KPT 4033 :TEKNOLOGI

1
KPT 4033 TEKNOLOGI INOVASI DALAM PENDIDIKAN
KULIAH 2 REKABENTUK INSTRUKSIONAL DAN PRINSIP
KOMUNIKASI VISUAL
2
HASIL PEMBELAJARAN

• Selepas mengikuti kuliah ini pelajar diharap akan
  dapat
• Menjelaskan maksud rekabentuk instruksional,
  sejarah, kegunaan, tujuan dan model-model yang
  selalu dirujuk
• Menjelaskan prinsip asas elemen dan prinsip asas
  rekabentuk visual dan hubungan prinsip rekabentuk
  visual dengan rekabentuk instruksional

3
PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM P P

• Untuk menggunakan teknologi dalam PP memerlukan
  pemahaman mendalam tentang
• Teknologi Pengajaran
• Rekabentuk Pengajaran
• Kuliah ini membincangkan rekabentuk instruksional
  dan prinsip komunikasi visual

4
MAKSUD TEORI

• Suatu penjelasan yang telah dibuktikan dengan
  baik tentang sesuatu aspek dalam kejadian alam
• Suatu alat untuk memahami dan menjelaskan proses
  yang kompleks (rumit) supaya dapat difahami
  fenomena kejadiannya
• Penjelasan tentang hubungan antara konsep dengan
  pembolehubah yang ada kaitan yang menyebabkan
  berlaku sesuatu kejadian atau kesan
• Penjelasan empirikan untuk menjawab soalan
  Mengapa dan bagaimana wujud hubungan

5
REKABENTUK - INSTRUKSIONAL

• Rekabentuk (Design)
• Idea kreatif, paten, lojik rasional , urutan
  proses untuk menyelesaikan sesuatu masalah
• Instruksional (Instructional)
• Suatu susunan perilaku atau peristiwa untuk
  meningkatkan keberkesanan PP

6
REKABENTUK INSTRUKSIONAL

• Rekabentuk Instruksional adalah
• Suatu susunan idea bagi meningkatkan kualiti PP
  atau objektif lain yang dibina secara sistematik
  berasaskan teori dan telah diuji keberkesanannya
• Analisis secara sistematik tentang keperluan
  sistem penyampaian PP bagi tujuan mencapai
  sesuatu matlamat

7
TEORI REKABENTUK INSTRUKSIONAL

• Teori RI- "anything that offers guidance for
  improving the quality of that help
  (instruction)". Reigeluth's, 1997 44)
• The basic foundation of all the work that
  instructional designers do (Winn's, 1997 37)
• The guidance to overcome problems in the
  (instructional) design process (Winn's, 1997
  37)
• Berasaskan teori pembelajaran dan psikologi
  secara konsisten

8
DEFINISI ISTILAH

• Elemen Komponen ID
• Analisa (Analysis)
• Rekabentuk (Design)
• Pembangunan (Development)
• Pelaksanaan (Implementation)
• Penilaian (Evaluation)
• Penggunaan (Utilization)
• Pengurusan (Management)

9
DEFINISI ISTILAH

• Rekabentuk Sistem Pengajaran (Instructional
  Systems Design (ISD)) proses mencipta sistem
  pengajaran melibatkan penyusunan sumber-sumber
  dan prosedur yang digunakan untuk memudahkan
  pembelajaran.
• ISD melibatkan beberapa fasa Analisis
  (analysis), rekabentuk (design), pembangunan
  (development), pelaksanaan (implementation), dan
  penilaian (evaluation).
• Robert Gagné, Walter Wager, Katharine Golas
  John Keller Principles of instructional design

10
Definisi Istilah

• Teknologi Pengajaran (Instructional Technology)
• adalah teori dan amalan rekabentuk (design),
  pembangunan (development), penggunaan
  (utilization), pengurusan (management), dan
  penilaian (evaluation) proses-proses dan
  sumber-sumber untuk pembelajaran.
• AECT Definitions and Terminology Committee

11
Soalan Perbincangan

• Pada pendapat kamu, apa itu ID?
• Bincangkan dalam kumpulan (3 orang) dan cipta
  definisi anda sendiri!

12
Sejarah ID

• Asal usul ID Perang Dunia Kedua
• Pakar psikologi dan pengajar-pengajar termasuk
  Robert Gagné, Leslie Briggs, John Flanagan
• Mengendalikan kajian dan membangunkan bahan
  latihan untuk khidmat ketenteraan
• Ujian dan penilaian
• Peranan baru munculdiantara pakar subjek dan
  pakar teknikal

13
Sejarah ID

• Gerakan Pengajaran Terancang (Programmed
  Instruction Movement (1950s-1960s))
• B.F. Skinner The Science of Learning and the Art
  of Teaching(1954)
• Mempersembahkan pengajaran dalam langkah yang
  kecil,memerlukan tindak balas yang nyata kepada
  soalan-soalan yang kerap, menyediakan maklum
  balas serta merta, membenarkan pelajar belajar
  mengikut kemampuan diri sendiri
• Pelajar-pelajar akan menjawab semua soalan dengan
  betul dan ini akan dikukuhkan dengan maklumbalas
  yang positif

14
Sejarah ID

• Terkenalnya objektif tingkahlaku (Behavioral
  Objectives)
• Ralph Tyler - lapan tahun pengajian (1933-1941)
• Robert MagerPreparing Objectives for Programmed
  Instruction(1962)
• Sifat-sifat pelajar yang diingini
• Keadaan
• Standards/criteria

15
Sejarah ID

• The Criterion Referenced Testing Movement
  (early 1960s)
• Norm referenced testing direka untuk
  menyebarkan prestasi pelajar-pelajar, hasilnya
  adalah ada pelajar-pelajar yang dapat keputusan
  yang baik didalam ujian dan ada yang tidak baik
• Criterion referenced testing bagaimana
  seseorang individu dapat melaksanakan tingkah
  laku tertentu atau set-set tingkah laku dengan
  baik tanpa mengira bagaimana yang lain
  melaksanakannya dengan baik (Robert Glaser, 1963)

16
Sejarah ID

• Robert M. Gagné The Conditions of Learning
  (1965)
• Lima domain
• maklumat lisan (verbal information),
• kemahiran intelektual (intellectual skills),
• kemahiran psikomotor (psychomotor skills),
• sikap (attitudes)
• strategi kognitif (cognitive strategies)

17
Sejarah ID

• Robert M. Gagné The Conditions of Learning
  (1965)
• 9 peristiwa pengajaran
• menarik perhatian,
• menyatakan objektif kepada pelajar,
• merangsang ingatan kepada pelajaran yang
  sebelumnya,
• persembahkan bahan-bahan yang merangsang,
  menyediakan panduan pelajar,
• membangkitkan pencapaian,
• menyediakan maklum balas,
• menilai prestasi,
• meningkatkan penahanan dan pemindahan

18
Sejarah ID

• Sputnik dan Penilaian
• Oct. 4 1957 satelit (Rusia) yang pertama
  mengelilingi angkasa
• Dana-dana persekutuan untuk pendidikan matematik
  dan sains
• Michael Scriven(1967) penilaian formative dan
  penilaian summative

19
Model-Model ID

• Model-model ID digunakan sebagai konsepsi
  (conceptual), pengurusan (management), dan alat
  komunikasi (communication tools) untuk
  menganalisa (analyzing), mereka bentuk
  (designing), mencipta (creating) dan penilaian
  pembelajaran yg berpandu (evaluation guided
  learning), yang dalam lingkungan persekitaran
  pendidikan yang luas ke aplikasi latihan yang
  terhad.

20
Model-Model ID

• Model-model ID yang awal (1950s 1960s)
• Model Barson, Michigan State University
• L.C. Silvern, Industri ketenteraan dan
  aeroangkasa
• Hamreus, Bahagian Penyelidikan Pengajaran di
  Oregon State System of Higher Education

21
Model-Model ID

• Model ADDIE
• Analisis (Analysis)
• Reka Bentuk (Design)
• Pembangunan (Development)
• Pelaksanaan (Implementation)
• Penilaian (Evaluation)

22
Model-Model ID

• Model ASSURE Heinich, Molenda, Russell dan
  Smaldino(1999)
• Analisa pelajar (Analyze learners)
• Nyatakan objektif (State objectives)
• Pilih media dan bahan (Select media and
  materials)
• Menggunakan media dan bahan (Utilize media and
  materials)
• Memerlukan penglibatan pelajar (Require learner
  participation)
• Menilai dan menyemak (Evaluate and revise)

23
Model-Model ID

• Model Dick, Carey dan Carey (2001)

24
Model-Model ID

• Model Morrison, Ross dan Kemp (2001)

25
Model-Model ID

• Model Nieveen (1997) Holland

26
Model-Model ID

• Gentry Instructional Project Development and
  Management (IPDM) Model (1994)

27
Model-Model ID

• Diadaptasi dari model Spiral (Boehm, 1988) dan
  Model Rapid Prototyping (Dorsey, Goodrum,
  Schwen, 1997)

28
Model-Model ID

• Model Reka bentuk Pengajaran Dinamik (Dynamic
  Instructional Design (DID))
• Mengenali pelajar
• Nyatakan objektif
• Membentuk persekitaran pembelajaran
• Mengenal pasti strategi-strategi mengajar dan
  belajar
• Mengenal pasti dan pilih teknologi utk sokongan
• Menilai dan menyemak reka bentuk
• (akan dibincangkan dalam kuliah 3)

29
Bacaan

• Sila buat rujukan tambahan berkaitan DID Model
  dari buku
• Lever-Duffy, J., McDonald, J.B., Mizell AL. P.
  (2003). Teaching and Learning with Technology.
  Boston Allyn Bacon.

30
Prinsip Komunikasi Visual

• Setakat ini kita telah membincangkan tentang
  beberapa model reka bentuk pengajaran dan telah
  jelas bagaimana penggunaan teknologi dalam proses
  PP mestilah dirancang sebelum digunakan.
• Visual adalah alat komunikasi yang menyediakan
  rujukan konkrit yang lebih baik daripada
  pernyataan lisan atau bertulis.

31
Prinsip Komunikasi Visual

• Proses PP merupakan satu proses komunikasi.
• Penggunaan visual yang baik dan betul akan
  meningkatkan komunikasi dalam PP serta menjamin
  kejayaannya
• Oleh itu, menghasilkan ABBM yang berkesan perlu
  memberi perhatian kepada
• Prinsip Asas Elemen Komunikasi Visual
• Prinsip Asas Reka Bentuk Visual

32
Prinsip Asas Elemen Komunikasi Visual

• Secara am elemen komunikasi visual terdiri
  daripada ruang (space), garis (line), permukaan
  (surface), bentuk dua dimensi (shape) dan bentuk
  tiga dimensi (form)

Rozinah Jamaludin (2003) muka surat 111-118.
33
Prinsip Asas Reka Bentuk Visual

• Prinsip asas rekabentuk visual boleh dibahagikan
  kepada tiga kumpulan
• Elemen memilih dan mengendalikan elemen visual
  atau lisan kepada bentuk visual
• Corak memilih satu corak untuk memaparkan elemen
• Susunan menyusun setiap elemen dalam corak yang
  tertentu

34
Prinsip Asas Reka Bentuk Visual

• Penggunaan gambar atau elemen teks yang
  bersesuaian
• membantu penonton melihatnya mesej yang hendak
  disampaikan dengan cepat dan bermakna
• secara langsung penonton difokuskan kepada mesej
  yang hendak disampaikan
• Terdapat tiga komponen dalam paparan visual
• elemen visual
• elemen lisan
• elemen yang menambah tarikan.

35
Prinsip Asas Reka Bentuk Visual
Rozinah Jamaludin (2003) muka surat 118-125
36
Prinsip Komunikasi Visual

• Kita telah bincangkan Prinsip asas elemen
  komunikasi visual dan Prinsip asas reka bentuk
  visual
• Terdapat dua (2) perkara lagi yang harus diambil
  kira dalam komunikasi visual iaitu
• (i) Teknik Visual
• (ii) Atribut Visual

Sila rujuk buku Rozinah Jamaludin (2003) muka
surat 125-146
37
Rujukan

• Lever-Duffy, J., McDonald, J.B., Mizell AL. P.
  (2003). Teaching and Learning with Technology.
  Boston Allyn Bacon.
• Rozinah Jamaludin (2003). Teknologi Pengajaran.
  Kuala Lumpur Utusan Publications Distributors
  Sdn. Bhd.
• Gustafson, K. L. Branch, R. M (2002). Survey of
  instructional development models. New York ERIC
  Clearinghouse on Information Technology.
• Reiser, R. A. (2001). A history of instructional
  design and technology Part II A history of
  instructional design. Educational Technology
  Research Development, 49(2), 57-67.
• Shrock, S. A. (1995). A brief history of
  instructional development. In Anglin, G. (Ed.),
  Instructional technology Past present and
  future(pp. 11-19). Eaglewood, CO Libraries
  Unlimited.

38
SOAL JAWAB
39
TERIMA KASIH