LORENZO

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• LORENZO
• MILANI
• (1923- 1967)
• ser maestro, ser sacerdote, ser cristiano, ser
  artista y ser amante y ser amado son en la
  práctica la misma cosa

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INDICE

• 1.TEORÍAS PERSONALISTAS
• INTRODUCCION
• ANTROPOLOGIA PERSONALISTA
• EDUCACION PERSONALISTA
• 2.BIOGRAFÍA
• 3.OBRAS
• 4. LA PEDAGOGÍA AL SERVICIO DE LA PERSONA
• 5. EDUCACION DE MILANI
• 6. ESCUELA DE SAN DONATO
• 7. ESCUELAS MILANISTAS EN ESPAÑA
• 8. SISTEMA DE EVALUACION DE LA ESCUELA MILANISTA
• 9. CONCLUSIÓN
• 10. BIBLIOGRAFÍA
• 11. DEBATE

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TEORIAS PERSONALISTAS

• Teorias personalistas
• Desarrollo persona frente a lo social
  y al colectivo
• Educadores como
• Devaud y Manjon Berdiaev
  y Sujomlinski
• Linea no directiva de Rogers
  MILANI y Freire

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• EMMANUEL MOUNIER
• Manifiesto
• al servicio
• del personalismo
• Personalismo
  Desescolarizacion

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ANTROPOLOGIA PERSONALISTA

• Qué es ser persona?
• Unico
• No objetivable
• Valores
• Misterio
• No se nace persona, se llega a ser persona

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EDUCACION PERSONALISTA

1. Preparar el hombre para la LIBERTAD
2. La educacion solo puede ser TOTAL
3. PRUEBA PERSONAL y LIBRE COMPROMISO
4. VIDA PRIVADA es la ZONA DE ENSAYO
5. UN CULTURA PERSONALISTA

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BIOGRAFÍA

• Nació en Florencia en 1923.
• Época de Mussolini y la firma del Tratado de
  Leerán.
• Siempre se manifestaba contra las injusticias.
• Enviado a San Donato de Calentano.
• En 1949 fue enviado a Barbiana.

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(No Transcript)
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OBRAS

• Objetivo de Milani DAR LA PALABRA A LOS HOMBRES.
• Sus obras tienen en común
• El hundimiento de la civilización.
• Nacimiento de la masas de los obreros y
  marginados.

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EXPERIENCIAS PASTORALES

• Llevar a los pobres a un nivel superior.
• Escrito en diez años por todo el pueblo.
• Cuando el hombre entienda las cosas, entonces
  cambiarán.
• Retirado por el Santo Oficio por ser polémico.

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CARTAS A UNA MAESTRA

• Escrito por chicos de la escuela clasista.
• Denuncia al sistema selectivo y a la escuela
  clasista.

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BIOGRAFÍA

• Murió después de la publicación Cartas a una
  Maestra en 1967.
• Después comenzó a ser estudiado y no sólo a nivel
  educativo.

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CÓMO CONCIBE L. MILANI LA EDUCACIÓN?

• Creó una escuela de clases en la que sólo tenían
  cabida los alumnos más desfavorecidos.
• Estuvo en los tribunales bajo la acusación de
  apología del delito.
• El fin último de don Lorenzo era dar libertada
  sus alumnos mediante el dominio de la palabra.

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LA EDUCACIÓN DE MILANI

• Milani criticó la ineficacia de la escuela que
• existía por entonces, escuela exclusiva para
  ricos.

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EDUCACIÓN DE MILANI

• Analizó las causas del fracaso y las clasificó de
  la siguiente manera
• Incapacidad de los padres.
• Falta de libros en casa.
• Formas incorrectas de hablar.
• Problemas de espacio.
• Maneras inadecuadas de utilizar el tiempo libre.

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EDUCACIÓN DE MILANI

• Planteó la necesidad de crear una escuela nueva.
• Así, surgió la escuela popular de San Donato.
• Tuvo que abandonar la escuela, y fue enviado como
  rector a Sant Andrea de Barbiana.

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EDUCACIÓN DE MILANI

• En la etapa de Barbiana
• CARTA A LOS JUECES.
• CARTA A UNA MAESTRA.
• Jose Luis Corz, Experiencias Pastorales

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• Lorenzo era contrario a la escuela oficial por
  considerarla creadora de desigualdades
• Cuando sean hermanos míos por una real
  comunidad de intereses y de lenguaje, entonces
  dejaré de hacer escuela y les daré solamente
  doctrina y sacramentos.
• (Lorenzo Milani 1975198.)

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ESCUELA POPULAR DE SAN DONATO

• Lorenzo Milani comienza su trayecto en un pueblo
  de la Toscana llamado San Donato.
• Es ayudado por Daniele Pugi.
• Tras siete años y debido a sus pensamientos
  ideológicos y tras la muerte de Daniele Pugi es
  trasladado al pueblo de Barbiana.

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ESCUELA DE BARBIANA

• Las principales ideas de esta escuela son
• El trabajo y la disciplina
• La política
• Critica a la escuela por ser clasista
• Solución pleno tiempo
• Sin vacaciones
• 6. No hay suspensos
• 7. Lenguaje
• 8. Organización
• 9. Sistema tutorial

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REFORMAS DE LA ESCUELA DE BARBIANA

• Imparcialidad
• Exigir responsabilidad a su tarea
• Actitudes comunitarias
• Enseñanza de las lenguas y escritura
• El periódico
• Talleres de trabajos manuales
• Viajes al extranjero
• Visitas recibidas a la escuela

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CARTA A UNA MAESTRA

• Es un libro escrito por ocho chicos de la escuela
  de Barbiana.
• Es un reflejo de la sociedad de aquel tiempo, de
  las diferencias de clase y sobretodo una critica
  de la escuela selectiva oficial.
• Deja claro que la mejor solución es Barbiana

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TEMAS QUE SE TRATAN EN EL LIBRO

• Las reglas de escritura
• Repetir hasta ahora habeis resuelto el problema
  de forma clasista, a los pobres les obligais a
  repetir curso. A la pequeña burguesia les repetis
  las clases. Para la clase alta no hay problema
  todo es repetición.

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• Padres ajenos a los problemas existentes en las
  clases.
• Los pobres deben superar muchos problemas
• Profesores sin reparo para suspender.

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MATRICULADOS EN LA ESCUELA
DEFICIENCIAS DE LOS POBRES
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ESCUELAS MILANISTAS EN ESPAÑA

• La escuela de barbiana ha influido en el decurso
  de la creación del actual sistema educativo
  español y europeo.
• Escuelas españolas basadas en la de barbiana de
  Lorenzo Milani
• - Escuela Santiago Uno
• - Escuela Formación Profesional Agraria
• - Doble Escuela De Carácter Urbana

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ESCUELA DE SANTIAGO UNO

• Contribuye
• La integración dignamente en la sociedad
  de los más desfavorecidos.
• Pretende
• Una educación a plena tiempo e
  individualizada.
• Se dirige
• A jóvenes con dificultades para alcanzar
  el aprendizaje que ellos se proponen.

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ESTILO EDUCATIVO

• LABOR EDUCATIVO
• - Conductas
• - Pensamiento
• - Sentimientos

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ESTILO EDUCATIVO

• METODOS CONCRETOS
• - Buena relación entre los educadores.
• - Dedicación diaria y prioritario a los
  alumnos.
• - Incorporar y descubrir.
• - Cercanía con los demás
• - Cumplimiento de unos hábitos cotidianos.

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METODOS CONCRETOS

• Austeridad de medios
• Viajes
• Afrontar todo tipo de problemas.
• Máximo aprovechamiento de las instalaciones.

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VALORES QUE QUEREMOS POTENCIAR

• A continuación voy a explicar brevemente los ocho
  valores mas importante que se intentan inculcar
  en esta escuela
• RESPONSABILIDAD
• SOLIDARIDAD
• SINCERIDAD
• TRABAJO
• DOMINIO DE LA PALABRA
• ESPÍRITU DE COOPERATIVA
• CONVIVENCIA
• ESPÍRITU CRISTIANO

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MODELO TERAPÉUTICO

• En la resolución de problemas seguimos las pautas
  del Modelo Sistémico Constructivista y Centrado
  en Soluciones de Terapia Breve.
• Entrenamiento en habilidades de comunicación
• Utilizar un tono adecuado a la situación y a lo
  que se pretende transmitir.
• Aprender a hacer externalizaciones
• Manejar el lenguaje presuposicional para buscar
  excepciones positivas.
• Saber usar el lenguaje paradójico
• Ante historias saturadas de problemas, saber
  reconstruir y redefinir.

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SISTEMAS DE EVALUACIÓN

• 1. Negociación y planificación de objetivos
• - Entre el menor y todos los educadores.
• 2. Evaluación del ámbito personal a nivel
  psicológico y afectivo
• - Se tiene en cuenta la edad del menor y su
  situación inicial en su llegada a la
  Casa-Escuela.
• 3. Evaluación del ámbito familiar
• - Al menos una vez al mes los profesores se
  reúnen con las respectivas familias de los
  menores.
• 4. Evaluación del ámbito social
• Los ámbitos de intervención se centran en
• - Habilidades sociales para la comunicación y la
  relación.
• - Relación de pareja.
• - Aprovechamiento del tiempo libre.
• - Evaluación por medio de una escala numérica.

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SISTEMAS DE EVALUACIÓN

• 5. Evaluación académica
• - Se mantienen reuniones semanales con los
  tutores académicos del menor.
• 6. Evaluación de inserción laboral
• - A partir de los 16 años pueden empezar sus
  relaciones laborales.
• 7. Seguimiento posterior a la estancia
• - Cuando un chico acaba su etapa en la casa se
  le da una carta de recomendación, su currículum
  personal, sus fotos, sus revistas y una
  autobiografía.

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A qué se puede optar desde la escuela?

• Actividades formativas
• - Programas de garantía social
• - Programas de Educación de Adultos
• Actividades específicas
• - Apoyo al estudio
• - Seguimiento de la actualidad
• - Dejarse preguntar
• Actividades culturales
• - Deporte
• - Viaje por España y otros países
• - Periódico

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CONCLUSION

• Recuperar para cada hombre la capacidad de
  nombrar por sí mismo Muchos, mediante la
  educación escolar, llegan a poseer mil palabras
  aunque tengan de ellas poca experiencia
  personal.Muchos más, carentes de escuela, no
  saben ni nombrar correctamente sus miles de
  experiencias con lo real. La verdadera cultura ya
  está indisolublemente unida a la solidaridad con
  los pobres consiste en pertenecer a la masa y
  dominar la palabra. (José Luis Corzo Toral
  2001 27.)
• La escuela estatal es un hospital que cura a
  los sanos y rechaza a los enfermos los
  maestros se fían sólo de un pedazo de papel en
  el que quieren ver reflejada la ciencia que ellos
  han comunicado generosamente. (Miquel Martí
  197266.)

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DEBATE

1. Podemos decir que Milani era una persona
   realmente tolerante sabiendo que no deja entrar
   en su escuela a gente fascista?
2. Es una ventaja o un inconveniente que en las
   aulas de Barbiana esten formadas por niños de
   distintas edades y niveles?
3. Pensais que es un buen metodo de enseñanza
   impartir clase durante 365 dias al año 12 horas
   diarias privandoles de vacaciones?
4. Es la escuela de Barbiana precursora de la
   E.S.O.?