grupal
Búsqueda de sí mismo y de su identidad
Necesidad de valorarse, de afirmarse, de
afiliación y de sentirse aceptado y reconocido
por los de su entorno
Necesidad de independencia
Gran intensidad de emociones y sentimientos
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El adolescente vivencia la muerte como un hecho
romántico, entregando su vida por la lucha de sus
ideales. Para los jóvenes es importante la
calidad de la vida que la cantidad, este es otro
factor que acerca a los jóvenes al suicidio.
Dentro de su desarrollo mantienen una idea
egocéntrica la cual les hace creer que pueden
tomar cualquier clase de riesgos dado que a ellos
jamás les va a ocurrir nada, manejan de manera
negligente, toman decisiones arriesgadas,
experimentan con drogas y otras formas de placer.

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TERCERA PARTE
FACTORES DE RIESGO
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FORMACIÓN DE NUESTRA PERSONALIDAD

• Embarazo no deseado

Presencia de conducta suicida en alguno de los
progenitores /imitación
AMBIENTE CAÓTICO/conflictos constantes drogas,
alcohol, trastornos mentales , personalidad de
los progenitores
DIFICULTAD EN LA COMUNICACIÓN PADRES E HIJOS
FAMILIA
ESTRÉS Y PRESIÓN
NIÑO SIRVE DE CHIVO EXPIATORIO (carga con las
culpas, comparaciones, el que lleva y trae
información)
PROBLEMAS EN CONTROLAR EL CORAJE Violencia
doméstica, maltrato, negligencia
INCESTO
SISTEMA CERRADO/ POCA AFECTIVIDAD (aislamiento,
sentimiento doloroso de abandono)
Sobreprotección, permisividad y la falta de
autoridad
23
ETAPA EN LA NIÑEZ
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Medios de comunicación (exposición a situaciones
de violencia)
Niños ansiosos, agresivos, poco control de
impulsos, pobre tolerancia a las
frustraciones, introvertidos, baja
autoestima, solitarios demandantes de atención
y afecto, manipuladores, celosos de los
hermanos, susceptibles rencorosos
Presenciar acontecimientos dolorosos como el
divorcio de los padres, la muerte de seres
queridos, de figuras significativas, el abandono
Problemas escolares, sea por dificultades del
aprendizaje o disciplinarios
Disciplina violenta humillante
Exigencia elevada de padres y maestros durante el
período de exámenes
Muerte de un ser querido u otra persona
significativa
25
ETAPA EN LA ADOLESCENCIA
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• Incumplir con las expectativas depositadas por
  los padres, maestros, u otras figuras
  significativas y asumidas por el adolescente como
  metas alcanzables

Trastorno psiquiátrico o infancia problemática
Padecer una enfermedad física grave ( VIH,
cáncer, otros)
Aceptación del suicidio como forma de resolución
de problemas entre los amigos o grupo de
pertenencia
Ruptura de una relación amorosa o los amores
contrariados por dificultades con los padres de
alguno o de ambos
Identidad sexual (rechazo, culpabilidad))
Involucrado en situación de burlas continuas ,
amenazas, golpizas
Problemas de disciplina en la escuela o
situaciones legales (drogas, alcohol)
Embarazo no deseado y embarazo oculto
Apariencia personal (problemas de alimentación)
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SÍNTOMAS DE LA CONDUCTA SUICIDA

• Regalar pertenencias de valor .
• Hablar acerca de marcharse o la necesidad de
  "dejar todos mis asuntos en orden.
• Cambio repentino en el comportamiento.
• Pérdida de interés en actividades que antes
  disfrutaba, distanciamiento en los amigos.
• Tener comportamientos autodestructivos, como
  ingerir alcohol en exceso, consumir drogas
  ilícitas o hacerse cortaduras en el cuerpo.
• Hablar acerca de la muerte o el suicidio o
  incluso declarar el deseo de hacerse daño.
• Hablar acerca de sentirse desesperado o
  culpable.
• Cambios inusuales en los hábitos de sueño o
  alimentación.

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MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO SUICIDA
A U X I L I O
COMPORTAMIENTO VERBAL

FRASES, AMENAZAS FANTASÍAS
NO VERBAL/IDEA
MANIPULACIÓN/INTENTO/AUTOAGRESIÓN
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CUARTA PARTE
ESTRATEGIAS DE MANEJO
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ETAPAS SI NO
1. Establecimiento del contacto/visual Escuchar detenidamente, ser empático, sin juzgar, sin criticar. Restarle importancia a lo que nos expresa la persona, ignorar los sentimientos, impedir que exprese sus sufrimientos y contar nuestra historia en situaciones conflictivas.
2. Conocer la dimensión del problema Hacer preguntas abiertas que permitan conocer cómo piensa y facilitar la expresión de sus sentimientos. Explorar siempre la presencia de pensamientos suicidas. Realizar preguntas que sean respondidas con monosílabos (sí o no) o evaluar el discurso del adolescente/niño a través de la experiencia propia, que no es válida para otros. No cantaletas.

31
ETAPAS SI NO
3. Posibles soluciones Lo que se debe hacer es establecer prioridades de soluciones, desaprobar la solución suicida como forma de afrontar situaciones problemáticas. Reforzar el concepto de que el suicidio es una solución definitiva a problemas que usualmente son temporales. No deben dejar de explorarse los obstáculos de manera realista para evitar nuevos fracasos y que se agrave la crisis suicida.
4. Acción concreta Lo que se debe hacer es tomar una medida a tiempo (involucrar a otros familiares, acercar a las fuentes de salud mental, imponer tratamiento, realizar hospitalización, etc.) Se debe ser directivo y confrontar cuando la situación lo requiera. Nunca se debe dejar sólo a la persona en crisis suicida. Lo que no se debe hacer es ser tímido, indeciso, no tomar una decisión a tiempo, dejar solo al adolescente/niño en riesgo de cometer suicidio o no asumir responsabilidades.
32
ETAPAS SI NO
5. Seguimiento. Evaluar los progresos o situación del adolescente en su sintomatología suicida. Lo que no se debe hacer es dejar la evaluación a otra persona que desconozca del caso y le sea imposible establecer una comparación con su estado inicial.


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Escuchar con atención
Facilitar el desahogo
Frases cortas
me imagino, entiendo, es lógico, no es
para menos, claro está, te comprendo
Reformular lo que nos ha dicho
Descubrir otras alternativas y no dejarlo solo
Tratamiento y seguimiento
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OJO ! ! ! PELIGRO

• EXISTEN PORTALES DE LA MUERTE
• son páginas WEB que se encargan de promover el
  suicidio, especialmente para los jóvenes.
• Brindan métodos para suicidarse
• Proveen música que incitan al suicidio
• Intentan convencer que TU VIDA no vale la pena,
  que la mejor opción es el suicidio.

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Aprender a cuidarse la única vida que tenemos
los seres humanos es una cualidad que debe ser
desarrollada desde la más temprana infancia, si
no se tiene vida no se puede llevar a cabo
proyecto alguno. Aprender a amarse racionalmente
incrementará la capacidad de amar a otros,
aprender a respetarse hará que seamos respetados.
Enfrentar las dificultades con soluciones no
autodestructivas mejorará nuestra calidad de vida.
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ACADEMIA SANTA MARÍA REINA RECURSOS SRA. TANIA
TORO, ORIENTADORA ESCUELA SUPERIOR SRA. DORIS
MARTÍNEZ, ORIENTADORA ESCUELA ELEMENTAL DRA. EMMA
J. RODRÍGUEZ FELICIANO, DECANA DISCIPLINA Ofrecem
os talleres psicoeducativos preventivos en el
desarrollo de destrezas que permitan mejorar la
calidad de