LA PLANIFICACI

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LA PLANIFICACION
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FUNDAMENTOS

• Marco general de la política curricular.
• Diseños curriculares comunes y prescriptivos.
• Garantizar el derecho a una educación común.

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• Los diseños abiertos y flexibles propios de la
  etapa anterior produjeron una fuerte
  fragmentación en las prácticas de enseñanza con
  la consecuente desigualdad en el acceso y
  apropiación de los bienes culturales.
• Esta nueva concepción del curriculum da lugar a
  un cambio en el modo de abordaje que se espera en
  las Instituciones Educativas.

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EL SENTIDO DEL PLANEAMIENTOEN LA AGENDA EDUCATIVA
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• La planificación permite hacer caminos hacia el
  futuro.
• Planificar significa pensar antes de actuar
  (Matus), es una herramienta de libertad.
• Planificar es mirar al futuro, favorecer la
  libertad de iniciativa.

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• - El planeamiento condiciona e instala desde su
  propio ámbito de producción, concepciones,
  situaciones y prácticas socio-educativas que en
  sí mismas generan en todos sus participantes
  particulares aprendizajes. (Zoppi)
• Concebimos el PLANEAMIENTO
• como un compromiso ético y político.

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EL ESTADO DE LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL
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• Si bien existen diversas formas de planificar
  ninguna es NEUTRAL.
• Se sostienen en determinadas concepciones y
  posicionamientos. No hay una sola manera o modelo
  de planificar, sin embargo, no podemos decir que
  cualquier forma da lo mismo.
• La formulación de un proyecto no puede
  reducirse a una cuestión de técnicas o formatos
  (Frigerio y Poggi-1996). No hay una versión
  genérica del Proyecto Educativo.
• El carácter educativo del proyecto debe estar
  presente en todos los momentos de su formulación
  en la forma en que es construido, en su
  implementación y en su monitoreo y evaluación.

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• En un intento de sistematizar las prácticas de
  planificación institucional podemos agrupar las
  mismas en torno a las siguientes categorías
• A) como encuadre de trabajo.
• B) como respuesta a un problema.
• C) como respuesta a una propuesta externa.

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LOS PROBLEMAS INSTITUCIONALES Y LA PLANIFICACIÓN
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• Tomar la escuela como objeto de conocimiento.
• Concebir el problema no como un obstáculo, sino
  como un campo de intervención.
• Construir un saber sobre la escuela.
• Plasmar ese saber en una construcción
  colectiva.
• Considerar la elaboración del Proyecto como
  posibilidad de crear futuros.
• Entender la definición del problema, la
  formulación del proyecto, su implementación,
  monitoreo y evaluación como un proyecto de
  aprendizaje colectivo.
• El Proyecto Institucional es una modalidad de
  gestión, es dinámico, nunca se concluye.

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LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL Y
DIDÁCTICA DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS
TRAYECTORIAS EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS
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• Pensar la planificación como herramienta potente
  para anticipar y proponer estrategias que
  atiendan las particularidades de las trayectorias
  sin estigmatizarlas.

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LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

• Permite dar formas pedagógicas alternativas al
  Curriculum. Apropiarse de un espacio de decisión
  diferente al nivel de macro decisiones del nivel
  central y lo reescriben.
• No es una tarea individual.
• Es un derecho y un deber.

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LA PLANIFICACIÓN

• - Es parte de la enseñanza actividad
  intencional.
• - No debe reducirse a una cuestión técnica, su
  registro es fundamental.
• - Es una herramienta flexible como hipótesis de
  trabajo incluye la reflexión sobre lo acontecido
  y la emergencia de lo inédito.
• - Debe considerar adecuadamente al contexto.
• - Se debe tomar como objeto de evaluación..
• -Es una actividad permanente y dinámica.
• - Integra la memoria didáctica de la Institución.
• EL PLANEAMIENTO, COMO PRÁCTICA, FORMA PARTE DEL
  CURRICULUM.

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• Todas las decisiones que se toman y las acciones
  que se desarrollan en la escuela deben converger
  en la posibilidad de hacer efectivas más y
  mejores oportunidades de aprendizaje para todos
  los alumnos.

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LA PLANIFICACIÓN TIENE QUE VER CON LA POSIBILIDAD
DE CREAR FUTUROS Y NO CON LA RESIGNACIÓN DE
DESTINOS